淺談高職學(xué)院《模具制造工藝學(xué)》課程教學(xué)改革
模具制造為機械制造大類(lèi)其中的一個(gè)特殊領(lǐng)域，下面就來(lái)高職學(xué)院《模具制造工藝學(xué)》課程教學(xué)改革初探。
摘 要：本文針對高職學(xué)院《模具制造工藝學(xué)》課程在教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革建議。包括：教學(xué)內容改革、互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)、多媒體教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)。
關(guān)鍵詞：高職課程;模具制造工藝學(xué);教學(xué)改革
1 課程特點(diǎn)及存在的問(wèn)題
《模具制造工藝學(xué)》是高職模具設計與制造專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課程，內容復雜， 具有很強的綜合性和實(shí)踐性。該課程以機械加工工藝課程的理論為基礎，結合模具制造技術(shù)的特性，針對模具類(lèi)零件單件小批量的生產(chǎn)特點(diǎn)，講授模具零件的傳統機械加工、特種加工等方法，以及模具裝配。經(jīng)過(guò)學(xué)習這門(mén)課程，學(xué)生能分析并編出規范的模具零件的加工工藝，能夠運用機械加工設備加工出合格的零件，并能夠完成整套模具的裝配及調試。零件制造工藝的優(yōu)化是模具制造的難點(diǎn)，一副合格的模具由多個(gè)零件裝配而成，并能夠生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。模具各個(gè)零件的材料、尺寸、形狀、精度都不同，各自的加工工藝差別很大，要加工出合格的模具零件， 需經(jīng)過(guò)多步加工環(huán)節， 過(guò)程復雜。學(xué)生沒(méi)有制造工藝的概念，對各種加工方法了解不夠，不清楚各種設備的使用方法， 如數控銑床、電火花線(xiàn)切割機床等設備的實(shí)際操作。因此，怎樣能將該門(mén)課程所涉及的知識由抽象變?yōu)樾蜗�，使學(xué)生更好的理解模具零件制造的基礎知識，掌握模具類(lèi)零件的制造以及模具裝配方法，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，是該課程教學(xué)改革的目標。
2 教學(xué)改革
(一)教學(xué)內容改革
模具制造為機械制造大類(lèi)其中的一個(gè)特殊領(lǐng)域，傳統的機械加工方法也適用于模具加工。結合學(xué)生前面課程已掌握了的機械制造基礎知識，本門(mén)課程的教學(xué)內容歸納為以下五個(gè)部分：(1)模具制造的基礎知識，包括模具典型零件結構分析、工藝內容確定、工藝路線(xiàn)擬定、工裝的選定、提高加工質(zhì)量及生產(chǎn)效率的途徑。(2)模具的機械加工方法，結合當今模具制造技術(shù)潮流，任課教師以某些典型的模具零件為案例，講解模具零件的機械加工基本的方法。順應現代制造潮流，重點(diǎn)講授數控加工，詳細講解數控加工工藝的特點(diǎn)、數控機床刀具及夾具的選擇與使用、切削參數、工藝文件的制定等。(3)模具的特種加工，電火花成形、線(xiàn)切割、超聲波、激光等加工方法。結合實(shí)際條件，重點(diǎn)講授線(xiàn)切割加工和電火花成形加工。(4)模具制造的其它技術(shù)，如鑄造制模、快速成型等。(5)模具的裝配技術(shù)，結合典型的沖裁模、塑料模進(jìn)行實(shí)例講解，分析各個(gè)零、部件的裝配工藝及特點(diǎn)等。當前世界，制造技術(shù)在不斷發(fā)展，新的技術(shù)、新的材料、新的工藝、新的方法都在迅速更新，作為任課教師，也必須繼續學(xué)習不斷地充實(shí)自己，而不應繼續照本宣科，要去除以往的陳舊知識，增添新的知識，保證教授內容的前沿性。在教學(xué)過(guò)程中，劃分出重點(diǎn)難點(diǎn)，要合理分配學(xué)時(shí)，才能保證良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)的質(zhì)量。
(二)教學(xué)方法改革
(1)互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)
傳統的教學(xué)方法是教師講授學(xué)生聽(tīng)課，缺少互動(dòng)。屬于填鴨式教學(xué)，學(xué)生屬于被動(dòng)學(xué)習，很難將自身的積極性調動(dòng)起來(lái)， 所以互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)就顯得相當重要。而互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)，即以學(xué)生為課堂的主體，從一個(gè)班級整體學(xué)生實(shí)際掌握的情況出發(fā)，教師將所講授的知識中那些易忽視、難理解的內容，轉化為不同的問(wèn)題，教師組織學(xué)生在課堂上討論。通過(guò)教師先啟發(fā)引導學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，去分析，再通過(guò)大家一起討論得出結論，最終解決問(wèn)題。該方法是由師生共同參與，相互促進(jìn)的雙邊式教學(xué)方法，可以調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生能生動(dòng)地去學(xué)習。另外，啟發(fā)式教學(xué)方法應用的前提是教師所列出的問(wèn)題應該由淺入深，循序漸進(jìn)式的。如果一開(kāi)始老師就提出太難的問(wèn)題，學(xué)生理解不了，就會(huì )打擊學(xué)生的積極性，就起不到好的作用。啟發(fā)式教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的培養，有利于學(xué)生獨立思考，單獨分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養。如在講解圓形階梯式凸模的加工工藝編制時(shí)，教師先分析講解某個(gè)形狀類(lèi)似的普通軸零件的工藝編制，再提出凸模加工工藝的問(wèn)題，學(xué)生分成幾個(gè)小組討論，分別制訂工藝方案，然后老師再對各個(gè)方案進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導下通過(guò)討論，主動(dòng)得到答案，將本來(lái)看似復雜的內容簡(jiǎn)單化。
