高校教育模式藝術(shù)教育論文
一、高校藝術(shù)模式與社會(huì )藝術(shù)教育模式的相同點(diǎn)與聯(lián)系
�。ㄒ唬┪幕蟀l(fā)展大繁榮為二者的興起與發(fā)展提供了外部條件
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)人民群眾的教育需求及需求類(lèi)型的多樣化的發(fā)展，藝術(shù)教育成為素質(zhì)教育不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節，高校藝術(shù)類(lèi)教育成為此時(shí)代的主要培養模式，為滿(mǎn)足社會(huì )需求，培養四有人才發(fā)揮了重要作用。然而隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，單一的高校教育培養模式已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足社會(huì )的深層次需求時(shí)，社會(huì )藝術(shù)教育模式得以產(chǎn)生并不斷得到發(fā)展，縱觀(guān)二者的發(fā)展歷程，我們不難發(fā)現，二者的產(chǎn)生都與社會(huì )不斷進(jìn)步發(fā)展和社會(huì )對于高素質(zhì)藝術(shù)人才的需求有著(zhù)密切的聯(lián)系，同時(shí)二者的產(chǎn)生與發(fā)展，有力推動(dòng)了地域特色文化的繼承和發(fā)展，為我國的社會(huì )主義文化建設注入了新的活力，不斷的滿(mǎn)足人民群眾的文化需求。
�。ǘ└咝Ｋ囆g(shù)教育培養模式為社會(huì )藝術(shù)培養模式的發(fā)展創(chuàng )造了可能性
早期的高校藝術(shù)教育模式雖然有著(zhù)不可比擬的優(yōu)勢，但卻存在者地域性與創(chuàng )新性的缺陷，無(wú)論是學(xué)科發(fā)展還是人才培養，乃至社會(huì )服務(wù)方面，其空間和舞臺是相當狹窄的。同時(shí)單單依靠單一的高校藝術(shù)教育，不僅難以為廣大受教育者提供應有的資源保障，而且會(huì )加大藝術(shù)教育的城鄉、區域，及需求群體之間的差距，從而造成新的更深層次的教育不公平。為此避免上述缺陷的出現，社會(huì )藝術(shù)教育模式得以產(chǎn)生與發(fā)展，與社會(huì )高層次的需求適應，可以肯定的是，社會(huì )藝術(shù)教育培養模式的產(chǎn)生是建立在高校教育模式的基礎之上的，正是因為高校藝術(shù)教育的發(fā)展，才為社會(huì )藝術(shù)教育模式的產(chǎn)生創(chuàng )在了必須的社會(huì )基礎。
二、高校藝術(shù)教育培養模式與社會(huì )藝術(shù)培養模式的不同點(diǎn)
兩種教育模式從產(chǎn)生到發(fā)展有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，但二者卻同樣存在著(zhù)大量的不同點(diǎn)，分析二者的不同點(diǎn)，找出其差異性，為我國藝術(shù)教育模式的進(jìn)化提供理論支持有著(zhù)重要的作用。
�。ㄒ唬└咝Ｋ囆g(shù)教育模式與社會(huì )藝術(shù)培養模式的教學(xué)模式的不同
高校藝術(shù)教學(xué)模式主要是建立在以班級為單位，以集中授課的課堂教學(xué)為基礎的模式之上，各高校根據國家相關(guān)制度政策的要求，制定統一的教學(xué)大綱，開(kāi)設相似的課程，選聘各種層次的專(zhuān)業(yè)教師，制定專(zhuān)門(mén)的教學(xué)培養教案，集體授課，并進(jìn)行統一的作業(yè)布置和考核，此種模式是一種傳統的教學(xué)模式，多為班級為主要培訓單位，學(xué)生數量多，較少關(guān)注學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的差異性，同時(shí)高校教育模式有著(zhù)學(xué)費相對較低的優(yōu)點(diǎn)。而相反社會(huì )藝術(shù)培訓模式則與高校教育模式大不相同，其主要是建立在針對受訓人員的個(gè)性需求的基礎上，社會(huì )培訓機構為受訓人員量身定制符合其自身特征的教學(xué)課程，較多的關(guān)注學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的差異性，培訓機構注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及對藝術(shù)能力的培養，強調創(chuàng )造性和自由性的結合，是一種典型的差異化基礎上的非統一教學(xué)模式，其主要特點(diǎn)在于受訓人員流動(dòng)制較強，學(xué)生數量為定額，人數較少，相對于前者，學(xué)費相對較高。
�。ǘ└咝Ｋ囆g(shù)教育模式與社會(huì )藝術(shù)培養模式的教學(xué)內容不同
高校藝術(shù)教育模式注重基礎教學(xué)，目的在于讓其了解所處的文化環(huán)境和社會(huì )環(huán)境，培養起審美和感知能力，注重藝術(shù)的基本理論知識，并通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)注重與其他文化學(xué)科的滲透，讓學(xué)生建立綜合的視野，增強藝術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系體驗，培養多向思維方式。相反社會(huì )藝術(shù)教育模式則省略了藝術(shù)基礎教學(xué)，其培養模式建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的藝術(shù)理論的基礎上，主要通過(guò)培訓教學(xué)提高對藝術(shù)的理解和體驗創(chuàng )作能力，同時(shí)鼓勵在受訓的過(guò)程中展示自己的特性，展現自我，將自由的想象和實(shí)踐結合，鼓勵學(xué)生自我創(chuàng )造能力的展現與培養，注重學(xué)生個(gè)性的培養與發(fā)揮。
三、結語(yǔ)
高校藝術(shù)教育模式在培養學(xué)生的藝術(shù)審美能力、藝術(shù)欣賞能力以及藝術(shù)基本能力方面有很好的教學(xué)資源，有著(zhù)社會(huì )培訓不可比擬的優(yōu)勢，同時(shí)在教學(xué)內容的廣度；深度；視野的拓展層面上存在更大的優(yōu)勢，但在學(xué)生個(gè)性的培養等方面卻有所欠缺。這一缺陷，社會(huì )藝術(shù)培養模式卻有著(zhù)巨大的優(yōu)勢，培養學(xué)生的技巧、創(chuàng )作能力、藝術(shù)技能的駕馭和熟練程度方面更勝一籌，因此隨著(zhù)社會(huì )潮流的發(fā)展，建立一種高校與社會(huì )相結合的教學(xué)模式，是今后藝術(shù)教學(xué)發(fā)展的趨勢。
【高校教育模式藝術(shù)教育論文】相關(guān)文章：
高校動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展模式探討論文03-15
探討普通高校藝術(shù)教育之我見(jiàn)的教育理論論文03-25
高校安全教育模式現狀及對策分析論文03-14
關(guān)于高校中藝術(shù)教育的重要性的論文05-21
淺析網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下高校多元學(xué)習模式研究教育論文03-09
新時(shí)期高校語(yǔ)文教育管理模式研究論文02-12
創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合模式論文02-15
- 相關(guān)推薦