高中地理教學(xué)學(xué)生興趣培養
在高中地理教學(xué)中，教師需要綜合運用多樣化的策略培養學(xué)生對地理的興趣，讓學(xué)生認識到學(xué)習地理的意義，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中，掌握學(xué)習地理的技巧，體驗學(xué)習地理的樂(lè )趣。
【摘要】高中地理是一門(mén)基礎性學(xué)科，對一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習起來(lái)較為乏味，對地理沒(méi)有興趣，學(xué)習效果很不理想。因此，教師需要運用多樣化的教學(xué)策略培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到對地理的學(xué)習中。本文主要分析了高中地理教學(xué)中興趣的培養，期望對高中地理教師以有益的啟發(fā)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
【關(guān)鍵詞】高中地理;興趣;培養
高中地理的理論性和實(shí)踐性均較強，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習起來(lái)有一定的困難，再加上有的學(xué)生認為將來(lái)不會(huì )選文科，不會(huì )學(xué)習地理，因此對地理沒(méi)有興趣。面對這一困境，地理教師要運用多樣化的策略，提高地理在學(xué)生心目中的地位，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、讓學(xué)生認識到學(xué)習地理的意義
高中地理的知識性較強，在日常生活中大多都能夠用到，教師要引導學(xué)生認識到地理在自己未來(lái)生活中的應用，例如學(xué)習地理能夠幫助判斷天氣，合理安排出行;學(xué)習地理能夠拓寬知識面，提高自身的綜合素質(zhì)等。另外，在教學(xué)中，教師也要讓學(xué)生認識到學(xué)習地理對國家發(fā)展的重要意義，例如工業(yè)布局、農業(yè)發(fā)展因素等都能在高中地理中找到相應的理論依據�？傊�，教師要讓學(xué)生認識到學(xué)習地理對自身的發(fā)展和國家建設的重要作用，充實(shí)地理學(xué)科的生命，不再把地理當成無(wú)用的科目看待。
二、運用多樣化的教學(xué)方法
1.情境教學(xué)法創(chuàng )設
情境是一種常用的教學(xué)方法，即根據教學(xué)目標和教學(xué)內容創(chuàng )設一定的教學(xué)情境，增強學(xué)生的體驗，提升教學(xué)效果。在地理教學(xué)中，多以問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的思考和解決提升興趣。例如，在學(xué)習《太陽(yáng)對地球的影響》時(shí)，教師可以提問(wèn)：為什么地球需要太陽(yáng)呢?然后教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習找到了答案。另外，教師還要積極聯(lián)系生活實(shí)際，從日常生活中找到地理知識的存在，讓學(xué)生認識到地理的使用價(jià)值。例如，在學(xué)習《常見(jiàn)的天氣系統》時(shí)，教師可以根據當地的氣候列出常見(jiàn)的天氣現象，如強對流天氣、高溫天氣、低溫等，讓學(xué)生認識到當地氣候的特點(diǎn)，認識到地理知識對日常生活的幫助;在學(xué)習《農業(yè)地域的形成和發(fā)展時(shí)》，教師可以舉辦一場(chǎng)“家鄉農作物展示會(huì )”，讓學(xué)生搜集家鄉的農業(yè)作物，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài);另外，夏季經(jīng)常會(huì )有關(guān)于臺風(fēng)的報道，教師可以以某個(gè)臺風(fēng)為例為學(xué)生講解臺風(fēng)形成的海域、條件等。
2.巧用文學(xué)知識
文學(xué)知識包括詩(shī)詞、諺語(yǔ)、文學(xué)典故等，在地理教學(xué)中巧用文學(xué)知識能夠讓學(xué)生對地理“另眼相看”。第一，利用詩(shī)詞。中國的詩(shī)詞眾多，描寫(xiě)的事物也十分多樣，描寫(xiě)天氣的、氣候的、天氣現象的更是數不勝數，例如“黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙”、“好雨知時(shí)節,當春乃發(fā)生”、“北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”等，巧用詩(shī)詞能夠讓學(xué)生對知識的理解更加有效，進(jìn)而提升對地理的興趣。第二，利用諺語(yǔ)。諺語(yǔ)通熟易懂，是人們群眾智慧的結晶，在地理教學(xué)中利用諺語(yǔ)能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識。例如，“春分秋分，晝夜平分”、“十霧九晴”、“秦嶺山脈一條線(xiàn)，南吃大米北吃面”、“火車(chē)一響，黃金萬(wàn)兩”等。第三，文學(xué)典故。我國的文學(xué)浩如煙海，其中的一些與地理有著(zhù)密切的關(guān)系，例如《晏子使楚》中講到的“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，即講的“秦嶺——淮河線(xiàn)”，在比如，《三國演義》中諸葛亮“借東風(fēng)”的故事其實(shí)是一種正常的氣候變化。地理教師要善于把文學(xué)典故和地理知識相結合，既能夠活躍課堂氣氛，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.充分利用教具
教具包括地圖、地球儀、經(jīng)緯儀等，它們能夠充實(shí)文章中的內容，幫助學(xué)生理解地理知識，同時(shí)也能夠讓學(xué)生讀懂“地理語(yǔ)言”。例如，有的學(xué)生不會(huì )地圖，一看到地圖就頭疼，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )讀地圖，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì )記憶一些特殊的地理位置，同時(shí)還要幫助學(xué)生記憶主要國家的輪廓，也可以讓學(xué)生試著(zhù)畫(huà)地圖;另外，利用地球儀等可以演示地球的自轉和公轉，讓其更加形象地被學(xué)生所認識。
4.善于利用小組討論
小組討論能夠讓學(xué)生在討論中對問(wèn)題的理解和認識更加深刻。例如，在學(xué)習《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》時(shí)，教師可以組織一場(chǎng)辯論賽，針對某工廠(chǎng)的位置選擇展開(kāi)討論，指出所選位置的優(yōu)勢，教師給予點(diǎn)評，這樣學(xué)生就會(huì )根據所學(xué)的知識聯(lián)系討論的實(shí)際，提高了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力。
三、要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
有很多地理知識點(diǎn)很抽象，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，例如，“氣壓帶和風(fēng)帶”、“地表形態(tài)的塑造”等，只靠學(xué)生的想象很難滿(mǎn)足教學(xué)的需要。因此，要充分利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，用文本、圖片、聲音、視頻等將抽象的地理事物或現象形象、生動(dòng)地展示出來(lái)，充分刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在學(xué)習較為抽象的“等高線(xiàn)”時(shí)，學(xué)生感覺(jué)很陌生，而教材上的圖片也不容易理解，這時(shí)，教師要提前準備好課件，用動(dòng)畫(huà)展示等高線(xiàn)的繪制過(guò)程，增強學(xué)生的的想象力，進(jìn)而更好的理解“等高線(xiàn)”這一概念。
四、總結
興趣是最好的老師，學(xué)生只有充滿(mǎn)興趣，才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中，才能創(chuàng )造性的理解和運用知識。在高中地理教學(xué)中，教師需要綜合運用多樣化的策略培養學(xué)生對地理的興趣，讓學(xué)生認識到學(xué)習地理的意義，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中，掌握學(xué)習地理的技巧，體驗學(xué)習地理的樂(lè )趣。
參考文獻：
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