初中地理圖像教學(xué)
初中地理教學(xué)中應用圖像教學(xué)模式，有利于豐富地理教學(xué)的內容，圖像教學(xué)的發(fā)展和改善使地理教學(xué)日趨完善和優(yōu)化，而地理教學(xué)的發(fā)展也使得圖像教學(xué)與地理教育相得益彰。
摘要：地理，尤其初中地理，是學(xué)生了解世界地形、人文的初級階段。地理圖像是地理的第二語(yǔ)言，是地理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是地理知識有效表達的重要工具。新課標改革以后，各門(mén)學(xué)科的教材有了新的變化，初中的地理教材增加了許多色彩鮮艷的圖像，形象直觀(guān)的便于學(xué)生理解。古人云“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”說(shuō)的是理論與實(shí)踐結合方能明白天下萬(wàn)物事理，而如今新的地圖課程搭配圖像，不用“行萬(wàn)里路”也能對世界直觀(guān)了解�，F提出幾點(diǎn)關(guān)于初中地理圖像教學(xué)分析的拙見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：初中地理;圖像;直觀(guān)性
圖像是初中地理教材重要的組成部分，進(jìn)行圖像教學(xué)是課改下初中地理教學(xué)的一大趨勢。圖像教學(xué)便于教師利用圖像對學(xué)生進(jìn)行教導，進(jìn)而引導學(xué)生清楚明白的理解地理知識中抽象的概念，獲得豐富的知識內容。培養學(xué)生看懂圖像，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、地理教學(xué)中的圖像種類(lèi)
(一)地圖圖像
初中的地理學(xué)習，最基礎的要學(xué)習地圖，大到世界政治圖，小到街道地形圖。從簡(jiǎn)單的上北下南，左西右東區分地圖方向，到準到找到某個(gè)地點(diǎn)的定位，這是地理老師需教會(huì )最基礎的技能，通過(guò)圖像根據實(shí)際，引導學(xué)生認清地理事物的海陸位置、經(jīng)緯坐標等，還要教導學(xué)生尋找相關(guān)的地理現象、地理事物之間的關(guān)系，使學(xué)生加深對地理事物的認知和理解，再按大綱要求讓學(xué)生對事物的空間分布特點(diǎn)進(jìn)行記憶加深。
(二)示意圖圖像
七年級的語(yǔ)文教材上有一篇關(guān)于地理的文章———《看云識天氣》，說(shuō)到“剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。經(jīng)驗告訴我們:天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。”作者用經(jīng)驗告訴我們如何識別天氣。根據地理示意圖，教師教會(huì )學(xué)生更科學(xué)、更直觀(guān)的了解冷氣團、暖氣團如何碰撞才形成冷鋒和暖鋒，也就是人們常說(shuō)的晴天或者雨天，再根據“水循環(huán)的示意圖”告訴學(xué)生為何會(huì )有降雨，何時(shí)有降雨，而不是傳說(shuō)中“龍王的噴嚏”。地理的示意圖主要闡述的是地理現象及地理事物的形成，通過(guò)示意圖，更為直觀(guān)、科學(xué)的揭秘地理現象的發(fā)展歷史，自然的規律。
(三)分布圖圖像
初中的地理課程中，總能看到氣溫分布圖、降水分布圖、植被分布圖、農業(yè)布局圖等，老師引導學(xué)生分布圖判讀的要領(lǐng):讀圖名、讀圖例、定位置。教會(huì )學(xué)生分析辨別哪個(gè)位置屬于何種氣溫類(lèi)型，降水量如何，雨季和旱季分布的時(shí)間又是如何的。
(四)景觀(guān)圖圖像
