小學(xué)足球教學(xué)校園比賽作用
小學(xué)足球校園比賽的實(shí)施非常符合足球運動(dòng)的內在要求，而且還非常有利于增強他們的學(xué)習訓練積極性和掌握一定的比賽規則，從而能夠在很大程度上提高足球教學(xué)質(zhì)量。
【摘要】
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，當前我國不少小學(xué)都開(kāi)設了足球這門(mén)教學(xué)項目，開(kāi)設足球教學(xué)項目在增強小學(xué)生體魄的同時(shí)還提高了他們的足球技能。通過(guò)實(shí)施足球校園比賽，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高足球教學(xué)的質(zhì)量。對此，本文專(zhuān)門(mén)研究了小學(xué)足球校園比賽實(shí)施對足球教學(xué)起到的推動(dòng)作用。
【關(guān)鍵詞】
足球比賽;教學(xué);作用
體育在當前時(shí)代下越來(lái)越被人們所重視，當代體育競爭不止是人才之間的競爭，它所代表的更是科學(xué)技術(shù)之間的競爭。一場(chǎng)激烈的足球比賽除了需要非常優(yōu)秀的足球運動(dòng)員以外，更加重要的是希望足球運動(dòng)員可以受到科學(xué)化的訓練，足球運動(dòng)員體能訓練已經(jīng)成為了當前足球運動(dòng)中非常重視的一項工作。文章對傳統足球教學(xué)模式進(jìn)行了探討，分析了傳統足球訓練中存在的不足之處，提出了小學(xué)足球校園比賽實(shí)施在足球教學(xué)中的推動(dòng)作用。
一、傳統足球教學(xué)模式
以往傳統的足球教學(xué)主要一切把教師作為中心，在上課之前通過(guò)備課的內容與設計好足球教學(xué)情境在課堂上對學(xué)生們進(jìn)行示范和講解，然后讓學(xué)生們模仿具體的動(dòng)作，教師在旁邊對其指導。由于足球教學(xué)屬于技巧性教學(xué)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中對于學(xué)生的技巧練習比較注重，大多數老師在教學(xué)過(guò)程中都是分步驟把技巧教給學(xué)生之后，讓學(xué)生們自己去模仿老師所做的每一個(gè)動(dòng)作，就這樣長(cháng)時(shí)間的進(jìn)行反復練習，從而使得課堂變得非�？菰锓ξ�。以往傳統教學(xué)沒(méi)有給學(xué)生們產(chǎn)生對足球問(wèn)題進(jìn)行思考的機會(huì )。由于受形式制度影響，許多教師在足球課堂上只是一味的向學(xué)生灌輸足球方面的知識，很少進(jìn)行足球課堂互動(dòng)。及時(shí)有一些互動(dòng)，但是互動(dòng)形式過(guò)于簡(jiǎn)單。小學(xué)足球教師的作用不僅僅是給學(xué)生傳輸足球知識，更重要的是對他們各種足球能力的培養，但是，在當前階段，大多數小學(xué)足球教師在課堂上僅僅局限于對于足球知識的動(dòng)作講解，而忽略了與學(xué)生進(jìn)行情感以及思想方面的交流互動(dòng)，這樣是完全不能夠領(lǐng)會(huì )到足球運動(dòng)的真諦，在學(xué)習中還會(huì )有茫然的感覺(jué)。
二、小學(xué)足球校園比賽實(shí)施在足球教學(xué)中的推動(dòng)作用
足球這項運動(dòng)在我國占有非常廣泛的群眾基礎，開(kāi)展廣泛，給人造成的影響力大。由于目前足球全攻全守的盛行，然后再加上足球運動(dòng)是一種非常典型的同場(chǎng)對抗性的競技項目，這就要求足球運動(dòng)員要具備非常高超的戰術(shù)能力和技術(shù)能力外，還要在比賽的過(guò)程當中能夠時(shí)刻保持良好的心理狀態(tài)。小學(xué)足球校園比賽實(shí)施能夠讓小學(xué)生們通過(guò)比賽達到增強對技術(shù)和戰術(shù)運用的理解與進(jìn)行掌握的目的，而且小學(xué)足球校園比賽實(shí)施滿(mǎn)足學(xué)生們對于足球運動(dòng)的需要，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和身體素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)以及技能儲備特點(diǎn)，從而能夠充分調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習足球的積極性，能夠自覺(jué)性地參與到足球教學(xué)中來(lái)，有利于教師出色地完成教學(xué)任務(wù)。
