語(yǔ)文教師課堂評價(jià)語(yǔ)言

摘要:教師課堂評價(jià)語(yǔ)言是影響學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)與否的重要原因之一。
　　關(guān)鍵詞:教師評價(jià)語(yǔ)言 學(xué)生素質(zhì)提高
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　　教師的教育、教學(xué)工作,無(wú)論是傳授文化知識、培養能力技巧,還是啟迪學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操,都離不開(kāi)語(yǔ)言。語(yǔ)言是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù),一個(gè)教師說(shuō)話(huà)水平的高低、表達能力的強弱,直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣,也會(huì )對學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生潛移默化的影響。尤其是語(yǔ)文教師一定要在語(yǔ)言運用上下工夫,追求科學(xué)性強、邏輯性強、藝術(shù)性高的語(yǔ)言。
　　21世紀教學(xué)改革應“以學(xué)生發(fā)展為本”。新型師生關(guān)系中,教師與學(xué)生地位是平等的,具有民主性,這就要求教師要尊重學(xué)生,聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),甚至虛心向學(xué)生學(xué)習;評價(jià)一堂好課的標準之一,就是看學(xué)生能否充分表達他們的意見(jiàn)。一些學(xué)生只是去繼承和重復前人的東西(這當然無(wú)可厚非),但沒(méi)有創(chuàng )新,而只有少數學(xué)生的回答才是自己思維的結果,可惜被教師輕易地抹煞了(也許認為根本就不正確),至少是忽略了,未能引起爭鳴。應該提倡讓學(xué)生充分發(fā)言,甚至是辯駁,體現“以學(xué)生為主體”的教育理念。如何做才能恰如其分地對學(xué)生的行為予以評價(jià),起到真正的激勵作用呢?
　　課堂是動(dòng)態(tài)變化的,評價(jià)語(yǔ)言也應當是隨機而發(fā)的,它應當是老師特定情境下的機變的智慧之果,應當是發(fā)自肺腑的心聲,應當是學(xué)生心田真誠的體驗,只有學(xué)生感受到你教師感情的真摯,你的話(huà)語(yǔ)才能化為鞭策,才能促使他們認真自覺(jué)地學(xué)習,真正提高學(xué)生的素質(zhì)。
　　語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應該修養有素,運用豐富多彩、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言把課講得生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、文采斐然,以聲傳情,以音動(dòng)心。同樣,在語(yǔ)文教學(xué)中,作為教學(xué)語(yǔ)言的重要組成部分之一,教師的課堂用語(yǔ)、評價(jià)語(yǔ)言也應該靈活多樣、藝術(shù)性地采用多種方式。
　　課堂評價(jià)語(yǔ)言的特點(diǎn)可以歸納為如下幾點(diǎn):
　　1.準確得體,因人而異,有針對性。而這些不同的評價(jià)又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正。“誰(shuí)也沒(méi)追你,你干嘛讀得那么快?”“讀得真好聽(tīng),老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子,不過(guò)要是帶點(diǎn)感情就更好了!”這些貼切的評價(jià)語(yǔ)客觀(guān)地指出了學(xué)生的長(cháng)處及存在的缺點(diǎn),讓學(xué)生一步步做到朗讀的基本要求。
2.生動(dòng)豐富,多樣靈活。在課堂教學(xué)中,這樣的評價(jià)語(yǔ),使學(xué)生猶如坐春風(fēng)、沐春雨,欣喜不已,課堂內總是勃勃有生機。如:有的老師的評價(jià)語(yǔ)非常富有表現力和感召力。“讀得真不錯!”“老師都被你讀得感動(dòng)了。”“你長(cháng)大了肯定能當一個(gè)播音員!”如此生動(dòng)、親切、明朗的語(yǔ)言,學(xué)生聽(tīng)后怎么會(huì )不被深深感染?怎么會(huì )不大受激勵呢?學(xué)生們躍躍欲試,一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮正是如此形成的。
　　3.機智巧妙。運用自己巧妙、機智的語(yǔ)言來(lái)糾正、鼓勵學(xué)生的回答,注意情緒導向,做到引而不發(fā)。有個(gè)學(xué)生給“姆”組詞時(shí)說(shuō):“養母”的“母”。學(xué)生嘩然�？衫蠋熚⑿χ�(zhù)示意學(xué)生安靜下來(lái):“大家別急,他沒(méi)說(shuō)錯,只是沒(méi)說(shuō)完!”接著(zhù)又轉向那位學(xué)生,“你說(shuō)得對,是‘養母’的‘母’……”學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下頓悟了,連忙說(shuō):“是‘養母’的‘母’加上一個(gè)女字旁,就是‘保姆’的‘姆’了。”在老師不動(dòng)聲色的巧妙引導下,避免了學(xué)生出洋相,這樣的老師任何一個(gè)學(xué)生都會(huì )打心眼里敬佩的。這充滿(mǎn)愛(ài)心、智慧的話(huà)小心翼翼地保護了學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一個(gè)老師和風(fēng)細雨地幫助糾正學(xué)習中的錯誤,自然會(huì )沒(méi)有任何心理負擔地投入學(xué)習了,自然會(huì )爭先恐后地發(fā)言了。
　　4.詼諧幽默。幽默是現代課堂教學(xué)中不可多得的品質(zhì)。它打破了課堂內死水般的枯燥局面,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達到師生和諧、充滿(mǎn)情趣的美好境界。它不僅提高了教學(xué)語(yǔ)言的品位,而且優(yōu)化了課堂教學(xué)效果�？梢允拐n堂上總是笑聲不斷,讓人感到輕松愉快。詼諧幽默的評價(jià)語(yǔ)恰到好處地推動(dòng)了教學(xué)過(guò)程。
　　保護學(xué)生的積極性,應是教學(xué)中的一條重要原則。既要肯定較為準確的答案,又要找出不盡完善的答案中的可取之處,把堅持知識的科學(xué)性與保護學(xué)生的積極性結合起來(lái),這是教師應追求的教學(xué)藝術(shù)。
　　一個(gè)語(yǔ)文教師,要有淵博的知識,正確的現代教育理念,也要更好地使用課堂語(yǔ)言,特別是課堂評價(jià)語(yǔ)言,才能使教學(xué)走向美好的藝術(shù)境界。

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