職業(yè)中專(zhuān)培養創(chuàng )新型成本會(huì )計人教學(xué)模式改革的論文
成本會(huì )計課程是職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)的主干課程，其課程設計直接關(guān)系到此專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng )新能力的培養，關(guān)系到專(zhuān)業(yè)建設的水準，關(guān)系到專(zhuān)業(yè)聲譽(yù)與學(xué)校聲譽(yù)，同學(xué)校建設發(fā)展緊密相關(guān)。職業(yè)中專(zhuān)成本會(huì )計課的培養目標定位是：要求學(xué)生把握成本核算內容，熟練應用不同的成本核算方法，單獨組織成本核算、單獨完成成本核算，具有很強的動(dòng)手能力。所以，成本會(huì )計課程教學(xué)不但要注重理論知識學(xué)習，更關(guān)鍵的是應當強化實(shí)習教學(xué)，提升學(xué)生參加實(shí)踐親自動(dòng)手創(chuàng )新能力。
一、職業(yè)中專(zhuān)在成本會(huì )計課程教學(xué)模式上存在的問(wèn)題
當前，許多職業(yè)中專(zhuān)在成本會(huì )計課程教學(xué)方面，存有只關(guān)注課堂教學(xué)忽略實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，導致學(xué)生掌握的理論知識同生產(chǎn)實(shí)踐相分離，致使學(xué)生對知識的接受能力高于對知識的利用能力，人才的創(chuàng )新能力未得以全面發(fā)揮等�，F實(shí)教學(xué)成效同培養創(chuàng )新型成本會(huì )計人才的預計目標相差較遠。教學(xué)模式存在的問(wèn)題主要表現在如下幾個(gè)方面：
1.現行成本會(huì )計課實(shí)習教學(xué)缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養。會(huì )計這門(mén)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，其中的成本會(huì )計課程實(shí)踐性要求尤甚，實(shí)習教學(xué)可謂成本會(huì )計教學(xué)關(guān)鍵內容的構成部分之一，是提高學(xué)生素質(zhì)能力的重要環(huán)節。當前，在會(huì )計課堂上，教師根據課本教學(xué)只著(zhù)重理論知識的教授，而忽略實(shí)習教學(xué)及學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養。致使成本會(huì )計課教學(xué)計劃中理論課課時(shí)占據的比重多，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)占據的比重小。同時(shí)實(shí)習教學(xué)模式單一，且實(shí)習教學(xué)手段滯后。此種教學(xué)形式的結果不但導致了學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，并且直接影響了學(xué)生上崗就業(yè)的適應性�，F行的成本會(huì )計課實(shí)習教學(xué)缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力的培養，相較國外先進(jìn)大學(xué)的成本會(huì )計課教學(xué)模式存在很大距離。主要表現在如下幾個(gè)方面：
(1)由思維過(guò)程來(lái)講，我國傳統教學(xué)模式屬于由理論出發(fā)展開(kāi)演繹，而國外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式則屬于由實(shí)際出發(fā)展開(kāi)歸納。
(2)由教學(xué)內容來(lái)講，我國傳統教學(xué)模式突出細化章節，而國外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式突出綜合。
(3)由學(xué)習控制來(lái)講，我國傳統教學(xué)模式是以講授者控制為主接受者控制為輔，而國外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式則恰恰相反，即以接受者控制為主講授者控制為輔。
(4)由材料準備來(lái)講，我國傳統教學(xué)模式提供一致教材，突出配套、完善的教輔材料，注重邏輯系統，而國外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式則是通過(guò)學(xué)生自行選擇教材，突出框架模式、標準化之課程指導計劃書(shū)，注重任務(wù)系統。
