談《機械基礎》課程教學(xué)改革
論文關(guān)鍵詞:《機械基礎》 啟發(fā)式教學(xué)理實(shí) 一體化教學(xué)多媒體教學(xué)
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論文摘要:《機械基礎》是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基拙理論課，它與生產(chǎn)實(shí)際結合緊密，而目前的課程教學(xué)沿用過(guò)去的傳統教學(xué)方法，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得不到很好的培養。要想讓學(xué)生在掌握理論知識的同時(shí)提高解決問(wèn)題的能力，教師就必須尋求新的教學(xué)模式。
《機械基礎》是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎理論課，是中等職業(yè)學(xué)校機電、機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課。它與生產(chǎn)實(shí)際結合緊密，而目前的課程安排過(guò)多強調理論知識的系統性，實(shí)踐教學(xué)內容較少，很多學(xué)校的課程教學(xué)還沿用傳統的教學(xué)方法，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得不到很好的培養。通過(guò)對大量畢業(yè)生跟蹤調查發(fā)現，不少畢業(yè)生理論知識分析能力較強，但實(shí)際操作能力較弱，畢業(yè)后上崗適應性差。要想讓學(xué)生在掌握理論知識的同時(shí)提高解決問(wèn)題的能力，教師就必須尋求新的教學(xué)模式、內容、方法和手段，轉變思想觀(guān)念。
我認為，在課堂教學(xué)中教師應盡可能地把繁瑣而復雜的理論問(wèn)題簡(jiǎn)單化，通過(guò)生動(dòng)、形象的演示，并進(jìn)行恰當的練習，以加強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的理解和掌握，快速、高效完成教學(xué)。在課堂教學(xué)中要注重整體合理優(yōu)化，從零件到構件，再到機構、機器的結構，把抽象的理論知識生動(dòng)活潑地傳授給學(xué)生。
一、啟發(fā)式教學(xué)
職業(yè)中學(xué)的學(xué)生年齡在十六七歲，正是思想活躍的階段，那種傳統的講授、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法對現在的學(xué)生是肯定行不通的。而且講授過(guò)多枯燥難懂的理論知識，會(huì )阻礙學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。因此在教學(xué)中我們應采用啟發(fā)式教學(xué)，提倡“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)模式，要允許學(xué)生對不理解的問(wèn)題隨時(shí)舉手發(fā)問(wèn)，并對學(xué)生搶接話(huà)題發(fā)表自己的見(jiàn)解給予肯定，鼓勵和引導學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中來(lái)，調動(dòng)其聽(tīng)課的積極性。
例如在講齒輪傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、帶傳動(dòng)等內容時(shí)，每次在講一種新的傳動(dòng)時(shí)，我們可以讓學(xué)生思考一下，在日常生活中有哪些傳動(dòng)的實(shí)例?自己在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些機構?它們的工作特點(diǎn)是什么?這樣帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，并在講解中不斷提出新問(wèn)題，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生得到一個(gè)自由發(fā)揮的空間，調動(dòng)積極思維，發(fā)現解決問(wèn)題的方法，始終體現主體地位，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。
二、理實(shí)一體化教學(xué)
在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習中，理論基礎是靈魂，實(shí)踐能力是教學(xué)的根本�！稒C械基礎》的教學(xué)應該圍繞理論和實(shí)踐結合這個(gè)中心展開(kāi)，創(chuàng )造一個(gè)自主學(xué)習、師生共同學(xué)習的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生有較強的自我建構能力。職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐基礎差，基本無(wú)實(shí)踐經(jīng)歷，特別是來(lái)自農村的學(xué)生，機械基礎知識非常缺乏，使得《機械基礎》課程的教學(xué)更加困難。國外很注重實(shí)踐能力的培養，實(shí)踐環(huán)節占總學(xué)時(shí)的比例較大。如德國、加拿大等國的實(shí)踐課時(shí)占總學(xué)時(shí)的2/3，另外他們還有較多的實(shí)習時(shí)間。我們在這方面是很難與他們比的。
我校在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中普遍采用理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上就能見(jiàn)到機構、機器，從而建立了一個(gè)直觀(guān)的印象，然后通過(guò)老師講解，學(xué)生分析、操作，從而達到學(xué)習的目的和效果。我�，F在已經(jīng)建立了多個(gè)理實(shí)一體化教室，機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的多個(gè)課程的教學(xué)都可以在這樣的教室內完成。例如，在講《平面連桿機構》這一章時(shí)，在理實(shí)一體化教室里就放置了牛頭刨床橫向進(jìn)給機構、剪板機、‘質(zhì)性篩等機構和機器，學(xué)生自己分析它們屬于哪種機構，從而對曲柄搖桿機構、曲柄機構和雙搖桿機構有了一個(gè)正確的認識。老師講得少了，而學(xué)生卻學(xué)得好了。
三、采用現代化教學(xué)手段，增強學(xué)生的感性認識
傳統的教學(xué)方法只是教師一學(xué)生一教材三點(diǎn)一線(xiàn)的簡(jiǎn)單形式，使學(xué)生感到枯燥乏味、難以理解，最終失去學(xué)習興趣。而多媒體教學(xué)具有教學(xué)信息傳輸量大、可以有效提高教學(xué)效果的特點(diǎn)。對于問(wèn)題具有化繁為簡(jiǎn)、化靜為動(dòng)等作用，從而使教學(xué)方法生動(dòng)靈活。
對剛剛從初中升人職高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《機械基礎》課本中新出現的運動(dòng)副、構件、機構、曲柄、搖桿等術(shù)語(yǔ)，他們知之甚少，也缺乏直觀(guān)的印象。因此教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)校的多媒體資源，將教學(xué)內容中抽象的、無(wú)法觀(guān)察的結構和形狀逼真地展示在學(xué)生面前，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習主動(dòng)性，建立學(xué)生的感性認識，從而獲得傳統教學(xué)手段無(wú)法達到的效果。在教學(xué)方法和教學(xué)手段上更應該充分直觀(guān)地體現零部件的具體構造和運動(dòng)情況。我在教學(xué)中結合專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，制作了《機械基礎》多媒體課件，逐步在教學(xué)中使用。這樣，一方面增大了信息量，另一方面又增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，使教學(xué)質(zhì)量和效果有了明顯提高。
現在的學(xué)生大多是“90后”，他們的思想觀(guān)念、世界觀(guān)、人生觀(guān)與過(guò)去的學(xué)生相比已經(jīng)有很大的不同，教師也要不斷改變、提高自己的認知觀(guān)念和知識水平.以便更好地適應新的教學(xué)環(huán)境。我們不僅需要現代化的教學(xué)手段，而且需要全新的觀(guān)念和理論去重新審視和指導教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節，以促進(jìn)教育的改革與發(fā)展，培養高素質(zhì)人才。這都需要我們在今后的課程教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，以求完善。
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