小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)方法創(chuàng )新研究

　　導語(yǔ)：小學(xué)數學(xué)教學(xué)創(chuàng )新在課堂導入工作方面要做好，這對小學(xué)數學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)導入工作具有很重大的意義。

　　一、前言

　　小學(xué)數學(xué)教學(xué)中教學(xué)創(chuàng )新可以有效地將教學(xué)效果提升上來(lái)，更好地符合教學(xué)的需要.但是以小學(xué)數學(xué)教學(xué)的需要為基礎，想要獲得良好的教學(xué)創(chuàng )新效果，就要從教學(xué)目標、教材、教學(xué)方式以及課堂教學(xué)等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng )新，才能獲得更好的效果.所以在小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作中，不僅要有創(chuàng )新的意識，還要從實(shí)踐出發(fā)，真正推動(dòng)小學(xué)數學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，獲得更好的教學(xué)成果.

　　二、小學(xué)數學(xué)的教學(xué)創(chuàng )新首先要制訂好教學(xué)目標

　　小學(xué)數學(xué)教學(xué)是對學(xué)生綜合發(fā)展進(jìn)行推動(dòng)的一個(gè)部分，對學(xué)生的抽象分析能力、猜測能力以及觀(guān)察和操作能力等進(jìn)行培養，通過(guò)對學(xué)生探索意識的培養來(lái)使學(xué)生具備足夠的數學(xué)知識和能力，將遇到的實(shí)際問(wèn)題解決掉.所以在進(jìn)行目標確定的時(shí)候，不僅要認清操作知識技能具體需要哪些，還要強化培養學(xué)生的能力.從小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)際的情況出發(fā)，制訂教學(xué)目標和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是有很大關(guān)系的，并且決定著(zhù)教學(xué)的整體效果.在這個(gè)認識的基礎上，教學(xué)創(chuàng )新首先應該制訂好教學(xué)目標，具體來(lái)說(shuō)要做好以下工作:

　　(一)改變傳統的教學(xué)目標制訂規則

　　首先要深入地進(jìn)行調研，在此基礎上再進(jìn)行教學(xué)目標的制訂，才能使教學(xué)目標變得更加準確.

　　(二)貼近實(shí)際教學(xué)情況來(lái)制訂教學(xué)目標

　　因為教學(xué)目標可以有效地對教學(xué)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行指導，為了將這個(gè)重要手段的作用充分發(fā)揮出來(lái)，應該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)來(lái)制訂教學(xué)目標，在制訂的過(guò)程中一定要把握住與教學(xué)目標有關(guān)的原則，使教學(xué)目標變得更具指導性.

　　(三)在滿(mǎn)足教學(xué)需要的基礎上制訂教學(xué)目標

　　在制訂教學(xué)目標的時(shí)候，應該以滿(mǎn)足教學(xué)需求為標準來(lái)進(jìn)行創(chuàng )新，只有對實(shí)際教學(xué)發(fā)揮了促進(jìn)作用，才能證明教學(xué)目標確實(shí)具有實(shí)效性，才能摸清學(xué)生對知識的掌握程度，以及提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而使課堂教學(xué)方法得到升華.

　　三、小學(xué)數學(xué)教學(xué)創(chuàng )新在課堂導入工作方面要做好

　　對小學(xué)數學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)導入工作具有很重大的意義，為了保證小學(xué)數學(xué)教學(xué)獲得積極的效果，我們在導入過(guò)程中要貼合實(shí)際內容并且足夠精煉，這樣一來(lái)可以將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，將思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，二來(lái)可以起到先聲奪人的效果，將學(xué)生的好奇心激發(fā)出來(lái)，有欲望進(jìn)行下一步的探索，打好后續課程開(kāi)展的基礎.所以課堂導入對于一節課程來(lái)說(shuō)作用是非常重要的，我們可以從下面四個(gè)部分著(zhù)手.

　　(一)通過(guò)情境創(chuàng )設來(lái)將興趣激發(fā)出來(lái)

　　在課堂導入環(huán)節想要保證課堂導入真正發(fā)揮出效果，就必須和課堂教學(xué)的實(shí)際內容結合起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng )設，將學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)出來(lái)，目前數學(xué)教學(xué)是非�？菰锏�，而情境創(chuàng )設則可以改變這種局面.

　　(二)利用操作演示使學(xué)生產(chǎn)生初步感知

　　小學(xué)生的年紀都比較小，從他們這方面的特點(diǎn)考慮，教師必須在課堂導入過(guò)程中親自進(jìn)行操作演示，學(xué)生的接受程度和學(xué)習興趣也會(huì )因此得到提升，體驗到探索新問(wèn)題的愉快，開(kāi)啟智力之門(mén).

　　(三)以舊引新

　　在課堂教學(xué)中比較常見(jiàn)的辦法就是使用以前的知識和定理，來(lái)將新的概念和知識引入進(jìn)來(lái)，也取得了比較理想的效果，所以以舊引新是一種有效的方法，具有良好的課堂導入效果，讓學(xué)生通過(guò)多思、深思、分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而得出結論.

