談?dòng)嬎銠C應用基礎共享資源庫與教學(xué)改革
《計算機應用基礎》課程教學(xué)中存在著(zhù)很多的問(wèn)題，計算機應用基礎如何實(shí)現共享資源庫與教學(xué)改革?
1 《計算機應用基礎》課程共享資源庫建設與教學(xué)改革的意義及現狀分析
《計算機應用基礎》是高等職業(yè)院校必修的一門(mén)基本課程，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)習計算機基礎知識和操作應用的必修課程，該課程的教學(xué)目標是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習計算機的基礎知識和基本操作，培養學(xué)生自覺(jué)使用計算機解決學(xué)習和工作中實(shí)際問(wèn)題的能力，使計算機成為學(xué)生獲取知識，提高素質(zhì)的有力工具，從而促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習。注重計算機應用技術(shù)與學(xué)生各自的專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科研工作相結合，提高大學(xué)生基本素質(zhì)與能力。
近年來(lái)隨著(zhù)資源共享化校園的建設，以計算機為代表的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類(lèi)能力不可缺少的工具，但我院相應的《計算機應用基礎》共享資源庫建設相對滯后，以及民辦院校教師的流動(dòng)性強、流失嚴重，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量，嚴重地影響了《計算機應用基礎》教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，《計算機應用基礎》共享資源庫建設與教學(xué)改革勢在必行。
目前，我院在《計算機應用基礎》課程教學(xué)中存在著(zhù)這樣的問(wèn)題，主要表現在以下三方面：
(1)《計算機應用基礎》作為學(xué)院公共必修課程，教師工作量大，學(xué)生人數多，基礎參差不齊，主要都是由信息技術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)老師承擔，但部分是其他行政人員兼課，缺乏足夠的業(yè)務(wù)、經(jīng)驗的積累，更缺乏《計算機應用基礎》課程內容與專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系的經(jīng)驗。
(2)教學(xué)資源不規范，教學(xué)標準不統一。教學(xué)課件、教案、課程標準、實(shí)訓指導書(shū)等教學(xué)資源的建立沒(méi)有統一的標準，導致課程進(jìn)度會(huì )因老師而異，課程考核內容也會(huì )有所差別，這樣造成了資源的重復性建設，浪費了大量的人力、物力。
(3)教學(xué)手段陳舊，教學(xué)效果不好。從教師方面看，備課、講授內容常常只限于書(shū)本知識，很少與學(xué)生將來(lái)從事職業(yè)的相關(guān)知識領(lǐng)域相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習目標不明確，影響學(xué)習的熱情。
2 《計算機應用基礎》課程共享資源庫建設及改革目標
通過(guò)《計算機應用基礎》共享資源庫的建設，建立一套完整的教學(xué)資源，實(shí)現資源共享，在民辦高職院校教師流動(dòng)性強的環(huán)境下，保障教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)推進(jìn)《計算機應用基礎》教學(xué)、考試改革，培養學(xué)生的職業(yè)崗位能力以及提高教學(xué)效率。我們研究團隊在認真分析和研究的基礎上設計教改方案，課程內容的改革本著(zhù)教學(xué)內容突出職業(yè)需求和實(shí)踐能力培養的原則，以應用為目的，以“必需、夠用”為度，以職場(chǎng)真實(shí)的案例作為實(shí)踐的項目。
3 共享資源庫建設及教學(xué)改革內容
在確定改革目標后，本課程以高職教育理念為基礎，探索《計算機應用基礎》課程在現代教育技術(shù)環(huán)境下的資源庫建設和教學(xué)改革。具體的改革的內容包括以下幾個(gè)方面：
(1)改革實(shí)踐教學(xué)體系，重視實(shí)踐環(huán)節，進(jìn)行模塊化教學(xué)與實(shí)踐。將現有的教學(xué)與勞動(dòng)部的計算機高新技術(shù)考試結合，將《計算機應用基礎》教學(xué)內容分為七大基礎模塊：計算機基礎知識、Windows 7 操作系統、文字處理軟件Word 2003模塊、電子表格處理軟件Excel 2003模塊、演示文稿制作軟件PowerPoint 2003模塊、計算機網(wǎng)絡(luò )基礎模塊、常用工具軟件模塊。按模塊式講授、綜合實(shí)踐、考核。
(2)建立共享資源庫，為各教師和學(xué)生提供綜合、優(yōu)質(zhì)的教育資源。資源庫所包括的內容有：①教學(xué)材料：包括課程標準、授課計劃、實(shí)訓指導書(shū)、教案等;②教學(xué)課件：主要是本課程的各章節教學(xué)課件;③操作素材：結合全國計算機等級考試的操作內容，列舉部分操作素材及樣張用于學(xué)生上機操作;④互動(dòng)交流：針對某些最常出現的問(wèn)題給出全面的解答，師生課堂上互動(dòng)交流，有利于學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習。