(5)由模式類(lèi)型來(lái)講，我國傳統教學(xué)模式屬于傳授模式，而國外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式則屬于探索模式。
(6)由教學(xué)目標來(lái)講，我國傳統教學(xué)模式注重把握經(jīng)驗，注重模仿，而國外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式則注重于完成任務(wù)，注重創(chuàng )新。
2.現行成本會(huì )計課理論教學(xué)同實(shí)習教學(xué)相分離。職業(yè)中專(zhuān)大多按照傳統教學(xué)理論教學(xué)，理論教學(xué)和實(shí)習教學(xué)沒(méi)有同步進(jìn)行，導致理論內容同實(shí)訓內容相分離，學(xué)生不能將學(xué)習的課本知識實(shí)踐應用于實(shí)訓中。學(xué)生在企業(yè)公司實(shí)習期間，不能有效地將學(xué)習內容與企業(yè)成本核算相融，導致學(xué)生在理論學(xué)習中對成本會(huì )計課感到很難，對成本會(huì )計課理論知識掌握一知半解，不具備整體的掌握，獲得的僅僅是知識的片段。理論內容同實(shí)訓內容相分離，不僅使得學(xué)生的理論知識掌握不牢，而且對于實(shí)訓的企業(yè)公司也是一種損失。
3.現行的成本會(huì )計課實(shí)習教學(xué)模式單手段匱乏。實(shí)習教學(xué)是成本課程教學(xué)的重要和關(guān)鍵的環(huán)節。當前大多數職業(yè)中專(zhuān)的實(shí)習教學(xué)模式手段單一，只有模擬實(shí)驗與會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習兩種。其中，成本會(huì )計模擬實(shí)驗不具備單獨的系統，融會(huì )于財務(wù)會(huì )計模擬實(shí)驗當中，并只對生產(chǎn)費用分配與產(chǎn)品成本核算實(shí)施模擬實(shí)際操作。會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習主要是學(xué)生到企業(yè)公司中進(jìn)行實(shí)踐，缺乏專(zhuān)業(yè)的引導老師，學(xué)生只能自我摸索，而且很難將理論知識同實(shí)訓內容相結合，致使成本會(huì )計課的實(shí)習也無(wú)法達到預期目的。
二、職業(yè)中專(zhuān)培養創(chuàng )新型人才成本會(huì )計課程教學(xué)模式改革的思路
針對現代成本會(huì )計課實(shí)習教學(xué)中存在的問(wèn)題，職業(yè)中專(zhuān)成本會(huì )計教學(xué)適應培育創(chuàng )新型人才的需要，要從教學(xué)內容方面和教學(xué)方法方面以及評價(jià)手段方面實(shí)施教學(xué)模式改革，以謀求實(shí)現更好的教學(xué)效果。主要包括如下三個(gè)方面的工作。
1.合理選擇改進(jìn)教學(xué)內容。職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生基礎通常較差，學(xué)習能力及學(xué)習水平良莠不齊，并且缺少對企業(yè)現有生產(chǎn)流程的掌握。教師在教學(xué)中不能一貫地按照既有的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，要改變以"教師為主〃的教學(xué)方法，結合學(xué)生的實(shí)情，"以學(xué)生為中心〃,充分考慮學(xué)生的接受能力。根據不同學(xué)生不同的能力進(jìn)行不同的教學(xué)。教師要善于學(xué)會(huì )因材施教，對課本上較難的知識，運用案例教學(xué)的方法，通過(guò)案例讓學(xué)生更直觀(guān)地理解知識，將抽象復雜的內容變簡(jiǎn)單，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，主動(dòng)理解。主要應注重如下三個(gè)方面的工作：
(1)在全部會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程構建中，應尤其注重適合面向21世紀和全球需求以及適宜我國經(jīng)濟的制度與環(huán)境的改變，結合創(chuàng )新人才的培育目標、培育規格以及教學(xué)條件與課程情況，結合實(shí)施學(xué)分制與主選修制的要求，合理制定教學(xué)計劃，從整體方面優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程的構成，可壓縮必修課，增添選修課，予以學(xué)生愈來(lái)愈大的選擇空間，促使學(xué)生可結合自身需要與愛(ài)好修習課程，構成擁有特色的會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程系統。
