激勵性原則在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的運用

　　在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師應巧用激勵性原則，既能為教育教學(xué)增添藝術(shù)，又能為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍，同時(shí)對激發(fā)小學(xué)生學(xué)習興趣發(fā)揮重要作用。

　　摘要：隨著(zhù)小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展，對音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量有更高的要求。但是，長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)并未得到有效實(shí)施，降低小學(xué)音樂(lè )教學(xué)成效。要促進(jìn)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，應對激勵性原則加以有效運用，以達到激勵學(xué)生，促進(jìn)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的目的。因此，本文主要分析激勵性原則在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中運用的重要性，并提出小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的有效策略。

　　關(guān)鍵詞：激勵性原則;小學(xué)音樂(lè )教學(xué);運用

　　在素質(zhì)教育背景下，對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)提出更高的要求。激勵性原則運用于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，要求教師對小學(xué)生給予激勵，以激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習熱情，有利于推動(dòng)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程。然而，小學(xué)音樂(lè )教師可對小學(xué)生施以的激勵性原則相對較多。因此，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師應注重采取有效的激勵性原則而實(shí)施，以提高音樂(lè )教學(xué)水平。

　　一、激勵性原則運用于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的重要性

　　隨著(zhù)教育教學(xué)的快速發(fā)展，對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)提出更高的要求。激勵性原則是當前使用最多的教學(xué)方法之一，能夠對小學(xué)生給予鼓勵、激勵，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習熱情，達到推動(dòng)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)發(fā)展進(jìn)程的目的。將激勵性原則運用于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中具有重要性。首先，運用激勵性原則，能夠提高小學(xué)音樂(lè )課堂的教學(xué)效率，在激勵的作用下，小學(xué)生能夠扎實(shí)掌握音樂(lè )基礎知識，促進(jìn)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。其次，激勵性原則的運用，與小學(xué)生心理、生理發(fā)展特點(diǎn)相適應，對提高小學(xué)生音樂(lè )學(xué)習熱情發(fā)揮重要作用。最后，在激勵性原則運用中，能夠促進(jìn)師生良好關(guān)系的構建，增強師生之間的情感交流和體驗，對音樂(lè )創(chuàng )新有利。

　　二、激勵性原則運用于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的策略

　　(一)基于競爭的激勵性原則

　　音樂(lè )教學(xué)時(shí)，為增強激勵性教學(xué)的作用，教師可引入競爭激勵的方式。處于小學(xué)階段的學(xué)生，爭強好勝是其重要的心理特點(diǎn)之一，如若教師能夠對其加以利用，則可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)知識競賽、特長(cháng)展示秀、音樂(lè )賞析課等形式而進(jìn)行競爭激勵，以達到提高小學(xué)生音樂(lè )能力的目的�；�于競爭的激勵性原則在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的應用，具有必要性。一方面，在競爭激勵中，是小學(xué)生不斷認識自我、完善自我的過(guò)程，可幫助小學(xué)生進(jìn)一步完善自我;另一方面，在競爭激勵中，可激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，擴充小學(xué)生的音樂(lè )知識面和視野，為其后期音樂(lè )學(xué)習之路奠定堅實(shí)的基礎條件。

　　(二)基于目標的激勵性原則

　　在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，其教學(xué)目標在于，培養小學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣，并使小學(xué)生掌握必備的音樂(lè )基礎知識和技能。從教學(xué)目標視角著(zhù)手采取激勵性原則，不僅可以為小學(xué)生設定合理的目標，而且可以提升小學(xué)生的音樂(lè )能力。但是，在目標激勵過(guò)程中，教師必須做到以下幾點(diǎn)：首先，目標不可過(guò)低，否則學(xué)生必然對音樂(lè )有著(zhù)膚淺的認識，難以滿(mǎn)足小學(xué)生音樂(lè )學(xué)習需求，久而久之，甚至降低小學(xué)生的學(xué)習興趣。其次，目標不可過(guò)高，否則小學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中比較吃力，在屢次受挫的作用下，難以更為深入的學(xué)習音樂(lè )學(xué)科。因此，教師在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，應為小學(xué)生創(chuàng )設“跳起來(lái)摘桃子”的目標激勵，促進(jìn)小學(xué)生不斷成長(cháng)。

　　(三)基于榜樣的激勵性原則

　　在小學(xué)教育中，教師可聽(tīng)過(guò)榜樣激勵性手段而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對于小學(xué)生而言，榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，能夠對小學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生重要影響�？梢�(jiàn)，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師如若能夠有效運用榜樣的激勵性原則，則能夠引導小學(xué)生深入探索音樂(lè )領(lǐng)域，樹(shù)立音樂(lè )理想和堅定追求音樂(lè )的信念。例如，為學(xué)生講解鋼琴大師朗朗、與命運抗爭的貝多芬等音樂(lè )家的故事，其故事具有真實(shí)性，令學(xué)生感觸頗深，足以能夠為學(xué)生樹(shù)立榜樣�；�于此，猶如指明燈，為小學(xué)生的音樂(lè )之路提供重要的導向，對提高小學(xué)生音樂(lè )感悟能力、學(xué)習能力發(fā)揮重要作用。

　　(四)基于情感的激勵性原則

　　在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，應注重學(xué)生的情感體驗，因而情感激勵是必不可少的環(huán)節。所謂的情感激勵是指，教師在教學(xué)過(guò)程中，應從小學(xué)生的態(tài)度、興趣、信念等方面著(zhù)手，指引小學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，如此，能夠為小學(xué)生奠定堅實(shí)的情感基礎條件。首先，在情感激勵過(guò)程中，教師應注重加強示范，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，而且可以為小學(xué)生更好學(xué)習音樂(lè )提供充足動(dòng)力。其次，在情感激勵中，教師必須充分尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠相待，并及時(shí)觀(guān)察、了解和關(guān)心學(xué)生，以營(yíng)造良好的音樂(lè )學(xué)習氛圍，在音樂(lè )中投入情感和努力。最后，在情感激勵中，教師必須自身的言行舉止，通過(guò)眼神、肢體語(yǔ)言等引導學(xué)生深入學(xué)習音樂(lè )。

　　(五)基于成功的激勵性原則

　　根據相關(guān)調查顯示，小學(xué)生獲取成功的喜悅，能夠為小學(xué)生提供巨大的學(xué)習動(dòng)力。所以，在成功激勵性原則的運用中，可與小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相適應。首先，教師根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，為小學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，使小學(xué)生獲得成功的體驗。例如，在音樂(lè )入門(mén)教學(xué)中，教師教授基本的樂(lè )理知識時(shí)，可鼓勵小學(xué)生對相關(guān)簡(jiǎn)單知識進(jìn)行猜測，如此，既能調動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習興趣，又能使小學(xué)生獲得成功的體驗。其次，在成功激勵性原則應用中，教師可將其與競爭激勵相結合，可達到事半功倍的效果。簡(jiǎn)言之，小學(xué)生都渴望成功，希望得到他人的認同，因而為小學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，可促進(jìn)小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的深入開(kāi)展。

　　三、結語(yǔ)

　　在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師應巧用激勵性原則，既能為教育教學(xué)增添藝術(shù)，又能為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍，同時(shí)對激發(fā)小學(xué)生學(xué)習興趣發(fā)揮重要作用。當前，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的激勵性原則主要有：競爭激勵、目標激勵、榜樣激勵、情感激勵、成功激勵等方式，通過(guò)將激勵性原則在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中運用，可達到優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)的目的，同時(shí)能夠給予小學(xué)生以心理激勵。如此，有助于增強音樂(lè )課堂教學(xué)的成效。

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