論優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的管理對策

　　 論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂　課堂教學(xué)　教學(xué)管理

　　 論文摘 要：課堂教學(xué)的有效管理是教師有效教學(xué)的條件和保證。本文從多年的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出了做好大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理的策略和思路：深入學(xué)生實(shí)際，管理好課堂紀律和秩序；創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè )趣中學(xué)習；恰當運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境；尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅。
　　
　　 培養和提高學(xué)生的英語(yǔ)應用能力已成為高等職業(yè)院校在人才培養上響應國家和社會(huì )需要所提出的一項重要目標，也是培養適應國際化發(fā)展新型人才的重要途徑。大學(xué)英語(yǔ)課堂是大學(xué)生提高英語(yǔ)能力的最直接、最重要的載體。教師作為課堂的直接管理者，承擔了舉足輕重的責任。優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的管理，對我們英語(yǔ)教學(xué)者而言顯得尤為重要。本文擬從多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就此談?wù)勛约旱目捶ā?
　　 一、深入學(xué)生實(shí)際管理好課堂紀律和秩序
　　 當今在校的大學(xué)生大都是90后的獨生子女，他們在家多半受寵愛(ài)，個(gè)性張揚，自由意識強，逆反心理重。針對這一代學(xué)生，要掌握好管理的“度”，一方面不能過(guò)多強調紀律規范，否則會(huì )扼殺學(xué)生主動(dòng)地個(gè)性和活潑的天性，會(huì )束縛學(xué)生的四維空間和想象力；另一方面為了保證教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行，課堂也確實(shí)需要紀律，課堂活動(dòng)、討論要有秩序，有規則，一個(gè)吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學(xué)目標的完成，“七嘴八舌”也不是個(gè)性發(fā)展。為此，在學(xué)期一開(kāi)始，我先找班主任和班委了解學(xué)生實(shí)際，制訂了一套行之有效的管理措施：把班上學(xué)生以4人為一單位劃分英語(yǔ)小組，每次上課前當天的英語(yǔ)小組值日生要負責領(lǐng)唱一首英語(yǔ)歌曲，帶大家溫習，并在黑板上寫(xiě)每日英語(yǔ)和當天的詞匯，講課時(shí)穿插讓值日生上臺逐段翻譯、分析該篇文章，這有效地引導了學(xué)生課前預習、復習，增強了課堂上的“主體”責任感，學(xué)生自學(xué)的熱情大增；課堂授課結束后，所有的習題我都讓學(xué)生以不同的形式回答：按小組隨機提問(wèn)；搶答；抽簽回答；口頭復述課文、口頭作文等，對上述表現突出或進(jìn)步較大的，給予獎勵（在平時(shí)成績(jì)上加分）。對表現不好的，課下找他談心，激勵他挑戰自我，每天前進(jìn)一步！對于遲到、早退學(xué)生當堂扣分，情節嚴重的，通知輔導員和系部。通過(guò)上述管理，恩威并施，既樹(shù)立了教師的威信，又拉近了師生的距離。
　　 二、創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境 讓學(xué)生在樂(lè )趣中學(xué)習
　　 “興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情境，使學(xué)生在整堂課中都能保持極高的學(xué)習熱情，思維處于積極狀態(tài)，從而提高學(xué)習效率。例如：在教“Food for thought”一課時(shí)，我事先準備了各種各樣食物的圖片，有水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)、乳蛋類(lèi)、肉食類(lèi)、飲料類(lèi)、油炸燒烤類(lèi)、方便類(lèi)和餅干類(lèi)等，并在圖片背面寫(xiě)上該食物富含的營(yíng)養素，一上課就先展示這些圖片，讓同學(xué)們猜它們含的營(yíng)養成分并區分那些是健康食品，那些是垃圾食品，鼓勵他們用英語(yǔ)來(lái)描述，同學(xué)們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，在熱烈的氣氛中，不知不覺(jué)進(jìn)入了課文。在教“Oldies but goodies”時(shí)，為了把學(xué)生帶入一個(gè)“久遠的經(jīng)典”的意境，一上課我就播放了事先準備的世界名歌曲“What a wonderful world” “Stand by me” “My way”，學(xué)生一下子被Louis Armstrong，Ben E﹒king 和Frank Sinatra那美妙的、富有磁性的聲音所吸引，我趁勢引導：“What kind of music do you listen to? Do you know any songs by the artists in the text?”學(xué)生慢慢進(jìn)入了本課的主題中。
　　 三、恰當運用多媒體教學(xué) 讓學(xué)生身臨其境
