地方應用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養模式改革

　　論文關(guān)鍵詞:地方應用型高校;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才;創(chuàng )新培養模式

　　論文摘要:地方應用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養是現代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展的必然要求,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養必須注重教學(xué)方法改革、學(xué)習評價(jià)體系建設、課外營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐環(huán)節、師資隊伍建設等。

　　黨的會(huì )議報告明確指出,提高自主創(chuàng )新能力,建設創(chuàng )新型國家,是國家發(fā)展戰略的核心,是提高綜合國力的關(guān)鍵。國務(wù)委員陳至立在第三屆中外大學(xué)校長(cháng)論壇上明確了“大學(xué)要構建創(chuàng )新型人才的培養體系”的要求。周濟部長(cháng)更是進(jìn)一步提出,“要以加強大學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心目標,積極推進(jìn)大學(xué)人才培養模式的改革和創(chuàng )新�！币虼�,具體到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè),培養具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)營(yíng)銷(xiāo)人才已經(jīng)成為我國市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的基本日標之一。尤其是地方應用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)如何培養具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)營(yíng)銷(xiāo)人才是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。由于地方應用型高校的人才培養模式不同于已有深厚基礎的研究型或學(xué)術(shù)型大學(xué),其人才培養應定位于應用型,其培養的是服務(wù)于地方經(jīng)濟社會(huì )的應用性人才,因此地方應用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力如何培養,是擺在高校面前的一項重要課題。

　　一、目前地方應用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養存在的問(wèn)題

　　目前,我國很多地方應用型高校設置了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè),為地方經(jīng)濟社會(huì )培養和輸送了大量的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。但地方應用型高�，F行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養模式與新興的經(jīng)濟環(huán)境、地方社會(huì )需求還存在一定的差距,究其原因,突出表現在地方應用型高校在營(yíng)銷(xiāo)人才培養方面存在如下問(wèn)題:

　　1.課堂教學(xué)手段及教學(xué)方法單一、陳舊。在教學(xué)手段上,教學(xué)設備簡(jiǎn)陋,主要教學(xué)手段仍是“黑板加粉筆”,計算機輔助教學(xué)、信息化教學(xué)等現代化教學(xué)手段的應用十分有限;在教學(xué)方法上,國內營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)重點(diǎn)大多放在理論上,基本上以理論講授為主,教學(xué)活動(dòng)以教師為中心,教學(xué)過(guò)程片面強調教師的主導作用和支配作用,教師課堂講授過(guò)多,一味追求傳授給學(xué)生盡可能多的知識,學(xué)生自主支配時(shí)間過(guò)少,學(xué)生的主體地位實(shí)現不夠; 這種以教師為中心的“一言堂”教學(xué),由于缺乏自主參與的良好環(huán)境,缺乏師生之間的互動(dòng),直接導致學(xué)生思維的單一、思想的僵化和禁錮,從而嚴重壓抑了學(xué)生的創(chuàng )新意識,不利于學(xué)生創(chuàng )新能力和發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養。

　　2.營(yíng)銷(xiāo)課教師缺乏創(chuàng )新動(dòng)力、缺乏實(shí)際運用能力。在地方應用型高校,營(yíng)銷(xiāo)教師對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課的理論比較熟悉,過(guò)多側重于理論性學(xué)術(shù)研究。很少親自到公司、企業(yè)進(jìn)行調研,很少自己采集案例,而是直接照搬現成的案例。由于自身缺乏實(shí)踐,在教學(xué)中很難把理論和實(shí)踐進(jìn)行巧妙的結介,往往會(huì )導致所帶出的學(xué)生理論上頭頭是道,行動(dòng)起來(lái)卻步履艱難。

　　3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節薄弱,實(shí)用性技能較差。目前在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)還存在對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節重視不夠的問(wèn)題,教學(xué)設計時(shí)就缺乏實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)內容,對實(shí)踐教學(xué)體系的研究不夠深入,加強實(shí)踐教學(xué)的力度不夠,許多地方應用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室、實(shí)踐教學(xué)基地等實(shí)踐教學(xué)條件及其有限,許多學(xué)生在校四年期間,沒(méi)有機會(huì )與企業(yè)按觸,不了解現代企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念、營(yíng)銷(xiāo)方法與營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境因素,掌握實(shí)用性技能與崗位適應能力較差,專(zhuān)業(yè)學(xué)習難以深入,更不用說(shuō)創(chuàng )新能力的培養。

