團隊式教學(xué)法在藝術(shù)類(lèi)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運用研究

　論文關(guān)鍵詞：團隊式教學(xué)法 藝術(shù)類(lèi)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 運用
　　論文摘要： 藝術(shù)類(lèi)院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(cháng)期面臨著(zhù)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足、興趣較低、課堂參與程度不高、學(xué)習效果不佳等問(wèn)題。對此，可在教學(xué)中運用團隊式教學(xué)法，充分調動(dòng)教師與學(xué)生的積極性，鼓勵共同參與，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間互補共進(jìn)，從而提高教學(xué)效果。
　　
　　一直以來(lái)，藝術(shù)院校文化功課中的英語(yǔ)困擾著(zhù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生。藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中顯示出來(lái)的問(wèn)題具體表現為：英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機不足、課堂主動(dòng)參與程度低、學(xué)習方法傳統、學(xué)習效果不佳、學(xué)生英語(yǔ)應用能力差。這與我國當前“培養全面發(fā)展的高素質(zhì)人才”的教育發(fā)展方向是不相適應的。同時(shí)，在應試教育的指引下，我國原來(lái)高校教學(xué)課堂遵循著(zhù)以教師為中心的方式，教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生全程聽(tīng)，授課方式陳舊，課堂缺乏活力，教學(xué)效果不佳，這與當前的教育發(fā)展形勢是背道而馳的。因此，必須進(jìn)行教育教學(xué)改革，以促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生一專(zhuān)多能，全面發(fā)展。
　　
　　 一、 團隊式教學(xué)法的優(yōu)勢及在藝術(shù)類(lèi)院校中運用的可行性
　　
　　團隊式教學(xué)法是指通過(guò)組織相同學(xué)科教師教學(xué)團隊，采用輪次案例教學(xué)的方式，指導學(xué)生以學(xué)習團隊形式共同研討學(xué)習課程，在研討過(guò)程中主動(dòng)獲取知識、應用知識和解決問(wèn)題，并以教學(xué)評價(jià)方式將學(xué)習績(jì)效反饋給教師團隊的一種雙向互動(dòng)性教學(xué)方式。團隊式教學(xué)方法是兩個(gè)層次的教學(xué)方法：一是指教師組成教學(xué)團隊，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，二是指學(xué)生組成學(xué)習團隊，互助學(xué)習、共同進(jìn)步。
　　團隊式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于：第一，對教師資源進(jìn)行合理、高效地配置，實(shí)現優(yōu)勢互補。由于團隊教學(xué)法注重團隊的智慧及力量，教師組成團隊進(jìn)行教學(xué)，因而可根據各個(gè)教師的長(cháng)處及短處進(jìn)行合理調配。第二，有利于教師本身素質(zhì)的提高。由于團隊式教學(xué)不僅在分工上體現了資源優(yōu)化配置，同時(shí)也要求教師在教學(xué)設計及實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行集體討論、共同出謀劃策。因此教師可以互相學(xué)習，改進(jìn)教學(xué)方法及授課方式。第三，有利于構建以學(xué)生為中心的課堂。在學(xué)習團隊式實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由老師根據教學(xué)內容事先規劃，引導學(xué)生運用課內所學(xué)知識，進(jìn)行充分討論，這可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用。第四，培養和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在團隊式教學(xué)法中，學(xué)生在團隊中充分討論，發(fā)表看法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )全面分析問(wèn)題、考慮問(wèn)題，對問(wèn)題形成正確的觀(guān)點(diǎn)。第五，發(fā)揚學(xué)生的團隊合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。學(xué)生由于在團隊中進(jìn)行學(xué)習，在團隊中進(jìn)行合作，有利于學(xué)生形成“團結合作、和諧進(jìn)步”的人生觀(guān)、世界觀(guān)。同時(shí)，在團隊中進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生的課堂參與程度高，學(xué)習興趣高漲，有益于形成良好的學(xué)習態(tài)度及學(xué)習氛圍。
