淺析語(yǔ)文教學(xué)更好地滲透素質(zhì)教育

　　把課堂教學(xué)與素質(zhì)教育有機結合，才能更好地達到素質(zhì)教育的目的，淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何更好地滲透素質(zhì)教育?

　　隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展對人才的要求越來(lái)越高，也把素質(zhì)教育不斷引向深入。作為教育工作者更要重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。更要重視在課堂上學(xué)生自身的思想道德素質(zhì)，個(gè)人能力、氣質(zhì)個(gè)性、外在和內心健康教育等。那么如何才能在語(yǔ)文教學(xué)中更好地滲透素質(zhì)教育呢?多年的語(yǔ)文教學(xué)讓我有了更多更深的認識。

　　一、巧設課堂活動(dòng)，突出學(xué)生主體地位

　　如今的社會(huì )要想培養學(xué)生全面發(fā)展，必須讓學(xué)生全面參與，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，彰顯自己的個(gè)性。在團隊意識下共同探討、學(xué)習，求同存異。整個(gè)過(guò)程教師只不過(guò)是起到一個(gè)輔助作用。這就要求教師在平時(shí)的講課過(guò)程中面向全體學(xué)生，多方位、多角度地調動(dòng)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性，使人人都能發(fā)揮自己的水平，施展才華。所以作為教育者要根據所傳授的教材與自己所教的本班學(xué)生特點(diǎn)，結合起來(lái)設置好每一節課，讓學(xué)生有充分活動(dòng)展示的好機會(huì )，我們面對全體學(xué)生，選擇靈活的教學(xué)方法，因材施教。要讓全班每一個(gè)學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，就要花費更多心思去備課，詳細地設計和安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。尤其要巧設各種疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的靈性，引導我們的學(xué)生愛(ài)思考，敢于向問(wèn)題發(fā)言。在學(xué)生們相互爭搶發(fā)言中活躍課堂氣氛，讓集體活動(dòng)與個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行，避免老師和個(gè)別素質(zhì)特別優(yōu)秀的學(xué)生占據整個(gè)課堂的大部分時(shí)間。對素質(zhì)不好的學(xué)生給他們設計適合他們的問(wèn)題，從淺到深，逐步引導他們增強自信心。為了讓學(xué)生人人都能參與到整節課堂教學(xué)上來(lái)，老師可以采取分興趣小組活動(dòng)的方式，安排成同桌及前后桌討論，讓他們選代表發(fā)言。爭取全班人人參與，只有學(xué)生分工不同。這樣才能培養學(xué)生團結協(xié)作精神，增強每個(gè)人的團隊意識。

　　二、注重方法傳授，培養學(xué)生的多種能力

　　在說(shuō)到教學(xué)的最終目的時(shí)，讓我想起葉圣陶老先生的一句非常中肯的話(huà)：“教是為了不教。”所以教師就要注重多種學(xué)習方法的傳授，就要注重我們整節課的全體學(xué)生，發(fā)展他們的個(gè)性，培養多方面能力，提高素質(zhì)。能力是在掌握和運用知識、技能的過(guò)程中得到發(fā)展的。所以在教學(xué)中教師必須注重基礎知識的教學(xué)，如在語(yǔ)文課的教學(xué)中，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各種練習中，培養和發(fā)展他們對課文涉及的內容的理解力、平時(shí)語(yǔ)言表達的能力、日常觀(guān)察記憶力、零星材料的整合能力。也要求我們教師設計教學(xué)模式時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的對課文閱讀感受，了解學(xué)生閱讀過(guò)程中發(fā)生的各種心理變化。只有了解和培養了學(xué)生的審美能力，他們才能知道自己在處理問(wèn)題和理解知識在閱讀過(guò)程中所遇到困難，才能為我們在課堂教學(xué)中創(chuàng )造好的前提條件。除此以外，我們在培養學(xué)生的寫(xiě)作能力時(shí)，更應該把培養觀(guān)察能力放在首位。剛學(xué)習寫(xiě)作的學(xué)生，面對的最大的困難就是“無(wú)話(huà)可說(shuō)”“無(wú)材料可寫(xiě)”，如果單靠我們教給的抽象的知識點(diǎn)，是難以達到和提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平的。在作文教學(xué)中，首先，我們應加強學(xué)生對事物的觀(guān)察指導，讓學(xué)生養成善于觀(guān)察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抓住事物細節及特性，養成良好的習慣，從而用豐富的積累去克服“無(wú)材料可寫(xiě)”。其次，我們還要注意開(kāi)擴學(xué)生的視野，引導他們拓寬知識面;在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì )對所學(xué)的知識進(jìn)行分類(lèi)整理和總結概括的能力。以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)的拓展。我們更應該從端正學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生養成良好學(xué)習習慣，形成自己的個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)采取適當的方法讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(cháng)，揚長(cháng)避短，克服生活中的各種小毛病。我們也要對于有某方面特長(cháng)的學(xué)生，充分給予他們各種學(xué)習提高的機會(huì )，通過(guò)組織形式多樣的各種課外活動(dòng)來(lái)促進(jìn)他們的特長(cháng)得以發(fā)展提高。