　　 多媒體教學(xué)是一種與現代技術(shù)相結合的優(yōu)化教學(xué)方法，是根據教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理選擇和運用現代教學(xué)手段，利用文字、動(dòng)畫(huà)、圖形、圖像、聲音和視頻等多種媒體元素設計教學(xué)過(guò)程，具有形象性、直觀(guān)性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，能充分調動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官積極思維，學(xué)生在輕松的環(huán)境中高效率地主動(dòng)接受信息。如，講“Australia Landscape”時(shí)，我制作了“迷失在澳大利亞黃金海岸”的課件，學(xué)生一邊欣賞著(zhù)澳大利亞黃金海岸的旖旎風(fēng)光，了解了當地的風(fēng)土人情，心馳神往；一邊積極思考，對閱讀文中的難詞難句，更易理解，同時(shí)激發(fā)了他們努力奮斗，認識到雙腳不僅是為了走路，也是用來(lái)丈量地球的，開(kāi)闊了視野，放大了人生的夢(mèng)想。又如在講“Down to earth”時(shí)，我制作了“地球從前與污染”課件，學(xué)生觀(guān)賞后，身臨其境地體會(huì )到了環(huán)保的重要性，看到地球遭破壞的一個(gè)個(gè)鏡頭，學(xué)生被極大地感染了，我進(jìn)一步讓他們做“Protecting earth”的口頭作文，即興演講，學(xué)生的表達欲望大增，他們爭先恐后，積極表現，收到了意想不到的效果。
　　 四、尊重每一位學(xué)生 讓學(xué)生品味成功的喜悅
　　 人生價(jià)值的最高體現是被人尊重、被人需要、被人愛(ài)戴。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，對學(xué)生的影響和教育，無(wú)不是用愛(ài)來(lái)塑造他們，用尊重的教態(tài)來(lái)獲取成功的。學(xué)生的自尊心是很強的，他們若能得到老師的信任和尊重，就會(huì )產(chǎn)生積極學(xué)習的心理，能使課堂教學(xué)在自覺(jué)、平等、融洽的氣氛中得以有效地進(jìn)行；若老師不能付出耐心和愛(ài)心，特別是差生，對他們漠不關(guān)心，態(tài)度冷淡，則會(huì )造成學(xué)生對老師敵視，聽(tīng)課隨便，結果差生越來(lái)越差，同時(shí)也直接影響好的學(xué)生，導致惡性循環(huán)，這是極不可取的。教師應以飽滿(mǎn)的熱情和健康的工作態(tài)度投身于教育教學(xué)事業(yè)中去，懂得尊重每一個(gè)學(xué)生。
　　 在我的英語(yǔ)課堂上，我以尊重學(xué)生的方式貫穿整個(gè)課堂，長(cháng)留心學(xué)生某方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導他們參與合適的學(xué)習，發(fā)揮他們的特長(cháng)優(yōu)勢。在這一過(guò)程中，我多用賞識教育，因為“鼓勵和贊美能讓白癡變?yōu)樘觳�，而指責和謾罵能讓天才變?yōu)榘装V”。所以在課堂上我極力創(chuàng )造條件讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而激起他們的興趣，其中最難做的是對待差生，如何幫助他們提高學(xué)習積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)：即針對學(xué)生的程度不同設計不同的難度。經(jīng)常讓一些成績(jì)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的，稍努力就能找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本練習題，答對了立即加分，并當眾表?yè)P他進(jìn)步了，然后逐步加大訓練難度，提高要求，讓學(xué)習困難生在不斷訓練中獲取點(diǎn)滴的長(cháng)進(jìn)，體驗成功的快樂(lè )。另外，我還常給予鼓勵。例如一次一位差生在回答問(wèn)題時(shí)發(fā)音很準，我就稱(chēng)贊“你的發(fā)音很地道，很標準，說(shuō)明你基礎很好，老師為你感到驕傲！我相信你，只要努力，你的閱讀和寫(xiě)作一定也會(huì )很棒！”還有一次一位英語(yǔ)差生在黑板上做練習時(shí)書(shū)寫(xiě)很漂亮，我馬上贊揚“你的英文字真漂亮！未來(lái)一定有發(fā)揮的空間！加油吧！”像這樣尊重并強化開(kāi)展了一段時(shí)間，班上的學(xué)習氣氛空前高漲，同學(xué)們互幫互助，積極踴躍，出現了喜人的景象。
　　 總之，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的管理目的就是讓課堂充滿(mǎn)活力，讓它變成學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的場(chǎng)所。使學(xué)生樂(lè )在其中，學(xué)有所得。當然寓美育、德育、課堂游戲于教學(xué)之中，上一節生動(dòng)有趣的課也很重要，要不很難吸引當代大學(xué)生的，平凡的腳步也能走完偉大的行程！
　　
　　參考文獻：
　　[1]任春梅.高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)有效管理模式構建[J].職業(yè)技術(shù)教育.2010（14）：:7-80.
　　[2]李曉蓮.行為分析理論視角下的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理策略[J].海外英語(yǔ).2010（9）:1-2.

相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文  熱門(mén)畢業(yè)論文  

【論優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的管理對策】相關(guān)文章：

論美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)化11-21

論高職英語(yǔ)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題及對策12-02

論《高級英語(yǔ)》教學(xué)中的難點(diǎn)及對策12-02

論活用多媒體技術(shù)優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)03-30

論軟件項目管理的現狀分析和對策11-20

論英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對策11-27

優(yōu)化新課標下的英語(yǔ)課堂教學(xué)11-21

論高職英語(yǔ)課堂教學(xué)11-24

建筑經(jīng)濟管理中的問(wèn)題及優(yōu)化對策論文01-26

以人為本優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)12-03