論德育教育與初中數學(xué)課程教學(xué)有效整合
德育教育目前已經(jīng)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容和途徑，德育教育與初中數學(xué)課程教學(xué)怎樣有效整合?
對初中生進(jìn)行德育教育是每個(gè)教師應盡的責任與義務(wù)，但在教育實(shí)踐中很多教師都將主要精力放在了專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)上，而忽視了德育教育的重要性。隨著(zhù)素質(zhì)教育觀(guān)念的深入人心，每個(gè)教師都應當樹(shù)立起德育教育的教學(xué)觀(guān)念，初中數學(xué)教師也不例外。初中數學(xué)教師要想將德育教育的任務(wù)進(jìn)行有效的落實(shí)，就需要結合初中生的學(xué)齡特點(diǎn)，做好德育教育與數學(xué)課程教學(xué)的整合工作，促進(jìn)初中德育教學(xué)水平的不斷提高。
一、挖掘數學(xué)歷史素材，開(kāi)展愛(ài)國主義教育
愛(ài)國主義作為德育教育的重要內容，在初中數學(xué)課堂上常常被忽視，因為很多教師覺(jué)得愛(ài)國主義與數學(xué)課程教學(xué)很難聯(lián)系起來(lái)。對此，初中數學(xué)教師可以深挖我國古代數學(xué)取得的重大成就，也可以設計一些與愛(ài)國教育相關(guān)的應用題，在數學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中逐漸滲透愛(ài)國主義教育的內容，潛移默化的培養初中生的愛(ài)國情懷。例如，勾股定理最早是在中國古代數學(xué)著(zhù)作《周髀算經(jīng)》中提出的;大約在1500年前，我國的古代數學(xué)家祖沖之就對圓周率進(jìn)行了計算，得出：3.1415926<π<3.1415927，這項成就在國際上領(lǐng)先了1000多年，對世界數學(xué)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。教師通過(guò)數學(xué)歷史素材的挖掘與講解，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng )新、不斷探索的精神，培養學(xué)生的民族自豪感和責任感。
二、利用數學(xué)活動(dòng)開(kāi)展德育教育
初中德育教育工作的開(kāi)展，大多數情況下都是通過(guò)各種活動(dòng)開(kāi)展的，因此數學(xué)教師也可以在數學(xué)課程教學(xué)中組織有針對性的數學(xué)活動(dòng)，將數學(xué)教學(xué)與德育教育有效結合起來(lái)。教師在開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)時(shí)，要準確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，尤其是對于影響學(xué)生身心發(fā)展的因素要給予重點(diǎn)關(guān)注，通過(guò)有針對性的教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。例如，數學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì )發(fā)現，很多學(xué)生對計算教學(xué)缺乏興趣，過(guò)分依賴(lài)計算器，甚至覺(jué)得筆算已經(jīng)沒(méi)有任何意義，這時(shí)教師可以組織“計算教學(xué)重要性”的主題活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生闡述下自己在數學(xué)計算中遇到的苦與樂(lè )，然后教師及時(shí)加以引導，讓學(xué)生明白口算、筆算在現實(shí)生活中的應用和重要性，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，端正數學(xué)學(xué)習的態(tài)度，這對初中數學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展顯然是非常有幫助的。
三、在數學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)
教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，需要師生之間、學(xué)生之間多加強溝通與協(xié)作，教師同時(shí)可以針對學(xué)生的各種行為開(kāi)展有針對性的德育教育。首先，數學(xué)的學(xué)習與計算，要求學(xué)生必須書(shū)寫(xiě)整潔、計算認真、質(zhì)疑問(wèn)難、有錯必改，這可以與學(xué)生學(xué)習態(tài)度的養成和嚴謹、科學(xué)作風(fēng)的培養有效結合起來(lái)，實(shí)現知識與道德、教書(shū)與育人的有效統一;其次，教師可以在小組教學(xué)中培養學(xué)生的人際溝通能力和集體主義精神，讓學(xué)生在相互溝通與交流中學(xué)會(huì )尊重他人，關(guān)心他人，團結他人，逐步養成樂(lè )于助人、勤奮好學(xué)、積極向上的良好品質(zhì)與能力;再次，教師的正確引導和學(xué)生之間的互幫互助，可以讓學(xué)生樹(shù)立起數學(xué)學(xué)習的自信心和克服苦難的勇氣，在數學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中不斷收益。
四、結合數學(xué)課程的特點(diǎn)，開(kāi)展美育教育
很多學(xué)生反映數學(xué)課程枯燥乏味，那是因為很多教師和學(xué)生還沒(méi)有認識到數學(xué)課程以及數學(xué)知識的內在美。數學(xué)的美體現在相似、對稱(chēng)、和諧等多個(gè)方面，并且與現實(shí)生活是緊密相連的，只要教師和學(xué)生善于觀(guān)察和發(fā)現，完全可以將數學(xué)課程教學(xué)與美育教育進(jìn)行有效的整合。例如，在講到“軸對稱(chēng)圖形”的課程內容時(shí)，教師可以與中國的剪紙藝術(shù)、建筑藝術(shù)有效結合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)能夠發(fā)現美、認識美、評價(jià)美，甚至創(chuàng )造美，一改傳統數學(xué)課堂枯燥乏味的狀態(tài)，讓初中數學(xué)課堂變得更加精彩，不斷提高學(xué)生的美育素質(zhì)。
五、發(fā)揮榜樣力量，開(kāi)展典型教育
首先，教師要不斷豐富自身的知識結構，提高自身的德育教育能力，因為教師與學(xué)生的接觸是非常多的，教師的一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，所以教師必須重視自身形象的塑造，語(yǔ)言的表達和儀表的維持，這些都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。此外，當教師講到一些公式、定理時(shí)，可以介紹其發(fā)明人的事跡，以啟迪學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，為科學(xué)獻身的精神。例如數學(xué)家歐拉，28歲右眼失明，到59歲時(shí)接近雙眼失明，64歲遭遇火災，妻子離世……一系列的天災人禍都沒(méi)有打倒這位數學(xué)家，最終成為人類(lèi)歷史上最偉大的科學(xué)家之一，這顯然是對初中生進(jìn)行德育教育的典型素材。
結語(yǔ)
總之，德育教育目前已經(jīng)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容和途徑，對于初中數學(xué)教師而言，要積極轉變教學(xué)觀(guān)念，敢于對傳統的課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新和發(fā)展，更新教法，努力實(shí)踐，不斷探索數學(xué)課程理論教學(xué)與德育教育結合的方式與方法，實(shí)現德育教育與初中數學(xué)課程的有效整合，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)成績(jì)和思想道德水平的同步提高，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。
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