高中物理自主創(chuàng )新教學(xué)
高中物理自主創(chuàng )新教學(xué)模式是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，但愿教師齊心協(xié)力，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，為構筑求實(shí)高效的有效課堂貢獻自己的力量。
摘要：21世紀各國的競爭歸根到底就是人才的競爭，為了把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會(huì )主義現代化國家，必須堅持創(chuàng )新驅動(dòng)戰略，培養大批創(chuàng )新型人才。在高中物理課堂教學(xué)中，教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng )新，自覺(jué)擔負起時(shí)代與民族所賦予的神圣使命，努力培養學(xué)生的自主創(chuàng )新意識和自主創(chuàng )新能力。
關(guān)鍵詞：高中物理;自主創(chuàng )新;教學(xué)研究
自主創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是實(shí)現中國夢(mèng)的必由之路。隨著(zhù)新一輪課程改革的不斷深化，高中物理自主創(chuàng )新教學(xué)策略得到了有效拓寬。本文從優(yōu)化實(shí)驗、靈活多變和巧設情境等角度闡述了高中物理自主創(chuàng )新教學(xué)策略。
一、優(yōu)化實(shí)驗，點(diǎn)燃學(xué)生自主創(chuàng )新思維的火花
高中物理屬于以實(shí)驗和觀(guān)察為基礎的學(xué)科，通過(guò)課堂實(shí)驗，學(xué)生不僅能在觀(guān)察的基礎上誘發(fā)學(xué)習興趣，而且成功點(diǎn)燃了創(chuàng )新思維的火苗。所謂優(yōu)化實(shí)驗，就是指緊緊圍繞三維教學(xué)目標預設相應的實(shí)驗環(huán)節，讓學(xué)生真正成為物理實(shí)驗的主人，具體必須把握“三大環(huán)節”：
(1)教師巧妙點(diǎn)撥引導。教師的正確引導是學(xué)生設計創(chuàng )新實(shí)驗的前提，學(xué)生能獨立思考是重中之重。在高中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生自主探究性學(xué)習應該貫穿于課堂四十五分鐘，尤其在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，只有讓他們切身感悟，才能加深其在學(xué)習中的印象，才能更好地理解新知識、掌握新技能。
(2)引導學(xué)生善于觀(guān)察。物理實(shí)驗的結果固然重要，但實(shí)驗過(guò)程中的觀(guān)察也是非常重要的。在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生只有通過(guò)仔細觀(guān)察，才能發(fā)現實(shí)驗步驟中的某些缺陷，為以后進(jìn)一步提高效率奠定基礎。
(3)落實(shí)實(shí)驗過(guò)程。實(shí)驗課程的本質(zhì)就是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力，教師在實(shí)驗過(guò)程中一定要嚴格要求學(xué)生詳細填寫(xiě)實(shí)驗過(guò)程記錄。比如，教師可以打破傳統實(shí)驗教學(xué)的束縛，激勵學(xué)生設計各種實(shí)驗方案，并利用不同的實(shí)驗道具實(shí)驗。
二、靈活多變，拓寬學(xué)生的自主創(chuàng )新視野
發(fā)散思維是指讓思路多方向、多數量、全方位發(fā)展的主體輻射性思維方式，其本質(zhì)是對單個(gè)信息沿著(zhù)不同角度去思考，由繁到簡(jiǎn)、由點(diǎn)到線(xiàn)，將知識串聯(lián)起來(lái)后再衍生開(kāi)來(lái)，從而拓寬學(xué)生的創(chuàng )新視野。在師生互動(dòng)中，教師應要求學(xué)生緊緊圍繞探究的問(wèn)題，既從不同側面思考，又從多個(gè)角度剖析，從比較中尋找解決問(wèn)題的辦法，以拓展學(xué)生解題思路和自主創(chuàng )新視野。例如，借助圖像解題，物理有別于數學(xué)，許多物理習題是沒(méi)有配圖的，這對于那些空間想象能力較弱的學(xué)生而言是一個(gè)挑戰，他們往往因為遺漏已知條件而降低了解題的正確率。
因此，每一個(gè)教師務(wù)必高度重視引導學(xué)生構建物理模型圖來(lái)幫助理解，巧妙地把文字轉換成相應的圖形，使抽象的問(wèn)題形象具體化，解題思路更加明朗。比如，在學(xué)生學(xué)習運動(dòng)學(xué)的過(guò)程中，教師要積極引導學(xué)生把摩擦力、推動(dòng)力和重力在圖上一一標注，從而使比較復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。但是，有些學(xué)生急功近利，重結論，輕分析，在解題過(guò)程中甚至出現生搬硬套和驚慌失措的奇怪現象，錯誤解題的次數頻繁。因此，我們只有注重引導學(xué)生學(xué)會(huì )情景分析，并展開(kāi)想象的翅膀，才能提高解題的正確率。
三、巧設情境，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新意識
興趣是最優(yōu)秀的指導老師，而學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)自主創(chuàng )新思維意識。因此，合理創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有身臨其境之感，有利于激發(fā)他們的求知欲望。問(wèn)題是探究的先導，因此，教師靈活創(chuàng )設問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的前提條件。眾所周知，物理學(xué)的理論體系主要包括物理概念和物理規律，其中，物理概念著(zhù)重描述物理現象和過(guò)程的本質(zhì)屬性，物理規律則反映物理現象和過(guò)程在一定條件下產(chǎn)生的本質(zhì)聯(lián)系，如果讓學(xué)生吃透這些知識，那么，教師在教學(xué)過(guò)程中合理創(chuàng )設豐富多彩的問(wèn)題情境便是打開(kāi)學(xué)生創(chuàng )新思維閘門(mén)的鑰匙。
例如，在引導學(xué)生學(xué)習“自感現象”時(shí)，教師可以先演示實(shí)驗，然后提出問(wèn)題：“一旦通電線(xiàn)圈中自身電流變化，其引起的磁通量變化是否也能同時(shí)產(chǎn)生電磁感應?”一石激起千層浪，全體學(xué)生緊緊圍繞這一問(wèn)題，積極動(dòng)手進(jìn)行驗證性實(shí)踐操作，切身感受到自感電壓，即發(fā)現10V電壓的威力，強烈的好奇心激發(fā)了學(xué)生深入探究電壓的濃厚興趣。
當然，教師還可以通過(guò)掛圖、音頻、視頻和Flash等多媒體手段創(chuàng )設生動(dòng)形象的情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的氛圍之中，從而誘發(fā)學(xué)生的探究欲望，教學(xué)效果事半功倍。創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是實(shí)現中國夢(mèng)的必由之路。山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈。高中物理自主創(chuàng )新教學(xué)模式是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，但愿教師齊心協(xié)力，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，為構筑求實(shí)高效的有效課堂貢獻自己的力量。
參考文獻：
[1]李黎.創(chuàng )新教學(xué)在高中物理課堂的實(shí)施策略[J].學(xué)園，2014(10).
[2]李書(shū)來(lái).高中物理教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維淺析[J].新課程(教研)，2011
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