(2)任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)
任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)是指教師先將學(xué)習內容進(jìn)行整合，形成多個(gè)主題任務(wù)并下達給學(xué)生，學(xué)生對各個(gè)任務(wù)進(jìn)行分析、討論并進(jìn)行相關(guān)資料的收集整理，搞清楚所涉及到的各個(gè)知識點(diǎn)，在教師的幫助下，找出解決問(wèn)題的辦法，在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的同時(shí)，也就完成了相關(guān)知識的學(xué)習。該課程中，模具零件的加工工藝編制確實(shí)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師可將某些模具零件的加工工藝編制作為教學(xué)任務(wù)來(lái)組織教學(xué)。如沖裁模的直通式圓形沖孔凸模零件加工工藝編制，確定了任務(wù)后，教師幫助學(xué)生一起分析，確定問(wèn)題：凸模在模具中的作用;根據其用途選擇毛坯，確定毛坯材料和形狀;根據凸模圖紙對精度的要求，選擇加工方式，合理進(jìn)行粗加工與精加工;根據表面硬度，確定熱處理方式;熱處理后采用磨削還是電火花線(xiàn)切割，如果采用磨削，還要不要修研中心孔，在各加工階段怎么定位，采用什么夾具等。這些問(wèn)題馬上又變成各個(gè)子任務(wù)，學(xué)生在這些任務(wù)的驅動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習，也可以按照小組分配給各學(xué)生不同的任務(wù)，通過(guò)各個(gè)任務(wù)的完成，匯總得出整個(gè)凸模的加工工藝編制，讓學(xué)生真正掌握加工工藝的編制和模具加工、裝配技能。通過(guò)了這樣的學(xué)習過(guò)程，盡可能讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，給學(xué)生有機會(huì )去分析解決問(wèn)題，這樣會(huì )有很大的成就感，大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，解決問(wèn)題離不開(kāi)小組內的每一位成員，只有通過(guò)大家的團結合作共同努力才能得到一個(gè)完美的結果。這對培養學(xué)生的團隊合作意識及責任心大有幫助，對即將工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是不可多得的鍛煉機會(huì )。
(三)教學(xué)手段改革
(1)多媒體教學(xué)
本課程內容多而雜，專(zhuān)業(yè)性很強，如果僅憑教師的講授，學(xué)生很不好理解，利用現代化的教學(xué)方法，而采用多媒體教學(xué)就能讓一難題變得簡(jiǎn)單。在備課過(guò)程中， 教師收集大量課程相關(guān)的資料，在與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企合作、項目開(kāi)發(fā)時(shí)，把現場(chǎng)真實(shí)的資料、圖片、影像采集下來(lái)，將采集的信息和資料進(jìn)行整理，做成課件。課堂上借助多媒體課件可以將圖、文、聲、像融為一體，將書(shū)本上本來(lái)難以理解的文字變成圖片、影像直觀(guān)地展現在學(xué)生眼前。教師能根據這些圖片、影像，直觀(guān)的講解模具的結構、模具的制造方法、裝配調試過(guò)程，學(xué)生通過(guò)第一感官認識，較容易掌握。這種教學(xué)方法容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強感性認識，拓寬思維空間，進(jìn)而能顯著(zhù)提高課堂教學(xué)效果。另外，教師還可以利用多媒體教學(xué)，向學(xué)生展示那些學(xué)校里沒(méi)有的設備，還可以在課件中加入當前的新技術(shù)、新知識，真正豐富學(xué)生的知識面。
(2)理實(shí)一體化教學(xué)
本課程是一門(mén)實(shí)踐性強的課程，課堂理論講授同時(shí)，還需加入實(shí)訓教學(xué)環(huán)節，甚至可以將課堂設在加工設備、機床的旁邊，在理論講解的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)際機床操作的演示，利用現有的設備開(kāi)展模具加工制造的實(shí)際操作教學(xué)，以提高教學(xué)效果�，F在采用理實(shí)一體化教學(xué)，可以將理論講授與實(shí)踐操作有機地結合起來(lái)，實(shí)現了“教、學(xué)、做”一體化。通過(guò)一些具體的模具制造項目，將加工工藝編制、數控加工技術(shù)、電加工技術(shù)、鉗工技術(shù)及模具的裝配、調試等內容進(jìn)行整合，在教師的指導參與下，完成整副模具，學(xué)生通過(guò)一個(gè)完整的過(guò)程逐漸掌握模具制造工藝相關(guān)知識。
3 結語(yǔ)
本課程作為一門(mén)與實(shí)際生產(chǎn)緊密相結合的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程，如果單靠課堂教學(xué)來(lái)使學(xué)生完全理解其內容確實(shí)很難。因此，進(jìn)行課程教學(xué)改革是完全有必要的。我院這幾年通過(guò)對課程內容，教學(xué)方法、手段的改革，已取得了非常好的教學(xué)效果。通過(guò)課程改革的實(shí)施，能很好地調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加強了學(xué)生創(chuàng )新能力及團隊合作能力。結合當前高職教育的目標和要求，課程教學(xué)方法的改革將會(huì )更加突出理論與實(shí)踐的教學(xué)結合，所教授出的具備一定理論知識的高技能型人才將更加受到社會(huì )歡迎。
參考文獻：
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