　　藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生具有藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，表演能力出色，在心理特點(diǎn)上表現出強烈的表演欲望，心靈較敏感，渴望發(fā)表自己的看法及獲得別人的認同。而團隊式教學(xué)法的特點(diǎn)在于教學(xué)活動(dòng)及學(xué)習活動(dòng)以團隊方式進(jìn)行，各個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)得以發(fā)揮，資源得到優(yōu)化配置，同時(shí)，團隊教學(xué)法以學(xué)生為中心，著(zhù)眼于培養學(xué)生的分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，其在實(shí)施過(guò)程中充分尊重學(xué)生的創(chuàng )新意識，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及共同參與意識，注重培養學(xué)生團結合作、共同進(jìn)步的精神，讓學(xué)生在互助合作中提高，很好地適應了藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生的特點(diǎn)及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要。
　　
　　 二、 團隊式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用
　　
　�。ㄒ唬┳⒅丶�體，教師團隊與學(xué)生團隊的組建
　　1. 教師教學(xué)團隊的組建。團隊式教學(xué)以教師團隊的組建為開(kāi)端。各個(gè)教師的教學(xué)能力、知識結構、授課方式等都各有長(cháng)短。通過(guò)組建教學(xué)團隊，可取長(cháng)補短，創(chuàng )新教學(xué)內容和教學(xué)方法。教學(xué)團隊的組建首先要選好教學(xué)團隊的帶頭人。團隊帶頭人是團隊的引導者、組織者和協(xié)調者。善于組織、善于協(xié)調的帶頭人可以使團隊高效運轉，人盡其才、互相配合�？梢允箞F隊發(fā)揮集體力量，共同進(jìn)步。其次，要精心選擇團隊成員，為利于團隊教學(xué)的開(kāi)展，每一成員必須是相同專(zhuān)業(yè)、具有較強教學(xué)和科研能力，且善于聆聽(tīng)、反饋、解決沖突的教師。同時(shí)教師還應具有高度的責任心，高度的責任心是團隊式教學(xué)的首要條件。團隊組建之后，需要落實(shí)好各成員所承擔的責任，將共同教學(xué)目標合理分解，依據各成員的教學(xué)特長(cháng)科學(xué)分工，充分發(fā)揮各成員的優(yōu)勢，形成良好的合作機制，保證團隊教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
　　2. 學(xué)生學(xué)習團隊組建。學(xué)生團隊的組建要遵循“調查了解—組員調配”的程序。為了解學(xué)生的情況，教師可首先利用調查問(wèn)卷的方法對全班學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習方法、興趣愛(ài)好、學(xué)習目標、學(xué)習態(tài)度及知識基礎等進(jìn)行評估，以了解學(xué)生的基本情況。然后根據每位學(xué)生的具體特征進(jìn)行合理調配，以5～7人的規模組建學(xué)習小組，在組員調配過(guò)程中要讓組員之間能夠達到優(yōu)勢互補。學(xué)習團隊的組成應充分考慮學(xué)生的性別、學(xué)習層次、學(xué)習能力，組別中男女搭配，不同學(xué)習層次、能力的同學(xué)相互合作，互助學(xué)習。然后由小組成員共同推選出一名代表，由其負責組織團隊活動(dòng)，協(xié)調成員間的關(guān)系，使團隊始終保持團結互助、積極向上的態(tài)勢。
　　
　�。ǘ�） 追求共進(jìn)，教學(xué)目標設置體現團隊目標
　　團隊式教學(xué)法追求共進(jìn)，首先，體現在教師的集體協(xié)作。教學(xué)目標由于體現了教師集體合力的成果，因而教學(xué)目標的設置更完善。由于各個(gè)教師的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，因而在每一方面，相對于個(gè)人教師而言，皆能達到更高的境界。例如，讓擅長(cháng)于聽(tīng)力教學(xué)的教師上大學(xué)英語(yǔ)中“聽(tīng)”的部分，效果當然會(huì )比一個(gè)老師包辦課文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯會(huì )更好，讓一個(gè)擅長(cháng)于藝術(shù)表演的教師指導學(xué)生的課外英語(yǔ)活動(dòng)，自然更能得心應手。因而在各個(gè)方面可以設置更高的教學(xué)目標，追求更好的教學(xué)效果。其次，團隊式教學(xué)法追求共進(jìn)，在教學(xué)目標設置上既應體現學(xué)生個(gè)人的努力成果，也應體現團隊共同努力成果。在教學(xué)目標的設置上應充分考慮團隊因素。例如在學(xué)生的德育目標設置上，除了常見(jiàn)的“遵守社會(huì )公德、社會(huì )法規”等目標外，還要強調團結合作、愛(ài)護集體能力的培養。在“說(shuō)”的目標上，也不僅僅強調個(gè)人的說(shuō)的能力的提高，也應強調學(xué)生的在集體協(xié)作中“說(shuō)”的能力。在大學(xué)英語(yǔ)的“寫(xiě) ”上，也要求學(xué)生在團隊的幫助下，充分討論，使寫(xiě)作的內容觀(guān)點(diǎn)達到新的高度。
　　
　�。ㄈ�） 共同參與，教學(xué)活動(dòng)在團隊間展開(kāi)
