計算機應用教學(xué)探索相關(guān)論文范文
計算機應用教學(xué)探索全文如下：
隨著(zhù)我國經(jīng)濟快速向前發(fā)展，更加迫切的要求職業(yè)教育向著(zhù)加強學(xué)生實(shí)踐能力、提高創(chuàng )新水平的方向發(fā)展，職高學(xué)生實(shí)踐應用能力的培養日益受到國家和社會(huì )的關(guān)注。計算機應用是職業(yè)學(xué)校教育中的一門(mén)公共基礎課，這門(mén)課程的效果直接影響到學(xué)生整個(gè)職高的學(xué)習過(guò)程，尤其對培養實(shí)踐能力、優(yōu)良學(xué)風(fēng)、創(chuàng )新精神起著(zhù)非常重要的作用。實(shí)現這一目標，需要探索適合本課程的實(shí)踐教學(xué)方法。
一、正確調整教學(xué)
計算機應用教學(xué)不同于理論教學(xué)，有著(zhù)自己的教學(xué)規律和特點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要與學(xué)生多交流，通過(guò)學(xué)生答疑來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習情況，還可以通過(guò)與學(xué)生座談實(shí)現教師對學(xué)生學(xué)習情況的把握。在實(shí)踐教學(xué)中，只有認真傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，才能讓教師知道在實(shí)踐教學(xué)中，哪些內容還需要進(jìn)一步加強講授或是給學(xué)生更多機會(huì )進(jìn)行實(shí)踐。
二、教學(xué)人性化
對犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行批評時(shí)，批評對象要區別對待，不能一概而論，在批評的方式、方法、程度上要有理、有力、有節，還要注意策略性。對學(xué)生的錯誤，要分類(lèi)處理，對于具體實(shí)驗中出現的實(shí)驗問(wèn)題、實(shí)驗錯誤原則上不批評。如有教師曾對學(xué)生說(shuō)，“這個(gè)問(wèn)題剛剛講過(guò)，你一定是沒(méi)有認真聽(tīng)，不該問(wèn)這個(gè)問(wèn)題”。
三、加強職業(yè)修養
教師要具有或培養自己具有容忍學(xué)生犯錯誤的度量，在教學(xué)中能控制個(gè)人情緒，加強職業(yè)修養，努力贏(yíng)得學(xué)生的廣泛尊重，從而增強學(xué)生學(xué)習課程的信心。計算機應用教學(xué)除需要進(jìn)行相關(guān)的理論教學(xué)外，大量的是實(shí)驗輔導，學(xué)生提出的問(wèn)題，不僅量大，而且水平層次也存在較大差異，甚至經(jīng)常出現已講過(guò)的問(wèn)題。分析原因，其一，學(xué)生在計算機應用能力方面存在較大差別;其二，計算機應用是學(xué)生步入校門(mén)后的第一批課程，部分學(xué)生還沒(méi)有很好的適應職高學(xué)習生活;其三，學(xué)生還沒(méi)有很好的適應實(shí)踐課的學(xué)習方式;其四，也許教師在實(shí)踐教學(xué)中存在速度過(guò)快或重點(diǎn)難點(diǎn)講解不明確的情況。
四、引入提問(wèn)復習
在教學(xué)中，如時(shí)間等條件允許，在每次教學(xué)剛開(kāi)始的10分鐘，可針對上次課內容和實(shí)驗重要數據結論等進(jìn)行重點(diǎn)復習，也可采用提問(wèn)方式引領(lǐng)復習環(huán)節，教師要認真準備問(wèn)題，使其既能體現重要知識點(diǎn)，又具有較好的代表性，且不會(huì )與已講例子相重復。
安排這一復習環(huán)節，能幫助學(xué)生更好的復習已學(xué)過(guò)的知識，幫助學(xué)生構建起—與新知識間的聯(lián)系。對計算機上機實(shí)驗，傳統檢查預習方式——普遍檢查預習報告或抽查預習報告都既占用許多寶貴時(shí)間，又收效不佳，還不能引起學(xué)生的足夠重視，但采用提問(wèn)方式檢查預習，效果就很好，教師在備課中對預習要求歸結為幾個(gè)問(wèn)題，隨機提問(wèn)學(xué)生，既實(shí)現了檢查預習情況的目的，又節省學(xué)生的課上、課余時(shí)間，還可以調動(dòng)學(xué)生預習的積極性，促使學(xué)生對預習環(huán)節加大重視力度，更加重視預習實(shí)效。
總之，在計算機應用教學(xué)中，我們要不斷總結經(jīng)驗、分析教訓，改進(jìn)正確的、糾正錯誤的，在實(shí)踐教學(xué)中不斷成長(cháng)，不斷向其他教師學(xué)習，從中體會(huì )到教學(xué)效果的提升。
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