(2)教學(xué)內容的核心部分即教材，以往舊的教材中教學(xué)內容無(wú)法有效體現新知識屬于不爭的事實(shí)，同時(shí)教材的多元化也未達到。緩解此問(wèn)題的辦法如下：①正確解決好教材的繼承與發(fā)現、知識與方法、理論與實(shí)踐等之間的關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生把握教材之外最新、最領(lǐng)先的知識內容；②編匯課程指導書(shū)。把本課程的教學(xué)目的、教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識要點(diǎn)、疑難解答、教學(xué)進(jìn)度、本課程的參考書(shū)目及文獻材料、網(wǎng)站探訪(fǎng)、成績(jì)評價(jià)等內容編匯成指導書(shū)，在本課程的課前發(fā)至學(xué)生手中，促使學(xué)生確立學(xué)習目標，把握學(xué)習進(jìn)程，以提升學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性；③有條件的職業(yè)中專(zhuān)可引入國外優(yōu)秀教材。
(3)選擇學(xué)生掌握成本會(huì )計課程的課外讀物。深入探討教學(xué)方法，同時(shí)結合教學(xué)實(shí)踐不斷予以改善。
2.改善教學(xué)方法。在成本會(huì )計課的實(shí)習教學(xué)當中，我們除了利用案例教學(xué)法提高學(xué)生對抽象語(yǔ)言的理解能力，還要有效利用多媒體技術(shù)的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)對于課堂教學(xué)起著(zhù)積極有效地作用，對于課堂知識的教授起著(zhù)積極的輔助作用。多媒體教學(xué)可以增添學(xué)生的直觀(guān)感受，協(xié)助學(xué)生理解有關(guān)學(xué)習內容。多媒體技術(shù)通過(guò)畫(huà)面、音效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將枯燥死板的理論知識用畫(huà)面展示出來(lái)，提升學(xué)生的學(xué)習積極性及學(xué)習成效。在教學(xué)時(shí)，我們可以將產(chǎn)品成本核算的一般程序等內容較為枯燥、課堂傳授實(shí)施傳統教學(xué)模式效果不佳的實(shí)習內容，運用多媒體方法展示出來(lái)。利用多媒體技術(shù)教學(xué)主要包括如下三個(gè)方面的工作。
(1)建立網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，構成網(wǎng)上交互式教學(xué)模式。組織專(zhuān)門(mén)人員、會(huì )同學(xué)校教務(wù)處等相關(guān)部門(mén)加快網(wǎng)絡(luò )課程資源創(chuàng )建的進(jìn)程，爭取盡快建成會(huì )計學(xué)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課堂。此外，還應主動(dòng)探究課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有機融合的渠道，達到課程的重、難點(diǎn)問(wèn)題在課堂上傳授，而其他教學(xué)步驟可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)行，構成新的教學(xué)模式，達到實(shí)施網(wǎng)上交互式教學(xué)。
(2)重視實(shí)踐教學(xué)，增強教學(xué)實(shí)習基地創(chuàng )建力度。為了滿(mǎn)足此課程的教學(xué)要求，職業(yè)中專(zhuān)教師在教學(xué)時(shí)要尤其重視理論同實(shí)踐相結合，借助實(shí)踐教學(xué)培育學(xué)生的創(chuàng )新能力。增強學(xué)校會(huì )計模擬實(shí)驗室創(chuàng )建力度，進(jìn)一步完善會(huì )計模擬實(shí)驗室之硬、軟件設備，確保學(xué)校實(shí)習質(zhì)量；主動(dòng)開(kāi)拓學(xué)校實(shí)習訓練基地，增添學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的機遇，增強學(xué)校同企業(yè)交流協(xié)作的力度，爭取構建長(cháng)期穩定的協(xié)作關(guān)系。實(shí)現校企協(xié)作，加強實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生現實(shí)操作技能的培養。針對職業(yè)中專(zhuān)成本會(huì )計實(shí)踐教學(xué)級比賽中的競爭力，擴大學(xué)院知名度；另一方面可以提高校園足球的整體水平和足球氛圍。