　　三、培養多種評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

　　上完每節課，我們進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)，教師語(yǔ)言尤為重要。機智、幽默的評價(jià)方式，既不傷害學(xué)生，又能達到幫助學(xué)生改過(guò)自新、明辨是非的作用。教師的評價(jià)外，學(xué)生的自我評價(jià)也不能小看，學(xué)生對自己的成績(jì)進(jìn)行自我檢測，也是發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，促進(jìn)個(gè)性成長(cháng)，進(jìn)行開(kāi)放式的評價(jià)的好方法。每個(gè)學(xué)生都有自己的喜好，不同興趣，個(gè)性氣質(zhì)，我們就必須給予他們足夠的自由空間與自主選擇權利。對于學(xué)生上課時(shí)的自我評價(jià)，我們要告訴學(xué)生評價(jià)是為了什么;讓學(xué)生自己能設計出好的評價(jià)量表;明確各項評價(jià)內容是指什么;學(xué)會(huì )自我評價(jià)的方法。如在教學(xué)中我給學(xué)生較多的評價(jià)標準讓學(xué)生自由選擇符合自己的評價(jià)內容和方式。在考察“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”時(shí)，我提供多種測試形式供學(xué)生選擇，學(xué)生會(huì )根據自己的興趣，發(fā)揮自己的長(cháng)處，選擇適合自己特長(cháng)的方式面對學(xué)習。

　　除此以外，語(yǔ)文課堂上嘗試讓學(xué)生充當小老師，來(lái)考評別人也是一種好的方法。如對于學(xué)生認為是簡(jiǎn)單能力的評價(jià)， 讓學(xué)生選擇“我們都是老師”的活動(dòng)形式，學(xué)生出題考學(xué)生，評學(xué)生。學(xué)生們個(gè)個(gè)都很認真，精心設計了各種形式的問(wèn)題，互做、互評來(lái)提高自己。學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中，有了合作意識、合作精神，學(xué)會(huì )與不同人進(jìn)行合作，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)不同問(wèn)題，學(xué)會(huì )與不同人分享快樂(lè )，教師發(fā)展學(xué)生的多元智能，達成了所教的學(xué)習目標。學(xué)生體驗到各種成功的喜悅，促使學(xué)生的自我發(fā)展，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

　　全面實(shí)行素質(zhì)教育已成為我國教育發(fā)展的必然要求。只有把課堂教學(xué)與素質(zhì)教育有機結合，才能更好地達到素質(zhì)教育的目的，學(xué)生才能得到全面發(fā)展。社會(huì )的進(jìn)步離不開(kāi)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育實(shí)施的好壞離不開(kāi)好的教育環(huán)境，更離不開(kāi)好的教師者。在語(yǔ)文等學(xué)科的教學(xué)中怎樣才能更好地滲透素質(zhì)教育，需要我們本鍥而不舍的努力追求。

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