　　4.學(xué)習評價(jià)體系不能適應創(chuàng )新人才培養的需要,考試方式缺乏靈活性。目前,營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)考試形式和方式單一,缺乏靈活性。從形式上看,日前大多地方高校的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程考試尤其是必修課的考試基本采用期末考試,學(xué)生成績(jì)的優(yōu)劣主要取決于期末考試成績(jì)的高低。一張試卷定成敗,對學(xué)生學(xué)習評價(jià)全憑期末考試分數,營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的許多課程無(wú)法僅僅通過(guò)一次考試考查出來(lái),需要多次、多角度考查。這種形式的考核導致學(xué)生死記硬背,考前突擊應付,高分低能,嚴重影響了學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養。從方式上看,考試方法單一,考試大多以筆試為主,這種的單一的考試方法不適合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng )新培養的目標。

　　二、改革與創(chuàng )新?tīng)I銷(xiāo)人才培養模式的途徑

　　1.改革教學(xué)手段和教學(xué)方法。充分利用先進(jìn)的現代化教學(xué)手段,充分利用現代信息技術(shù),以網(wǎng)絡(luò )為依托,以計算機為載體,開(kāi)發(fā)多媒體課件,活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效率,提高學(xué)生對知識的接受程度。積極推行討論式、案例式的開(kāi)放式教學(xué),創(chuàng )設情境,開(kāi)展模擬教學(xué),教師選擇一些教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行角色演示等多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,促使學(xué)生主動(dòng)尋求知識,培養發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,達到創(chuàng )新教育的目標。

　　2.改革學(xué)生的學(xué)習評價(jià)體系,采取靈活多樣的評價(jià)方式。要培養適應市場(chǎng)需要的創(chuàng )新?tīng)I銷(xiāo)人才,必須改革現有的考試制度�？荚嚪绞�、內容要多樣化�？荚嚨姆绞匠�了最常采用的試卷考試即筆試外,還可以采取口試、專(zhuān)題報告、課程論文、實(shí)驗、實(shí)際角色操作、案例撰寫(xiě)等多種考試方式,做到開(kāi)卷與閉卷相結合、筆試與口試相結合、理論知識與實(shí)際運用相結合的考試方法。在最后成績(jì)評定中,可以采取平時(shí)成績(jì)和期末考試成績(jì)的百分比的評定辦法,變一次性、終結性考試為全過(guò)程考核。例如,我系任課教師每學(xué)期要結合教學(xué)內容要求學(xué)生至少寫(xiě)兩篇有關(guān)企業(yè)項目或企業(yè)管理的小論文,至少組織學(xué)生開(kāi)展兩次社會(huì )調研,然后寫(xiě)出調查報告,進(jìn)行座談交流,教師根據學(xué)生完成見(jiàn)習任務(wù)情況和調研報告給出學(xué)生的見(jiàn)習成績(jì),課程見(jiàn)習成績(jì)計入該課程期末總成績(jì)。這樣的成績(jì)評定方法,減少了學(xué)生學(xué)習的功利性,充分發(fā)揮了考試在創(chuàng )新人才培養方面的重要作用。

　　3.構建與實(shí)施課外營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)濟管理系本著(zhù)與地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展完美的對接、適度的互動(dòng)發(fā)展,通過(guò)以下途徑為學(xué)生提供了培養其創(chuàng )業(yè)意識和企業(yè)家精神以及訓練其創(chuàng )業(yè)能力與實(shí)踐能力的機會(huì )與平臺。

