高職院校創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊管理創(chuàng )新建設
高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是培養學(xué)生創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)能力的一項實(shí)踐型課程教育，在我國高職院校教育課程中占有重要的位置。
摘要：當前我國高職院校在對學(xué)生教育過(guò)程中主要側重于對學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué)，而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能夠提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力。但是，高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊管理建設中存在的不足導致教學(xué)質(zhì)量相對較低，不能夠充分發(fā)揮其教學(xué)作用。因此，對高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)研究過(guò)程中對其團隊管理建設的研究具有重要的意義。本文從高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊入手，對其管理建設進(jìn)行研究和分析，以期通過(guò)該種方式進(jìn)一步促進(jìn)我國高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊的發(fā)展，提升其管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng )新產(chǎn)業(yè)教育;團隊;管理建設
0引言
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育主要是一種使用教育方式，其在高職院校教育過(guò)程中能夠針對性的對高職院校學(xué)生的基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng )型能力進(jìn)行教育培養，是當前我國高職院校對學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中最常用的一種教育方式。因此，在對高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行改進(jìn)的過(guò)程中必須對其教育團隊的管理和建設進(jìn)行綜合性的研究和分析，這樣才能夠尋找解決措施，以促進(jìn)我國高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展，為社會(huì )培養更加優(yōu)秀的實(shí)踐開(kāi)創(chuàng )型人才。
1高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊管理建設中存在的問(wèn)題
1.1高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊意識不足
高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊意識是影響其團隊建設和管理的主要因素。當前我國高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育團隊中人員教育的對象是在校大學(xué)生組成的一種學(xué)習創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊。該團隊內的人員一般是在高考分數線(xiàn)統招成績(jì)偏下的學(xué)生。因此，學(xué)生的基礎知識和專(zhuān)業(yè)水平普遍偏低。教師在對學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中受到學(xué)生水平和能力的影響，整體教師教育團隊中均缺乏對整個(gè)團隊教育質(zhì)量的重視，嚴重的缺乏團隊意識。教學(xué)團隊的建立是教育質(zhì)量的影響因素之一。此外，學(xué)校對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)團隊的重視程度不足，導致團隊內部教職工缺乏團隊意識。因此，在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中需要進(jìn)一步提高高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊意識。
1.2高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊專(zhuān)業(yè)不足
高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊素質(zhì)不足主要表現在以下兩個(gè)方面：第一，團隊內教職工人員的專(zhuān)業(yè)水平不足。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊在其建設過(guò)程中需要具備專(zhuān)業(yè)的人員進(jìn)行教師團隊的建立，從而幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的培養。但是，當前我國高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中教師員工主要是由學(xué)校內部的教師進(jìn)行教育評價(jià)，從而對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。但是，該部分教師員工缺少專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育知識能力的培養，也并沒(méi)有受到專(zhuān)業(yè)的教育課程的培訓，在其專(zhuān)業(yè)水平上存在一定的不足。第二，團隊內教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不足。高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊中教師員工的素質(zhì)水平與國家本科院校內教師員工的素質(zhì)相比較，受到環(huán)境因素、職稱(chēng)能力因素等影響，使其存在一定的差異，從而導致教師整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不足。
1.3高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊管理體系缺乏
當前我國高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊管理體制上存在管理體制缺少，缺少監督管理部門(mén)的問(wèn)題。在其管理體制缺失上，我國高校內部并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對校內創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育團隊進(jìn)行建立和管理的部門(mén)。因此，在其團隊建設和管理上僅僅是利用校內現有的教務(wù)部門(mén)對其進(jìn)行師資力量的分配，缺少專(zhuān)業(yè)的管理體制。此外，在其監督管理上目前我國高職院校校內教務(wù)系統中并沒(méi)有針對學(xué)校教育團隊建設監督管理的部門(mén)。因此，更是沒(méi)有監督管理的規章制度。這樣嚴重制約著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)團隊管理的發(fā)展。
2未來(lái)高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊管理建設改進(jìn)措施
2.1提高高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊意識在提升
