機化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用
通過(guò)提高多媒體課件制作質(zhì)量以及加強多媒體教學(xué)中師生互動(dòng)等措施，最大程度地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以此有效地推動(dòng)無(wú)機化學(xué)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現質(zhì)的提升。
【摘要】無(wú)機化學(xué)作為高�；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生接觸的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，其教學(xué)質(zhì)量不但關(guān)乎著(zhù)學(xué)生后續更為專(zhuān)業(yè)化學(xué)知識學(xué)習效果，同時(shí)也影響著(zhù)他們創(chuàng )新精神以及實(shí)踐能力的培養，因而加強無(wú)機化學(xué)的教學(xué)至關(guān)重要。對此，本文將基于筆者多年的無(wú)機化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對采用多媒體技術(shù)實(shí)施無(wú)機化學(xué)教學(xué)展開(kāi)論述，以期在充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢前提下，有效地提高無(wú)機化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);無(wú)機化學(xué);教學(xué)應用;探討
無(wú)機化學(xué)作為重要的高等化學(xué)基礎課程，良好的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生而言具有極其重要的意義。得益于越來(lái)越多科學(xué)技術(shù)應用于教育，當前多樣化教學(xué)模式和技術(shù)已經(jīng)在眾多高校普及，特別是多媒體技術(shù)的應用，以其綜合處理文字、圖像、聲音與動(dòng)畫(huà)的能力，不僅能讓較為抽象的無(wú)機化學(xué)知識變得生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解與學(xué)習，同時(shí)能夠在節約知識板書(shū)時(shí)間的前提下，有效地提高課堂的教學(xué)內容。如此一來(lái)借助于多媒體技術(shù)，不但極大程度地提升了無(wú)機化學(xué)教學(xué)效率，同時(shí)在創(chuàng )新傳統教學(xué)模式的前提下有力地推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提升。雖然多媒體技術(shù)應用于無(wú)機化學(xué)教學(xué)具有如此重要的作用，然而一旦教師應用不當將會(huì )造成適得其反的效果，因而如何正確地在無(wú)機化學(xué)教學(xué)中應用多媒體技術(shù)將是本文探究的重點(diǎn)。
一、提高無(wú)機化學(xué)多媒體課件制作質(zhì)量
多媒體課件作為實(shí)施教學(xué)的重要載體，無(wú)機化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于其課件的制作質(zhì)量，因而筆者認為提高無(wú)機化學(xué)多媒體課件制作質(zhì)量是廣大教師首要任務(wù)。受單張課件篇幅所限，機械地堆砌各種信息到課件中不但會(huì )致使課堂教學(xué)變得沉悶乏味，同時(shí)更會(huì )造成無(wú)機化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量因學(xué)生找不準重點(diǎn)而降低。因此，教師在制作多媒體課件過(guò)程中必須找準無(wú)機化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)多媒體將抽象難懂的重點(diǎn)內容形象化、圖示化，如此一來(lái)將會(huì )使得教學(xué)更具有針對性的情況下，達到最佳的教學(xué)效果。例如在分子軌道多媒體教學(xué)中，教師可以在備課階段利用PowerPoint、ChemOffice、ChemWin等軟件，并輔以Flash軟件將雙原子分子軌道的形成過(guò)程以及各分子軌道能級的高低制作成多媒體課件，隨后在教學(xué)中進(jìn)行播放;再比如晶體場(chǎng)理論教學(xué)中，教師可以就晶體的四面體和八面體場(chǎng)中能級分裂利用上述軟件制作成課件，通過(guò)這樣直觀(guān)形象的教學(xué)使得學(xué)生更準確地掌握晶體場(chǎng)的相關(guān)知識。
二、加強無(wú)機化學(xué)多媒體教學(xué)中師生互動(dòng)
多媒體教學(xué)并非簡(jiǎn)單的將課文知識通過(guò)多媒體設備進(jìn)行播放，如何利用多媒體設備將課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)內容展示出來(lái)，實(shí)現人機對話(huà)，以幫助學(xué)生記憶與掌握教學(xué)內容才是多媒體教學(xué)的重點(diǎn)。首先，教師應能全面熟悉課件，能在課堂中根據教學(xué)內容隨時(shí)做好多媒體教學(xué)與黑板教學(xué)的切換，流暢自如的講解課文內容，并能根據學(xué)生的反映以及課堂的需求進(jìn)行適時(shí)的改變，以實(shí)現靈活組織教學(xué)的目的。其次，合理掌握講課節奏，給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師應合理把握講課速度，并根據學(xué)生的理解情況來(lái)進(jìn)行適當的調整。在講課過(guò)程中，多留意學(xué)生的反應，適時(shí)提問(wèn)，在集中學(xué)生的注意力的同時(shí)，也能引導學(xué)生進(jìn)行獨立的思考。
例如，在講解“離子晶體構型”這一知識點(diǎn)時(shí)，可用多媒體將NaCl、CsCI以及ZnS的晶體構型展示出現，并根據立體結構來(lái)對NaCI晶胞中Na+和Cl—的配位比進(jìn)行講解，根據學(xué)生的反應來(lái)向學(xué)生提問(wèn)：“CsCI晶胞中Cs+和Cl—的配位比是多少”？此時(shí)，大部分學(xué)生都能夠理解，并有部分學(xué)生可以正確答出問(wèn)題的答案。在此過(guò)程中，即達到了預期了教學(xué)效果，也能實(shí)現與學(xué)生的良好互動(dòng)。再次，教師應倡導學(xué)生勤于動(dòng)手筆記，以加深對知識的印象。部分教師在完成多媒體教學(xué)之后，都會(huì )將課件拷給學(xué)生，這樣固然有利于學(xué)生溫習課堂知識，但卻會(huì )讓學(xué)生在課堂上懶于動(dòng)手筆記，從而不利于學(xué)生課后的復習與消化。因此教師在講課過(guò)程中應合理控制講課的節奏，培養學(xué)生養成課堂筆記的習慣。不僅如此，教師在講課過(guò)程中，還應保持清晰的講課思路，豐富優(yōu)美的語(yǔ)調以及風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)生在情感上能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當中，以形成良好的課堂互動(dòng)效果。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，鑒于多媒體技術(shù)在無(wú)機化學(xué)教學(xué)中的應用所具有的重要作用，筆者認為廣大教師應廣泛地在自身教學(xué)中應用該教學(xué)方法。通過(guò)提高多媒體課件制作質(zhì)量以及加強多媒體教學(xué)中師生互動(dòng)等措施，最大程度地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以此有效地推動(dòng)無(wú)機化學(xué)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現質(zhì)的提升。
參考文獻：
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