　　(1)組建學(xué)生社團,成立學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì ),使其成為培養未來(lái)創(chuàng )新型企業(yè)家的搖籃。在專(zhuān)業(yè)教師指導下,營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì )定期舉辦與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的研討、交流等課外活動(dòng),特別是立足于地方應用性、立足于寒地黑土經(jīng)濟與文化營(yíng)銷(xiāo)人才的創(chuàng )新培養,組織學(xué)生廣泛參與社會(huì )調研,擴大學(xué)生與社會(huì )的交流和聯(lián)系,保證實(shí)踐教學(xué)的順利推行。營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì )經(jīng)常組織如中國人壽保險卡推廣業(yè)務(wù),與步步高公司共建學(xué)院步步高音樂(lè )手機直銷(xiāo)小隊,LED電子版招商等系列營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng),每期活動(dòng)都有全院各系百余名學(xué)生參加,使學(xué)生受到創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的實(shí)際訓練。(2)參加社會(huì )實(shí)踐,進(jìn)行社會(huì )調查,指導學(xué)生為企業(yè)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策劃、市場(chǎng)調研、營(yíng)銷(xiāo)推廣、廣告策劃等活動(dòng),將專(zhuān)業(yè)知識應用于實(shí)踐,作為課內的有益的補充。如先后為蘭西亞麻產(chǎn)業(yè)、哈爾濱某祛痘化妝品等進(jìn)行市場(chǎng)調查和營(yíng)銷(xiāo)策劃,受到企業(yè)的認可和好評。(3)在校內建立營(yíng)銷(xiāo)綜合實(shí)訓基地和模擬實(shí)驗室,滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要,提高學(xué)生的職業(yè)技能。我系把校內實(shí)訓基地和實(shí)驗室建成為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)交流與合作、開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理論與模擬實(shí)訓教學(xué)、案例分析、實(shí)證研究及應用研究的平臺。實(shí)驗室全天開(kāi)放,保證有預約實(shí)驗的學(xué)生準時(shí)進(jìn)入。專(zhuān)職配備試驗管理人員,學(xué)期初就有實(shí)驗室工作日程,按計劃準備好實(shí)驗要求的儀器設備條件,并做好使用記錄。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓可以掌握市場(chǎng)調查、營(yíng)銷(xiāo)策劃等實(shí)用性技能,提高學(xué)生在實(shí)際工作中的操作能力,以增強學(xué)生的崗位適應能力。(4)聘請校外企業(yè)家和營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰者進(jìn)入課堂。通過(guò)舉辦“企業(yè)家論壇”,將行業(yè)標準和行業(yè)規范引入課堂,如聘請黑龍江大學(xué)欒博教授做營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理案例實(shí)訓講座,綏化市人壽保險公司營(yíng)銷(xiāo)部劉紅經(jīng)理做購買(mǎi)心理和營(yíng)銷(xiāo)流程講座等。通過(guò)行業(yè)人士為學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀(guān)的實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗與創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷的介紹,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技巧。(5)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作教育,建立穩固的實(shí)習就業(yè)基地。根據市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要,學(xué)校緊密依托行業(yè)、企事業(yè)單位,共同建立穩固的實(shí)習基地,建立產(chǎn)學(xué)研密切合作的運行機制。經(jīng)濟管理系目前已與蒙牛乳業(yè)集團、綏化市泰華醫藥有限公司、綏化市華辰超市、綏化市長(cháng)安物流、中國人壽保險公司綏化分公司、正德人壽保險公司綏化分公司、望奎雙匯北大荒食品有限公司、蘭西冰天麻業(yè)、蘭亞麻業(yè)、博藝麻業(yè)、凱旋麻業(yè)等公司建立了實(shí)習就業(yè)基地,學(xué)生以準職業(yè)人的身份進(jìn)入基地進(jìn)行實(shí)踐,實(shí)現理論教學(xué)與職業(yè)能力訓練有機結合,探索大學(xué)生職業(yè)能力測評、就業(yè)能力實(shí)訓與就業(yè)服務(wù)有效對接的就業(yè)模式。

　　4.培養理論型與實(shí)訓型兼備的“雙師型”的教師隊伍,不斷提高其實(shí)訓教學(xué)的能力與水平,為營(yíng)銷(xiāo)人才的創(chuàng )新培養提供有效保證。社會(huì )對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的培養提出新的要求,而要培養創(chuàng )造性的、高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人才,關(guān)鍵在于擁有一支相對穩定的既有扎實(shí)的理論基礎,又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。經(jīng)濟管理系鼓勵和支持現有專(zhuān)任教師成為“雙師型”教師,要求專(zhuān)業(yè)教師每學(xué)期都要到公司、企業(yè)進(jìn)行調研至少三次以上,了解最新行業(yè)動(dòng)態(tài),積累實(shí)踐經(jīng)驗,提升自己的實(shí)踐教學(xué)水平和理論水平,使教學(xué)過(guò)程貫徹應用性、實(shí)踐性。同時(shí),不影響教學(xué)任務(wù)的前提下適當安排部分教師到合作企業(yè)掛職鍛煉,密切與企業(yè)、行業(yè)的關(guān)系。鼓勵教師與企業(yè)研發(fā)人員通力合作,共同攻關(guān),形成科研團隊。目前,蘭西亞麻產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究、寒地黑土經(jīng)濟發(fā)展研究、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究、綠色產(chǎn)品商標法律保護等課題已初具規模。

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