高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊意識中可以從培訓和宣傳兩方面改進(jìn)。第一，在其培訓方面主要是針對高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊內部的教師進(jìn)行團隊意識的培養，從而為其在教育過(guò)程中提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量做出貢獻。例如，定期地組織校內從事創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的職工進(jìn)行團隊意識的培訓，開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)或者組織團隊型的比賽，從而在比賽過(guò)程中提高團隊意識。第二，在宣傳上主要是利用學(xué)校環(huán)境和教職工的工作環(huán)境進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育團隊意識的宣傳。例如，利用校內職工網(wǎng)站進(jìn)行團隊意識宣傳，潛移默化地改進(jìn)高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的團隊意識。
2.2加強高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊專(zhuān)業(yè)建設
如何能夠更好地加強高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊專(zhuān)業(yè)建設。首先，需要在其團隊教師的專(zhuān)業(yè)水平上進(jìn)行提升。在其專(zhuān)業(yè)水平提升中學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)招攬新的師資力量，在招聘過(guò)程中篩選出具有專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能力的教師，從而改進(jìn)當前高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)團隊專(zhuān)業(yè)水平較低的現象，真正的提升提高教學(xué)團隊的能力。其次，在其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上高職院�？梢酝ㄟ^(guò)增加教師職業(yè)教育素質(zhì)培養的課程，推薦該教學(xué)團隊教師參加各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)師資培訓班，對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，從而為高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊的建立提供優(yōu)質(zhì)的師資力量。
2.3在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中專(zhuān)兼職教師相結合，組建“雙師型”教學(xué)團隊
“校企合作、工學(xué)結合”逐漸成為高職院校典型的人才培養模式。一定數量行業(yè)企業(yè)一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠作為學(xué)校兼職教師，與校內專(zhuān)任教師一起完成學(xué)生的教學(xué)工作。建立專(zhuān)兼結合的教師隊伍建設制度。由校內專(zhuān)任教師與校外兼職教師所組建起來(lái)的教學(xué)團隊我們稱(chēng)之為“雙師型”教學(xué)團隊。高職院校的專(zhuān)任教師，對理論課程能夠較好地把握。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念，可以培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。創(chuàng )業(yè)是一種實(shí)踐性很強的活動(dòng),有創(chuàng )業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)歷的教師，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資較好的人選。行業(yè)企業(yè)兼職教師在授課過(guò)程中，利用自己的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力，可以引發(fā)學(xué)生們學(xué)習創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。整合社會(huì )優(yōu)質(zhì)教育資源，拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高人才培養質(zhì)量。這樣可以做到按照學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養形成的基本規律去培養學(xué)生，有效地將實(shí)踐與理論相結合，提升高職學(xué)生的綜合能力。
2.4完善高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊管理體系
在完善高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)團隊管理體系的過(guò)程中可以從其管理制度和監督管理兩方面對其進(jìn)行完善。首先，在其管理制度的建立上高職院校必須建立針對性的管理體制，對高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育團隊的建設和管理進(jìn)行具體流程和工作目標的確定，使團隊在建設過(guò)程中能夠有制可循。其次，在其監督管理上高職院�？梢栽谛痊F有教育評價(jià)系統中建立針對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊建立的監督系統。從而針對團隊內教師進(jìn)行日常團隊意識、教育水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等方面的綜合型監督，從而加強對高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊的管理能力，發(fā)揮團隊在教學(xué)中的作用。
2.5建立健全高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育管理機制
高職院校應建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)激勵機制，制定相關(guān)意見(jiàn)和管理辦法，成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)門(mén)教研室，負責學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作。大力支持高職學(xué)生創(chuàng )業(yè)。鼓勵學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，對有一定科技含量的項目獲在大賽中獲獎項目重點(diǎn)加以扶持。對大賽項目的指導教師給予一定的獎勵，對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊加強培訓。把教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)折算成工作量等辦法，遴選創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，提高教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的能力。
3結語(yǔ)
綜上所述，高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是培養學(xué)生創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)能力的一項實(shí)踐型課程教育，在我國高職院校教育課程中占有重要的位置。因此，未來(lái)高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊管理建設改進(jìn)過(guò)程中可以從團隊意識、團隊專(zhuān)業(yè)和團隊管理體系三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，以團隊基礎能力的提高來(lái)改進(jìn)高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊管理建設能力。
參考文獻
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