英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題設計

　　在學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀時(shí)，教師需要幫助學(xué)生克服閱讀中的困難，通過(guò)各種問(wèn)題來(lái)輔助學(xué)生，由淺入深，由易到難，準確地理解閱讀內容，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識，鍛煉語(yǔ)言表達技能，促使學(xué)生高效地完成英語(yǔ)閱讀的基本任務(wù)。

　　[摘要]

　　問(wèn)題是學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)端。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)設計合理的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生質(zhì)疑，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，層層深入地引導學(xué)生完成英語(yǔ)閱讀任務(wù)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，實(shí)現英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標。

　　[關(guān)鍵詞]

　　小學(xué)生;英語(yǔ)閱讀;問(wèn)題設計

　　閱讀是英語(yǔ)學(xué)習的基本技能之一，對于學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平具有決定性的影響。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵性的引導作用。通過(guò)結合學(xué)生的實(shí)際情況，根據閱讀學(xué)習的內容，設計出恰當的問(wèn)題，可以活躍學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習效率。如何設計合理的問(wèn)題進(jìn)行有效的提問(wèn)，值得教師深入地鉆研。下面結合小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐，給出以下幾點(diǎn)建議。

　　一、根據學(xué)生興趣設計問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生參與閱讀

　　興趣是學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的動(dòng)力，還是調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的手段。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師設計的問(wèn)題需要密切結合不同年齡階段學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據學(xué)生的生活經(jīng)歷，圍繞著(zhù)學(xué)生關(guān)注的內容，設計不同類(lèi)型的問(wèn)題，靈活地運用有趣的表達方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機，活躍學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生積極地參與英語(yǔ)閱讀，讓學(xué)生更加主動(dòng)地完成英語(yǔ)閱讀任務(wù)。例如，在講授小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊的Unit1《Ilikedogs》這一單元時(shí)，在學(xué)生閱讀新課之前，教師發(fā)現班級中很多學(xué)生對于“養寵物”非常感興趣，于是讓學(xué)生圍繞著(zhù)“Whatanimalsdoyoulike?”這個(gè)問(wèn)題自由發(fā)言。首先，教師為學(xué)生做了示范，“Asweallknow,animalsareourfriends.Ilikeeveryanimal.ButIlikedogsbest.Dogsarenotonlyverylovely,butalsoveryhelpful.”學(xué)生一聽(tīng)教師最喜歡的動(dòng)物是狗，很多學(xué)生也表示自己喜歡狗，“Ilikedogstoo,becauseitisverylovelyandfriendly.”學(xué)生想要表達“狗是最忠誠的動(dòng)物”時(shí)，教師提示學(xué)生用“loyal”來(lái)表達。學(xué)生順利地說(shuō)出“Thedogsisveryloyaltopeople,soilikeit.”學(xué)生對于自己感興趣的問(wèn)題變得有很多話(huà)可說(shuō)，為接下來(lái)的閱讀做好了準備�？梢�(jiàn)，結合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設計與學(xué)生實(shí)際密切相關(guān)的問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在積極的心態(tài)下參與英語(yǔ)閱讀學(xué)習活動(dòng)，提升英語(yǔ)閱讀的效果。

　　二、結合閱讀內容設計問(wèn)題，引導學(xué)生深入理解

　　在學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀時(shí)，教師需要幫助學(xué)生克服閱讀中的困難，通過(guò)各種問(wèn)題來(lái)輔助學(xué)生，由淺入深，由易到難，準確地理解閱讀內容，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識，鍛煉語(yǔ)言表達技能，促使學(xué)生高效地完成英語(yǔ)閱讀的基本任務(wù)。例如，在講授小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊的Unit4《Icanplaybasketball》一單元時(shí)，教師結合閱讀內容，設計問(wèn)題如下：同學(xué)們，你們知道“籃球”“足球”用英語(yǔ)怎么說(shuō)?有學(xué)生學(xué)過(guò)英語(yǔ)，順利地說(shuō)出了“basketball、football”，教師繼續問(wèn)“打籃球”“踢足球”怎么用英語(yǔ)表達呢?學(xué)生有些根據漢語(yǔ)的表達，說(shuō)“playbasketball”“kickfootball”，教師及時(shí)糾正學(xué)生的表達錯誤，“在英語(yǔ)中，與球類(lèi)相關(guān)的運動(dòng)都用‘play’這個(gè)動(dòng)詞表達“打”“玩”的意思，在這樣一步步講解的基礎上，學(xué)生既豐富了語(yǔ)法、詞匯知識，也對教材上的閱讀內容準確地理解了大意。由此看來(lái)，教師選好與閱讀內容相關(guān)的問(wèn)題點(diǎn)，巧妙地提出合理的問(wèn)題，建立新舊知識的聯(lián)系，掌握閱讀材料中涉及的語(yǔ)言知識，在問(wèn)題的幫助下深入理解閱讀內容，從而實(shí)現英語(yǔ)閱讀教學(xué)的知識和能力目標。

　　三、圍繞拓展目的設計問(wèn)題，促使學(xué)生學(xué)以致用

　　教師圍繞著(zhù)培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣為目標，設計出具有引導性的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的驅使下，進(jìn)行更加廣泛的閱讀，拓展英語(yǔ)閱讀的空間，積極應用所學(xué)的英語(yǔ)知識理解閱讀材料，不斷完善英語(yǔ)閱讀技能，增強學(xué)生獨特的閱讀體驗，養成良好的英語(yǔ)閱讀習慣。例如，在講授四年級上冊英語(yǔ)的Unit7《Howmuch?》之后，教師為了拓展學(xué)生的閱讀，復習鞏固英語(yǔ)知識，通過(guò)多媒體展示出了幾幅生活中常見(jiàn)的購物的圖片，讓學(xué)生模仿教材上的storytime部分，應用句型Howmuch進(jìn)行對話(huà)練習。這些圖片場(chǎng)景貼近學(xué)生現實(shí)生活，如學(xué)生針對購買(mǎi)書(shū)籍的情景給出的對話(huà)有：A：Canihelpyou?B：Yes,i’dlikethisbook.Howmuchisit?A:Twelveyuan,please.B:well,i’lltakeit,thanks!A:Hereyouare.由此看來(lái)，實(shí)現英語(yǔ)閱讀由課內向課外延伸，是增強英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果的需要，可以拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習空間，學(xué)習鞏固英語(yǔ)知識和技能，訓練學(xué)生思維能力，促使學(xué)生的自主閱讀，讓學(xué)生提高自身的英語(yǔ)閱讀水平。

　　總之，問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生閱讀興趣、啟發(fā)學(xué)生思考的有效手段，也是師生交流互動(dòng)的載體。選擇恰當的問(wèn)題點(diǎn)，設計具有啟發(fā)性、趣味性和思想性的問(wèn)題，促使學(xué)生積極地閱讀思考，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生準確深入地理解閱讀內容，掌握閱讀的技巧，讓學(xué)生高效地完成英語(yǔ)閱讀任務(wù)，養成良好的英語(yǔ)閱讀習慣，實(shí)現閱讀理解能力的提升。

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