(3)對以往上機考試進(jìn)行改革，打破傳統的考核方式。以往上機考試為教師出一整套試題，每名學(xué)生都答一樣的題，存在一些弊端�！队嬎銠C應用基礎》作為學(xué)院公共必修課程，學(xué)生人數多，教師在批閱學(xué)生試卷時(shí)，工作量大。上機考試改為采用《計算機應用基礎教學(xué)輔助系統》，系統具有自動(dòng)出題、隨機組卷、計時(shí)收卷、實(shí)時(shí)評分和記錄成績(jì)功能，大大提高了考試以及教師閱卷效率。每名學(xué)生的考題是隨機產(chǎn)生的，與周?chē)鷮W(xué)生的考題均不相同，所有考題均可由任課老師根據本班的學(xué)習情況進(jìn)行抽取，具備針對性，同時(shí)《計算機應用基礎教學(xué)輔助系統》具備平時(shí)練習和正式考試兩種使用方式，學(xué)生平時(shí)可以加強練習，逐步提高計算機應用操作水平。
(4)任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)方法的運用。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)體現任務(wù)式驅動(dòng)的思想，全過(guò)程貫穿了任務(wù)式驅動(dòng)的思想，建立了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生在任務(wù)前提下掌握知識。
4 課程改革特色
(1)建設《計算機應用基礎》教學(xué)資源庫，將以前零散的教學(xué)資源整合起來(lái)，為教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供服務(wù)。
(2)打破傳統的課程體系，采用以項目驅動(dòng)、任務(wù)導向的方法設置課程體系，符合高職院校主要培養學(xué)生職業(yè)技能的宗旨。
(3)實(shí)現模塊化的教學(xué)方式，搭建網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，使用《計算機應用基礎輔助教學(xué)系統》，實(shí)現多元化的教學(xué)模式。
5 可行性分析
5.1 與本項目有關(guān)的教學(xué)改革工作積累和已取得的教學(xué)改革工作成績(jì)
(1)我院計算機應用技術(shù)教研室一直在進(jìn)行“計算機應用基礎”課程建設與改革，圍繞這一課題，我們進(jìn)行了一系列的工作，包括：在教研室工作會(huì )議中多次對公共課程的課程內容設置、考核方式、教學(xué)方法等問(wèn)題進(jìn)行研討。
(2)在教學(xué)資料收集方面，歷時(shí)5年，我們已經(jīng)將原有的教學(xué)大綱改革為共享教案、完成課程標準、實(shí)訓指導書(shū)等教學(xué)資料的整理;在教學(xué)資源庫支撐平臺方面，目前課題組成員也已具備了研究和開(kāi)發(fā)基礎。
(3)改革傳統的考核方式，把以往的上機考試改革為使用教學(xué)輔助系統進(jìn)行考試。
5.2 學(xué)校已具備的教學(xué)改革基礎和環(huán)境
學(xué)�，F有《計算機應用基礎》實(shí)訓室10個(gè)，并且每個(gè)研究組成員均為計算機專(zhuān)業(yè)教師，專(zhuān)業(yè)知識強、教學(xué)經(jīng)驗豐富。學(xué)校一貫重視教學(xué)改革項目的立項、建設與研究工作，先后出臺一系列政策和措施來(lái)全面推進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)改革。對批準立項的項目，學(xué)校予以大力支持并督促院系領(lǐng)導加強管理，指定相應的激勵措施，確保人力物力的需要。
課題組成員均在高職院校從事一線(xiàn)教學(xué)工作，對高職教育的特點(diǎn)有自己的認識。此外，在課題研究中除了專(zhuān)任教師之外，還有來(lái)自企業(yè)的專(zhuān)家的指導，為本課題的研究提供了有力保障。
本課題切合我院實(shí)際，立項依據充分，研究思路清晰，隊伍結構合理，符合高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)際，可操作性強，因此，《計算機應用基礎》共享資源庫檢核與教學(xué)改革可說(shuō)是勢在必行，也一定會(huì )取得應有的成效。
從學(xué)院辦校來(lái)，一直對《計算機應用基礎》課程的教學(xué)實(shí)驗研究和觀(guān)察，積累了大量實(shí)驗素材和學(xué)生作品，可以對現有材料進(jìn)行整合，并探討案例模式教學(xué)及網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)對該課程的重要性，分析各個(gè)教學(xué)環(huán)節在不同的教學(xué)環(huán)境中的優(yōu)缺點(diǎn)，討論有關(guān)教學(xué)設計、課程規劃、教學(xué)體制等方面的問(wèn)題，最后指出引入一定的方法和措施教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
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