　　團隊式教學(xué)法由于以團體為單位，因而給教學(xué)活動(dòng)增添了無(wú)限的活力。教師的教學(xué)遵循“團隊討論教學(xué)目標設置—團隊輪流授課—團隊輔導—團隊教學(xué)成果評議”的過(guò)程，緊扣“團隊”，在教學(xué)過(guò)程中做好“導演”，引導學(xué)生充分討論，互相協(xié)作，因而教學(xué)內容變得豐富精彩，教學(xué)活動(dòng)的方式也變得靈活多樣，教學(xué)評價(jià)更客觀(guān)公正。
　　對于學(xué)生而言，團隊式教學(xué)方法可以使教學(xué)活動(dòng)豐富多彩、趣味橫生。教學(xué)過(guò)程不單是教師教學(xué)生的過(guò)程，更是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。而事實(shí)上，學(xué)生會(huì )學(xué)、會(huì )思維、會(huì )合作學(xué)習等才是我國教學(xué)改革要追求的目標。在團隊式教學(xué)法中，學(xué)生是課堂的中心，教師其實(shí)只是“導演”，其作用在于引導學(xué)生展開(kāi)團隊活動(dòng)。學(xué)生可以根據“團隊討論—個(gè)人表現—成員補充—團隊評比”的方式進(jìn)行。例如在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，學(xué)生可以以團隊為單位進(jìn)行英語(yǔ)朗讀比賽，評出讀得最好的團隊。也可以以團隊為單位來(lái)回答問(wèn)題，評出優(yōu)勝團隊。在課外，可以以團體為單位組織教學(xué)活動(dòng)。例如，根據藝術(shù)院校學(xué)生善于表演的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生以團體為單位進(jìn)行戲劇表演比賽，學(xué)生以團體為單位進(jìn)行口語(yǔ)比賽等，這樣既照顧了學(xué)生的個(gè)人表現機會(huì )，又展現了團隊的智慧。由于以團隊為單位，學(xué)生的熱情空前高漲，集體榮譽(yù)感增強，更愿意參與到課堂中去，從而使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習興趣提高，有利于教師的課堂組織及學(xué)生的知識獲取，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的形成。
　　
　�。ㄋ模� 合作互補，教學(xué)水平及學(xué)習成績(jì)在團隊協(xié)作中提高
　　合作互補團隊式教學(xué)法的優(yōu)勢，首先是教師的合作互補。團隊式教學(xué)法歷經(jīng)“討論—實(shí)施—評價(jià)”的過(guò)程。從備課環(huán)節開(kāi)始，由于經(jīng)過(guò)充分討論，教師的知識面將更廣泛，對學(xué)生的了解渠道更多，因而課堂準備將更完備。眾人的智慧融合會(huì )使課堂更充實(shí)、授課樣式更靈活多變。教師彼此之間也能了解更多的教學(xué)方法，引導方式。教師彼此的評價(jià)反饋也能讓自己正視自身優(yōu)劣，抓差補缺，迎頭趕上，從而最終導致個(gè)人教學(xué)水平及整個(gè)團隊教學(xué)水平的提高。
　　合作互補更體現在學(xué)生的學(xué)習上。學(xué)習是學(xué)生的學(xué)習，只有積極主動(dòng)的投身到學(xué)習中去，充實(shí)自己的不足之處，才能有所進(jìn)步。處于團隊環(huán)境中的學(xué)生由于年齡相近，意氣相投，相處時(shí)間更多，更能彼此感染，互補共進(jìn)。例如5個(gè)學(xué)生當中，一人口語(yǔ)好，一人詞匯量大，一人翻譯能力強，一人聽(tīng)力好，一人閱讀能力強，則他們可以互相學(xué)習經(jīng)驗，并且在學(xué)習中互相幫助，從而共同提高。
　　
　�。ㄎ澹� 團結奮進(jìn)，世界觀(guān)在團隊協(xié)作中形成
　　團隊式教學(xué)法強調團隊協(xié)作，給教學(xué)帶來(lái)了集體環(huán)境，無(wú)論對于教師還是對于學(xué)生都是大有裨益的。由于在教學(xué)活動(dòng)中互相配合、群策群力、互助共進(jìn)，教師感受到了集體的溫暖，體會(huì )到了集體的力量，從集體中獲得了智慧，在集體中獲得認同，從而教師的凝聚力增加，合作意識增強，工作情誼增加，工作環(huán)境改善、工作熱情高漲，工作更能得心應手。
　　大多數藝術(shù)類(lèi)學(xué)生思維獨特、心靈敏感、自尊心強，愛(ài)好獨來(lái)獨往，這與其未來(lái)的社會(huì )生活要求是不相適應的。因此，需要讓學(xué)生感受到集體的溫暖，在合作中體會(huì )集體榮譽(yù)，在合作中進(jìn)步，從而形成正確的世界觀(guān)，形成正確的學(xué)習工作方式，以利于個(gè)人發(fā)展及社會(huì )進(jìn)步。學(xué)生在課堂上組成團隊，在拼搏中互相幫助，在課外活動(dòng)中為榮譽(yù)并肩奮戰，這為他們形成團結奮進(jìn)的人生觀(guān)，為今后的良性發(fā)展打下了良好的基礎。
　　
　　【參考文獻】
　�。�1］黃藝平.藝術(shù)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分級教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策［J］.廣西民族師范學(xué)院學(xué)報，2010（1）
　�。�2］馮張美.團隊式案例教學(xué)模式在優(yōu)化本科教學(xué)中的應用［J］.浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報，2009（5）
　�。�3］周素萍.遠程教育團隊式教學(xué)法的探索［J］.天津電大學(xué)報，2009（4）
 

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