趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運用

　　導語(yǔ)：豐富多樣的課外閱讀不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的閱讀技巧，還能夠豐富他們的閱讀經(jīng)歷，提升他們的閱讀能力增強他們的語(yǔ)文素養。

　　小學(xué)閱讀教學(xué)素材豐富，形式靈活，因此合理開(kāi)展閱讀教學(xué)可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。但目前，大部分學(xué)校在小學(xué)閱讀教學(xué)中存在教學(xué)模式單一、教學(xué)方法落后、教學(xué)內容陳舊等問(wèn)題，嚴重影響了小學(xué)閱讀教學(xué)的順利開(kāi)展。因此，若要提升閱讀教學(xué)效率，提高小學(xué)生的閱讀能力，就必須適時(shí)革新閱讀教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中引入趣味性?xún)热�，并采用多樣化的閱讀教學(xué)形式，增強閱讀教學(xué)的豐富性和靈活性。趣味教學(xué)法主張教師采取多種多樣的手法增加閱讀教學(xué)的吸引力，對提高小學(xué)閱讀教學(xué)效率有重要意義。

　　一、趣味教學(xué)法的內涵

　　趣味教學(xué)法與傳統的教學(xué)方法有較大差異，它主張采用先進(jìn)的教學(xué)理念和充滿(mǎn)趣味的教學(xué)方法不斷豐富和調整閱讀教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。比如，可以采取講故事的形式引導學(xué)生進(jìn)行閱讀，這一方面可以吸引學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀，理解文章內容;另一方面也可以有效提升學(xué)生的表達能力，增強學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習水平�？傮w而言，趣味教學(xué)法提倡增強教學(xué)內容的吸引力和豐富性、多樣性，滿(mǎn)足不同性格、興趣、能力學(xué)生的學(xué)習需求，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用策略

　　(一)在閱讀教學(xué)中適時(shí)引入趣聞

　　小學(xué)生普遍具有較強的好奇心，因此豐富生動(dòng)的人物故事對小學(xué)生有極強的吸引力。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中不僅可以為學(xué)生介紹文章的創(chuàng )作背景和生平經(jīng)歷，還可以適當穿插一些與作者相關(guān)的趣聞軼事，以此激發(fā)小學(xué)生的閱讀欲望。例如，在閱讀著(zhù)名詞人蘇東坡的詩(shī)詞時(shí)，教師可以為學(xué)生介紹蘇軾、蘇洵、蘇轍一起進(jìn)京趕考的故事，主考官歐陽(yáng)修看到蘇軾的文章認為氣勢非凡，但他以為這是自己的學(xué)生曾鞏所作，為了避嫌就把這篇文章評為第二名，但最后拆封試卷后發(fā)現是蘇軾寫(xiě)的，歐陽(yáng)修后悔不已，但蘇軾卻從未為此抱怨。學(xué)生在了解蘇軾的這一事跡之后不僅會(huì )對蘇軾的詩(shī)詞產(chǎn)生閱讀興趣，還會(huì )從中受到教育啟發(fā)。

　　(二)合理構建閱讀教學(xué)情境

　　小學(xué)閱讀教材都是經(jīng)過(guò)教育家和學(xué)者精心挑選的文章，內容豐富多樣，但若要讓小學(xué)生充分體會(huì )這些文章中的意蘊和美感，促使他們主動(dòng)閱讀教材，還需要教師合理營(yíng)造閱讀情境，幫助學(xué)生理解文章內容。例如在閱讀《美麗的小興安嶺》時(shí)，教師可以利用多媒體工具，在大屏幕上展示相關(guān)的圖片、文字、聲音和視頻。讓學(xué)生根據圖像內容領(lǐng)略大興安嶺獨特的美景，通過(guò)影響和聲音充分刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，幫助學(xué)生進(jìn)入文章?tīng)I造的意境，進(jìn)而加深對文章內容的理解和把握，提升閱讀教學(xué)的效率。

　　(三)精心設計文章導語(yǔ)

　　導語(yǔ)在小學(xué)閱讀教學(xué)中起著(zhù)重要作用，合理設計導語(yǔ)不僅可以增強學(xué)生的閱讀欲望，還能夠提升文章的美感，促使學(xué)生自覺(jué)閱讀文章，進(jìn)入文章意境。因此，教師在閱讀教學(xué)中可以利用多樣化手段設計導語(yǔ)。比如在學(xué)習《富饒的西沙群島》時(shí)，就可以用ppt向小學(xué)生展示珊瑚、礁石、各種魚(yú)類(lèi)等與文章相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片的過(guò)程中產(chǎn)生閱讀這篇文章的興趣。另外，還可以采用講故事的形式引入閱讀文章，例如在學(xué)習著(zhù)名詩(shī)人李白的詩(shī)歌時(shí)，可以為學(xué)生講高力士脫靴的故事，然后以“這樣一個(gè)灑脫不羈、自由浪漫的詩(shī)人在詩(shī)歌中是如何抒發(fā)情感的呢?”這種導語(yǔ)引入所閱讀詩(shī)歌。此外，還可以從以前所學(xué)文章入手，引導學(xué)生自主閱讀新文章，并以小組為單位討論兩篇文章的異同，且派代表講解討論內容。這些多樣化的導語(yǔ)可以有效激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，促使他們主動(dòng)閱讀，并深入體悟文章。

　　(四)及時(shí)鼓勵學(xué)生

　　新課程改革要求明確提出，在教學(xué)過(guò)程中應當對于學(xué)生的進(jìn)步和表現及時(shí)予以鼓勵與肯定。在閱讀教學(xué)中若要增強學(xué)生的閱讀興趣，同樣需要適時(shí)鼓勵學(xué)生，增強小學(xué)生在閱讀教學(xué)中的成就感和自信心。同時(shí)，鼓勵形式應當多樣化，比如對閱讀認真的學(xué)生可以給予口頭表?yè)P，而針對那些能夠全面把握閱讀內容的學(xué)生則可以獎勵一朵小紅花，對閱讀進(jìn)步較大的學(xué)生可以給他們更多的展示機會(huì )。這些鼓勵和表?yè)P可以極大地增強小學(xué)生的閱讀學(xué)習動(dòng)力，進(jìn)而促使他們自覺(jué)閱讀。

　　(五)巧妙推薦課外閱讀

　　僅僅依靠課堂教學(xué)顯然不能有效提升小學(xué)生的閱讀能力，因此，教師還應當巧妙推薦課外閱讀，幫助學(xué)生擴大閱讀量，豐富語(yǔ)文知識儲備。比如在閱讀完《沉香救母》這篇文章后，可以為學(xué)生介紹《寶蓮燈》的內容，激發(fā)學(xué)生對這篇文章的閱讀興趣，促使學(xué)生自覺(jué)閱讀文章了解完整的故事內容，對沉香的形象有更加深入的把握。豐富多樣的課外閱讀不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的閱讀技巧，還能夠豐富他們的閱讀經(jīng)歷，提升他們的閱讀能力增強他們的語(yǔ)文素養。

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