地理中最主要的景觀(guān)圖在于描繪圖和影像圖。描繪圖片是通過(guò)畫(huà)筆的形式將地理事物形成或地理事物之間的關(guān)系抽象的展示出來(lái)，影像圖更逼真貼切現實(shí)，兩者相比，影像圖是深入學(xué)生心中。世家萬(wàn)物的復雜地理現象老師都無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略，學(xué)生無(wú)法通過(guò)老師的語(yǔ)言描述所想象畫(huà)面，而景觀(guān)圖能幫助老師傳道授業(yè)解惑也能加強學(xué)生對地理事物認識的直觀(guān)性。教師在授課的過(guò)程中，積極的運用景觀(guān)圖，結合景觀(guān)圖解說(shuō)，加深學(xué)生對事物的理解，也能引起學(xué)生的興趣。
(五)統計圖圖像
統計圖像在數學(xué)課程中常見(jiàn)的有扇形圖、柱狀圖、坐標圖等，地理中除此之外還有雷達圖、風(fēng)頻圖等，運用統計圖意在于用數據反映地理事物之間的密切關(guān)系，存在著(zhù)一定的發(fā)展規律。教師結合統計圖教會(huì )學(xué)生利用數據準確分析地理規律，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察力、分析能力，從而引導學(xué)生通過(guò)真正的理解得出正確的結果。
二、圖像教學(xué)建議
以上幾種圖像是初中地理教程中常見(jiàn)的，針對新課改的圖像教學(xué)提出幾點(diǎn)建議:
(一)條件允許的情況下，老師提供一份學(xué)校附近街道的地圖，讓學(xué)生找出地圖上的指定參照位置，并區別出東西南北，這樣的實(shí)踐與理論結合，教會(huì )學(xué)生看懂地圖，加深理解。通過(guò)利用和完善地圖不僅能提到學(xué)生的理解能力，還大大調動(dòng)學(xué)生的興趣。此建議需要有一定的安全保障措施適宜使用。條件不足的，老師可帶隊在學(xué)校里面進(jìn)行。
(二)教導學(xué)生學(xué)會(huì )手繪地圖圖形。俗話(huà)說(shuō)“好腦袋不如爛筆頭”，只有動(dòng)手操作才能記得更牢固。無(wú)論是政治國家地圖還是分布圖、統計圖，這些自然地理、人文地理等都可以通過(guò)繪圖加深記憶，比起老師課堂上侃侃而談世界各地風(fēng)貌效果更佳。
(三)利用數據結合圖形分析地理事物。統計圖形給予我們直觀(guān)的數據，如何根據提供的數據教導學(xué)生學(xué)會(huì )分析地理事物，怎樣的降水量和怎樣的光照、氣溫數據給學(xué)生表達的是何種氣候帶何種植被等，加強學(xué)生的學(xué)習分析能力，邏輯思維更為重要。
(四)觀(guān)看圖像、視頻。21世紀最驕傲的就是網(wǎng)絡(luò )信息，課本上的東西從來(lái)都有限的，教程上提供的圖片并未能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，當有些模糊的概念仍無(wú)法讓學(xué)生辨別時(shí)，比如說(shuō)喀斯特地貌地形、地塹、地壘等如何區分，如果教師能在課堂上多提供圖像或者視頻講解，學(xué)生會(huì )更記住鮮明的對比，這樣的課堂既有趣學(xué)習起來(lái)又輕松。
三、結束語(yǔ)
初中地理教學(xué)中應用圖像教學(xué)模式，有利于豐富地理教學(xué)的內容，圖像教學(xué)的發(fā)展和改善使地理教學(xué)日趨完善和優(yōu)化，而地理教學(xué)的發(fā)展也使得圖像教學(xué)與地理教育相得益彰。二者的相互促進(jìn)，使得地理教學(xué)得到了極大的發(fā)展，使教育工作有了巨大的進(jìn)步。初中地理教學(xué)中圖像教學(xué)的應用，可以結合地理教學(xué)中的各種圖像，開(kāi)展地圖教學(xué)、分布圖教學(xué)、統計圖教學(xué)、景觀(guān)圖教學(xué)等等活動(dòng)，豐富地理教學(xué)的內容，培養學(xué)生的分析能力、邏輯思維。因此，我們應當大力地推行圖像教學(xué)與地理教學(xué)相結合，從而獲得更多的發(fā)展空間，開(kāi)辟新的天地。
參考文獻:
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