第一，小學(xué)足球校園比賽實(shí)施有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習基本的足球技術(shù)。小學(xué)足球校園比賽實(shí)施能夠把足球的理論性教學(xué)和足球的實(shí)踐性教學(xué)完美的融合在了一起，從而創(chuàng )造出了一種充滿(mǎn)和諧又帶有趣味性的教學(xué)氛圍。這樣就可以讓小學(xué)生在每一次接球與傳球過(guò)程中都能夠有全新的體驗，而且小學(xué)足球校園比賽實(shí)施能夠讓學(xué)生們在比賽的過(guò)程中收獲友誼與足球知識，愉悅了身心，是他們掌握了一定的足球技能。小學(xué)校園足球比賽實(shí)施的目標是不能夠讓對方把球攻入自己的球門(mén)，而是需要想辦法把球攻入對方的球門(mén)。要想實(shí)現這一目標，就應當牢牢掌握控球權，每一項技術(shù)都圍繞這個(gè)目標來(lái)進(jìn)行，做到技術(shù)和目的相互結合，從而有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習基本的足球技術(shù)。
第二，小學(xué)足球校園比賽實(shí)施提高了學(xué)生學(xué)習足球的興趣和學(xué)習足球的積極性。在進(jìn)行運用每項技術(shù)的時(shí)候都離不開(kāi)目的性，小學(xué)生一般都屬于足球初學(xué)者，他們往往在運用足球技術(shù)的時(shí)候盲目性是比較大的。要想減少盲目性那么就需要提高技術(shù)水平，這樣目的性也就逐漸增強了。小學(xué)生們只有把足球比賽的技巧進(jìn)行全面掌握之后，才會(huì )從內心深處想要去接觸足球，學(xué)習足球的積極性也會(huì )有所提高，學(xué)生學(xué)習足球積極性與課堂教學(xué)產(chǎn)生的效果有著(zhù)直接的影響，學(xué)生學(xué)習足球的積極性也是教師們一直以來(lái)關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)小學(xué)足球校園比賽的實(shí)施，學(xué)生們對于學(xué)習足球產(chǎn)生了興趣，他們非�？释梢酝ㄟ^(guò)足球比賽來(lái)進(jìn)行知識的學(xué)習，這當然對于教師做好足球教學(xué)工作也是非常的有利，足球教師可以充分利用學(xué)生們學(xué)習足球的積極性，掌握基本的教學(xué)法則，從而引導學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習。
第三，小學(xué)足球校園比賽實(shí)施讓學(xué)生們充分了解到了足球競賽的規則。通過(guò)小學(xué)足球校園比賽實(shí)施，學(xué)生們對于足球競賽的規則基本上了解了，當然也知道了足球裁判法。傳球是組織進(jìn)攻和變換戰術(shù)以及創(chuàng )造射門(mén)機會(huì )的一種非常有效的手段，然而足球比賽的直接目的就是通過(guò)射門(mén)來(lái)得分，所以是否可以把球射入對方球門(mén)是決定比賽勝負的關(guān)鍵因素，接球是運動(dòng)員有目的地用規則允許的身體部位，把運行中的球接停在所需要的位置，以便完成傳球、射門(mén)等一系列動(dòng)作。運球過(guò)人是控制球、組織配合進(jìn)攻與防守、尋找傳球時(shí)機、突破防線(xiàn)獲得直接射門(mén)得分的一種有效手段，運球在足球進(jìn)攻技術(shù)中占有非常重要的位置。以上這些都是足球比賽的一些重要知識，小學(xué)足球校園比賽實(shí)施能夠讓學(xué)生們對于足球比賽的重要知識有所了解，從而讓他們充分了解到了足球競賽的規則，有利于提高足球教學(xué)質(zhì)量。
總而言之，小學(xué)足球校園比賽的實(shí)施非常符合足球運動(dòng)的內在要求，而且還非常有利于增強他們的學(xué)習訓練積極性和掌握一定的比賽規則，從而能夠在很大程度上提高足球教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻】
[1]黃明峰.校園足球的可持續發(fā)展探究[J].田徑，2015(11).[2]林曉丹.校園足球發(fā)展有困難也有信心[J].江西教育，2016(03).
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