初中數學(xué)培養學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)有效途徑

　　培養學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行提問(wèn)能夠提高學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。為調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性更加充分了解教學(xué)課程，老師可以讓學(xué)生親身實(shí)踐，在自身的實(shí)踐中找到問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　摘要：隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，初中數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了一系列的變化，當前的初中數學(xué)課堂強調啟發(fā)式教育，要在初中數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，這樣學(xué)生才能更好地參與課堂，才能更好地理解初中數學(xué)知識.因此，在初中數學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要引導學(xué)生與自己進(jìn)行充分互動(dòng)，鼓勵學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，有效提問(wèn).本文以初中數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力為突破口，對學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力的培養提幾點(diǎn)看法.

　　關(guān)鍵詞：初中數學(xué);主動(dòng)提問(wèn);有效途徑

　　一、改變學(xué)生的主觀(guān)想法，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習

　　改變課堂上只有老師一人在說(shuō)話(huà)的授課模式，創(chuàng )造良好的氛圍，讓老師和學(xué)生能夠像朋友一樣和諧相處，建立良好的師生關(guān)系，交流各自的觀(guān)點(diǎn)，改變嚴謹拘束的教學(xué)模式，通過(guò)減小與學(xué)生之間的心理距離構建輕松愉悅的課堂環(huán)境，老師認真處理每個(gè)學(xué)生所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生們無(wú)論對與錯都敢于說(shuō)自己觀(guān)點(diǎn)，最后互相交流，做到以理服人.給學(xué)生們充分的思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的時(shí)間.比如學(xué)習《數軸》這一課程中，老師給學(xué)生充分的時(shí)間考慮數軸的性質(zhì)，并自己實(shí)踐畫(huà)出數軸，讓學(xué)生充分理解并發(fā)揮自己主觀(guān)能動(dòng)性.

　　二、營(yíng)造良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)

　　在教學(xué)中，由于教師的師道尊嚴，而使得課堂教學(xué)中學(xué)生受到拘束，使得學(xué)生不敢提問(wèn).

　　首先，教師要與學(xué)生角色平等，“親其師，信其道”，只有教師與學(xué)生有著(zhù)良好的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂上才會(huì )有良好的表現.在初中數學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以嘗試著(zhù)和學(xué)生做朋友，相互信任.在課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都以飽滿(mǎn)的熱情去學(xué)習，教師在課堂上要以真誠的微笑去面對每一位學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能深刻地感受到教師的厚愛(ài)和關(guān)注.在生活上，教師要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，針對不同性格的學(xué)生采取不一樣的交往方式.平等對待每一位學(xué)生，縮短與學(xué)生之間的心理距離、角色距離，建立朋友式新型師生關(guān)系.

　　其次，在課堂教學(xué)中，面對學(xué)生的提問(wèn)要循循善誘，要正確對待學(xué)生的提問(wèn)，就算是很簡(jiǎn)單，也要耐心地去解答，就算出現錯誤的提問(wèn)，也不能簡(jiǎn)單粗暴地指責、批評學(xué)生.要更加耐心細致地指出錯誤，分析錯誤，講解講透內容，采用肯定的態(tài)度，激勵的語(yǔ)言解答學(xué)生的質(zhì)疑，循序漸進(jìn)地與學(xué)生交友，將疑惑解釋清楚.

　　面對不愛(ài)提問(wèn)的學(xué)生，教師要引導他們提問(wèn)，善待他們的提問(wèn)，從而讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn).如果學(xué)生體驗到提問(wèn)的樂(lè )趣，就會(huì )加倍去追求更多的知識，進(jìn)而體驗更大的樂(lè )趣.在一次次提問(wèn)中使學(xué)生不再畏懼錯誤.學(xué)生一但具有這樣的意識，就會(huì )消除自卑、緊張的心理，更加積極主動(dòng)地去發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題.

　　三、創(chuàng )建親身實(shí)踐的教學(xué)課程，引導學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力

　　為調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性更加充分了解教學(xué)課程，老師可以讓學(xué)生親身實(shí)踐，在自身的實(shí)踐中找到問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，比如說(shuō)在學(xué)習蘇教版數學(xué)教學(xué)初三的《統計的簡(jiǎn)單應用》的課程中，第八章的主題課程是中學(xué)生的視力情況調查，那么這節課程中老師就可以把同學(xué)們分成若干小組，到各個(gè)商場(chǎng)或者眼睛專(zhuān)賣(mài)店進(jìn)行調查并做好記錄.然后回到課堂上老師帶領(lǐng)各組同學(xué)進(jìn)行歸納總結，其步驟如圖1所示：從學(xué)生的實(shí)踐中一步一步地引導出學(xué)生們所學(xué)的知識點(diǎn)，和學(xué)生互相討論總結出這種做法的缺點(diǎn)和不足.在輕松的課堂環(huán)境中讓學(xué)生們充分掌握所有的知識.

　　四、創(chuàng )建“四個(gè)一”的學(xué)習課堂模式，引導培養學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力

　　在新課標新課程的指導下，創(chuàng )建一切為了學(xué)生能夠更好學(xué)習的前提下，把一節課程的45分鐘完全分解.“四個(gè)一”的學(xué)習模式就是簡(jiǎn)單地把課堂的四十五分鐘劃分為四個(gè)部分.第一部分是把課堂的前十分鐘作為學(xué)生的自主學(xué)習了解時(shí)間，看一下自己在沒(méi)有老師的講解下能吸收接納多少新的知識，對課本上不理解的地方進(jìn)行勾劃，對新知識有一個(gè)初步的了解.第二部分二十分鐘，是老師對新的知識進(jìn)行講解，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生對自己預習和老師講解的知識中不理解和不懂的地方進(jìn)行交流，探討自己的觀(guān)點(diǎn)，老師作出細心的解答.第三部分十分鐘，是老師進(jìn)行最后的總結和拓展訓練的過(guò)程，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力.第四份部分五分鐘，就是學(xué)生自己的作業(yè)和老師講課內容的鞏固的過(guò)程.“四個(gè)一”的學(xué)習模式對于學(xué)生自己培養創(chuàng )新能力和主動(dòng)提問(wèn)的能力作用極大.

　　綜上所述，培養學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行提問(wèn)能夠提高學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣.因此，教師在課堂上要注意教學(xué)的方式與模式的創(chuàng )新，多鼓勵學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，讓學(xué)生享受提問(wèn)的過(guò)程與解決問(wèn)題的樂(lè )趣，從而提高初中數學(xué)課堂的有效性.

　　參考文獻

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