　　(四)提出疑問(wèn)鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，適當地進(jìn)行提問(wèn)環(huán)節的設置，也可以將課堂效果改善不少，是值得我們推廣使用的重要手段，并且是與課堂導入教學(xué)的需求相符合的.譬如:分數的應用題是小學(xué)數學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，在解題中，學(xué)生往往因審題不清出現錯誤.因此，我結合學(xué)生的實(shí)際應用比較，找異同點(diǎn)，突破難點(diǎn).先對“數量”與“分率”進(jìn)行的比較.A:一條繩子長(cháng)60米，用去五分之一，還剩多少米?B:一條繩子長(cháng)60米，用去五分之一米，還剩多少米?分析比較:兩題只有一字之差:顯示兩題的解法完全不同.

　　四、挖掘教材進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教學(xué)的創(chuàng )新

　　教師在進(jìn)行學(xué)習材料選擇的時(shí)候，首先要依據學(xué)生目前的思維發(fā)展水平，創(chuàng )設合理的教學(xué)情境來(lái)供學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生可以充分地對新知識進(jìn)行思維加工，利用新舊知識之間的相互作用，來(lái)對新知識進(jìn)行同化，慢慢融入原有的認知結構中.在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，不僅要以教學(xué)大綱為依據來(lái)進(jìn)行教材的合理選擇，還要創(chuàng )新改變一下教材的側重點(diǎn)，具體可以進(jìn)行以下幾點(diǎn)工作:

　　(一)小學(xué)數學(xué)教材中應該有內容培養思維在教學(xué)創(chuàng )新中一個(gè)很重要的部分就是教材選擇，在認識到這一點(diǎn)后，選擇小學(xué)數學(xué)教材的時(shí)候，就要保證教材中有內容培養思維，從而對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養和發(fā)散.

　　(二)小學(xué)數學(xué)教材中需要有內容提高學(xué)生的計算能力對小學(xué)生來(lái)說(shuō)計算能力是非常重要的，小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養計算能力自然也是非常重要的，所以教材中應該有內容對這方面的能力進(jìn)行培養.

　　(三)小學(xué)數學(xué)教材中應該有內容將新舊知識接續起來(lái)小學(xué)數學(xué)教學(xué)創(chuàng )新中新舊兩方面的知識要良好地銜接起來(lái)，所以要選擇其中含有銜接新舊知識內容的教材，這樣學(xué)生在接觸到了新知識的時(shí)候也不會(huì )無(wú)所適從.

　　五、創(chuàng )新小學(xué)數學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式

　　(一)以教學(xué)實(shí)際為基礎，對目前的教學(xué)模式和教學(xué)方法中存在的不足進(jìn)行研究，創(chuàng )新教學(xué)模式和教學(xué)方法.

　　(二)以實(shí)效性為目的來(lái)創(chuàng )新教學(xué)模式和教學(xué)方法，并且在創(chuàng )新的過(guò)程中對教學(xué)創(chuàng )新的效果予以足夠的重視，對教學(xué)實(shí)效提高做出的貢獻進(jìn)行衡量，保證創(chuàng )新以后的教學(xué)方法和教學(xué)模式與預期的要求相符合.讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，而不是被動(dòng)接受，這是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和能力的重要途徑.

　　(三)積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)驗證教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng )新效果.在教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng )新以后想要推廣這些創(chuàng )新經(jīng)驗，必須要先驗證創(chuàng )新的成果，保證創(chuàng )新成果達到了預計的標準才能進(jìn)行.教師可以對不同層次學(xué)生的情況有所了解，以后有針對性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)對那些后進(jìn)生要恰當地給予鼓勵和表?yè)P，增強他們的自信心.(四)結合多媒體來(lái)進(jìn)行現代化教學(xué).如今計算機技術(shù)快速地發(fā)展，應用越來(lái)越廣泛，在現代教育中多媒體越來(lái)越成為一種重要手段.利用多媒體展示課件，不僅提高了數學(xué)知識的生動(dòng)性、趣味性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力.新課標中指出，在確定了教學(xué)內容的原則以后，要進(jìn)行與小學(xué)數學(xué)教學(xué)相關(guān)的視聽(tīng)教材的編寫(xiě).教師在教學(xué)中也可以充分利用多媒體技術(shù)，改編教材中的問(wèn)題使其成為生動(dòng)形象的圖片、視頻等，原本枯燥的計算題變得生動(dòng)而有吸引力起來(lái).

　　參考文獻:

　　[1]李輝.基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教材創(chuàng )新構想與實(shí)踐———以《小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)論》為例[J].賀州學(xué)院學(xué)報，2014(04).

　　[2]田潤垠，胡明.小學(xué)數學(xué)“數的運算”教學(xué)中滲透數學(xué)思想方法的實(shí)踐研究[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2015(04).

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