依據學(xué)生的愛(ài)好找出對應的教育方法論文
欣賞評述課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生美術(shù)素養的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規定：小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心，繪畫(huà)、工藝、欣賞并重，著(zhù)力培養小學(xué)生的審美情趣。繪畫(huà)課與手工課是培養審美情趣的基礎，欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內化、升華的必須課程，在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來(lái)回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維與想象能力。最終才能達成培養學(xué)生的審美情趣這一教學(xué)目標。
一、小學(xué)生的美術(shù)欣賞習慣和欣賞心理
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對象的感覺(jué)與感情為主導因素的心理活動(dòng)形式，這和老師的引導、學(xué)生投入的興趣緊密相關(guān)，我們通過(guò)小學(xué)生在成長(cháng)中對其心理和生理、智力等方向來(lái)分析在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心聲習慣機器特征：
1.對于色彩反映的更加強烈。強烈的色彩刺激能夠激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，并吸引他們的注意力。比如藍藍的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹(shù)木，相關(guān)鮮明艷麗的顏色常常使他們更加的好奇和樂(lè )于接受，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗可以看出：如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前，兒童將對彩色圖片反映強烈一些。
2.兒童在欣賞過(guò)程中，注重某一點(diǎn)而忽視其他。例如一年級兒童在觀(guān)看繪畫(huà)作品《美麗的風(fēng)箏》時(shí)，他們全被風(fēng)箏上色彩艷麗的花紋吸引住了，以至于忘記了手帕的存在，變成了看花。中、高年級同樣有類(lèi)似的現象，四年級的學(xué)生欣賞工藝作品的刺繡，結果他們全把刺繡作品當作繪畫(huà)作品看。
3.在欣賞過(guò)程中，通常是憑第一印象的感覺(jué)來(lái)欣賞作品，無(wú)意識屬性強，受情緒牽制的隨意性大。他們對作品的感受總是激動(dòng)片刻、粗略領(lǐng)會(huì )便心滿(mǎn)意足，未能仔細琢磨，對作品的感受能力難于在較長(cháng)的時(shí)間內持續增長(cháng)。
4.兒童在欣賞過(guò)程中，只是通過(guò)自己有限的見(jiàn)聞或是認識對某一作品做出評判。。對那些反映他們熟悉的生活和內心世界的兒童畫(huà)或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來(lái)作自己的范本。例如，城市的孩子從小看見(jiàn)的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫(huà)作品中農村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。
5.為加深學(xué)生對作品的感受，視覺(jué)記憶常常需要伴之以聽(tīng)覺(jué)記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒(méi)有教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言幫助，兒童對藝術(shù)作品的感受也不會(huì )很深。在實(shí)際教學(xué)中，許多成功的教學(xué)課都運用了音樂(lè )伴奏的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，強化記憶。
二、針對小學(xué)美術(shù)欣賞內容的編排及特點(diǎn)
1.小學(xué)低年級欣賞內容主要是引導學(xué)生初步認識和表現生活周?chē)拿篮檬挛�。其特點(diǎn)是低年級階段所欣賞的作品富有情趣，符合兒童審美心理，如大腦袋，歪脖子，近大遠小，樹(shù)畫(huà)在半空等等，五花八門(mén)，比例不在準確，表現無(wú)拘無(wú)束。還有一些拼貼的小制作也深受小朋友喜愛(ài)。
2.中年級欣賞內容主要是讓學(xué)生初步接觸了解優(yōu)秀美術(shù)作品，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國藝術(shù)的情感。其特點(diǎn)是從小學(xué)中年級開(kāi)始，欣賞一些與學(xué)生生活接近、學(xué)生能理解和接受的中國古今優(yōu)秀繪畫(huà)作品和工藝美術(shù)作品。欣賞課內容對于教學(xué)內容有“參考資料”的作用，在欣賞課中滲透了有關(guān)的教學(xué)內容。
3.高年級欣賞內容主要是讓學(xué)生了解祖國歷史悠久的藝術(shù)文化，增強學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)繪畫(huà)作品雕塑、工藝美術(shù)、建筑、小學(xué)內容總覽等加以體現。其特點(diǎn)是要求比較全面地了解我國造型藝術(shù)門(mén)類(lèi)的面貌，除了已經(jīng)著(zhù)手的中國畫(huà)教學(xué)之外還將欣賞的領(lǐng)域擴展到中國優(yōu)秀古建筑、雕塑、工藝美術(shù)作品中去。
三、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法
根據美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規律，我國的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專(zhuān)題欣賞課、隨堂欣賞課和現場(chǎng)課三類(lèi)：
1.專(zhuān)題欣賞課。專(zhuān)題欣賞課是課堂教學(xué)的方式，是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式，它指整個(gè)課時(shí)內組織學(xué)生專(zhuān)門(mén)對某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。進(jìn)行專(zhuān)題欣賞教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中可采用談話(huà)法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調節學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，可采取分析一幅作品后及時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。要啟發(fā)兒童觀(guān)察分析，鼓勵他們踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，積極討論。
2.隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫(huà)和工藝（包括寫(xiě)生、創(chuàng )作、圖案、塑造、手工制作）課業(yè)中所穿插進(jìn)行的欣賞。這種欣賞方法在教學(xué)過(guò)程中運用得很多，比如：我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導學(xué)生觀(guān)看講解，指出作品美在哪里。又如：為了使低年級學(xué)生能在蠟筆的涂色中提高色彩能力，可引導學(xué)生對素描知識的加深而出示一些合理范畫(huà)，這就是隨掌欣賞的教學(xué)過(guò)程。
3.現場(chǎng)欣賞�，F場(chǎng)欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，是指在較長(cháng)時(shí)間內到現場(chǎng)和實(shí)地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)。例如：組織兒童參觀(guān)美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪(fǎng)問(wèn)畫(huà)家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀(guān)看其技法表演等。
另外，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，許多時(shí)候會(huì )增加一些欣賞內容。然后教師往往以自己的愛(ài)好選擇作品，忽視了學(xué)生的已有認識與欣賞水平及欣賞的心理傾向。因此，在學(xué)生欣賞的題材與內容的選擇上應注意要選擇與兒童的生活實(shí)際相貼近，要選擇與兒童的認知和欣賞水平相接近的，以接近兒童的最近發(fā)展區的，能激發(fā)兒童興趣的作品；要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品。
為此，可采取以下策略：
(1)課前對收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類(lèi)，同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內容、題材。
(2)可以選擇學(xué)生自己創(chuàng )作的優(yōu)秀作品，作為補充材料。這樣，學(xué)生就不會(huì )對欣賞作品產(chǎn)生距離感，而是感到很有吸引力，欣賞的興趣也就在不知不覺(jué)中培養了起來(lái)。
總之，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對于孩子的興趣應該多去關(guān)注、撲捉，這樣依據他們的愛(ài)好找出對應的教育方法，要孩子輕松的學(xué)、樂(lè )意去學(xué)。
參考文獻：
1、李燕輝;;小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)[J];學(xué)生之友(小學(xué)版)(下);2010年04期
2、于偉偉;中外小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)策略比對[D];遼寧師范大學(xué);2009年
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