3.提高教練員的業(yè)務(wù)水平。教練員的執教能力對提高高職院校足球整體水平起著(zhù)至關(guān)重要的作用。校園足球運動(dòng)的發(fā)展需要高水平足球教練員，優(yōu)秀的教練員也是足球運動(dòng)在高職院校得以發(fā)展的關(guān)鍵。因此，首先，各級教育部門(mén)以及體育部門(mén)應多開(kāi)展足球教練員的培訓工作，為足球教練員提供一個(gè)學(xué)習和提高的機會(huì )，讓他們在這樣的環(huán)境中最大限度地發(fā)揮自己的能力；其次，高職學(xué)院要多聘請一些職業(yè)足球教練或足球專(zhuān)家、教授來(lái)校講學(xué)，為足球教練員提供一個(gè)交流與學(xué)習的機會(huì )，開(kāi)闊眼界，深入學(xué)習；最后，高校足球教練員也要加強自學(xué)能力，努力提高自己的理論水平和專(zhuān)項業(yè)務(wù)能力，為校園足球貢獻自己的力量。
三、結束語(yǔ)
通過(guò)對當前湖南省高職院校校園足球發(fā)展所面臨困難的分析與討論，我們可以看出校園足球的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生、教練員之現狀中的教學(xué)條件落后、教學(xué)內容滯后、課程設置不科學(xué)等狀況,要不斷深化實(shí)踐教學(xué)改革。并且應強化校企協(xié)作模式創(chuàng )新，使理論與實(shí)踐密切結合，真正達到學(xué)以致用，進(jìn)而在實(shí)踐中學(xué)習、提高。
(3)實(shí)施"先學(xué)后教〃教學(xué)法。"先學(xué)后教〃的教學(xué)方法在成本會(huì )計課課堂教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)積極有效的作用。成本會(huì )計課有許多理論性較強的內容，實(shí)施"先學(xué)后教〃的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的綜合能力，有利于培養學(xué)生善于思考的習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3.評價(jià)手段要多樣化。以往對學(xué)生成績(jì)的評價(jià)主要結合考勤和作業(yè)以及考試等三個(gè)方面內容。要倡導評價(jià)手段多樣化，具體主要包括如下三個(gè)方面：
(1)用實(shí)驗作業(yè)的完成狀況來(lái)檢驗學(xué)生能否做到自己親自學(xué)，而學(xué)的成效與親身操作程度如何。
(2)用討論中的表現來(lái)檢驗學(xué)生綜合應用知識的能力與創(chuàng )新能力。豐富考卷題型，增添辨析題分量，以檢驗學(xué)生對知識面、知識點(diǎn)的熟悉狀況，重在檢驗知識應用能力。
(3)用學(xué)習中的行為狀況來(lái)檢驗學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。學(xué)習態(tài)度屬于學(xué)生道德素質(zhì)的一個(gè)方面，其對工作態(tài)度的構成很關(guān)鍵，對學(xué)習態(tài)度的評價(jià)要在學(xué)生學(xué)習成績(jì)評價(jià)中占據相當的份額。
總之，培養創(chuàng )新型成本會(huì )計人才教學(xué)模式改革是當前職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校面臨的緊迫任務(wù)。在成本會(huì )計課的實(shí)習教學(xué)實(shí)踐中，不僅要更新教學(xué)方法和內容，還要借鑒國外學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)方法。在教學(xué)中引入社會(huì )調查和融入課題設計等實(shí)踐教學(xué)方法，在教學(xué)內容安排上堅持理論教學(xué)與"成本會(huì )計崗位實(shí)際訓練"相融合,實(shí)現"教、學(xué)、做"于一體；科學(xué)設計成本會(huì )計課實(shí)習教學(xué)系統,結合成本會(huì )計實(shí)踐工作崗位要求，確立適宜的實(shí)踐工作崗位，增大實(shí)習教學(xué)力度。進(jìn)而培養出不僅具備相當水平的理論知識，而且又具備一定動(dòng)手能力的創(chuàng )新型成本會(huì )計人才。
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