高校教育與少數民族文化傳承耦合探究論文

　　摘要：文章在多元文化教育理論視角下，分析了滇西北地區高校教育與少數民族文化傳承之間的關(guān)系，即少數民族文化傳承是滇西北高校特色教育發(fā)展的重要支撐，滇西北高校教育是少數民族文化傳承的重要載體，二者具有相互依存、互動(dòng)影響的耦合關(guān)系，并在此基礎上探索了滇西北高校教育與少數民族文化傳承耦合發(fā)展的路徑。

　　關(guān)鍵詞：多元文化教育；高校教育；少數民族文化傳承

　　滇西北是我國少數民族最集中的地區之一，居住有白、彝等多個(gè)少數民族，各民族在長(cháng)期發(fā)展的過(guò)程中創(chuàng )造了各具特色的民族文化，然而在全球化和現代化進(jìn)程中，由于旅游產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展以及主流文化的滲透，該地區民族文化的特異性不斷受到?jīng)_擊與侵蝕，消失正在加快。當前，滇西北地區的四所高校在培養少數民族高層次人才、服務(wù)民族地區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用，但是，為了應對當前的教育制度和教育環(huán)境，滇西北地區的高�；蚨嗷蛏俸鲆暳俗陨韺γ褡逦幕瘋鞒械墓δ�，未能承擔起傳承和弘揚民族文化的責任。

　　一、多元文化教育理論

　　多元文化教育是指在多民族的多種文化共存的社會(huì )下，允許和保障各民族的文化共同平等發(fā)展，以豐富整個(gè)國家的教育。它的目標在于“使屬于不同文化、人種、宗教、社會(huì )階層的集團，學(xué)會(huì )保持和平與協(xié)調互相之間的關(guān)系從而達到共生”[1]。多元文化教育作為一種開(kāi)放包容的教育理念，為滇西北高校少數民族文化傳承教育提供了一個(gè)可借鑒的理論視域。

　　二、滇西北地區高校教育與少數民族文化傳承的耦合關(guān)系

　�。ㄒ唬┑嵛鞅钡貐^高校教育是少數民族文化傳承的重要載體

　　對于經(jīng)濟和文化欠發(fā)達的滇西北地區來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育對少數民族文化傳承起著(zhù)至關(guān)重要的作用，特別是高校作為少數民族文化傳承的重要載體，和家庭教育、社區教育、中小學(xué)教育相比，師資力量雄厚，文化氛圍濃厚，學(xué)術(shù)交流頻繁，館藏資料豐富，學(xué)生思想活躍，承擔著(zhù)傳承和弘揚少數民族文化、培養優(yōu)秀民族文化人才的使命。

　�。ǘ�）少數民族文化傳承是滇西北地區高校的特色教育發(fā)展的重要支撐

　　高校的辦學(xué)特色是指一所大學(xué)在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩定的發(fā)展方式和被社會(huì )公認的、獨特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征[2]。滇西北地區的高�？梢越柚�得天獨厚的民族文化資源優(yōu)勢，通過(guò)開(kāi)展民族文化傳承保護活動(dòng)，提高少數民族師資和科學(xué)研究水平，建設優(yōu)質(zhì)民族特色學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，營(yíng)造具有民族特色的校園文化，提升學(xué)校的整體形象和品位，在發(fā)揮人才培養、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì )功能的同時(shí)開(kāi)創(chuàng )一條具有民族特色的教育發(fā)展之路。

　　三、滇西北地區高校教育與少數民族文化傳承耦合發(fā)展路徑

　�。ㄒ唬┡嘤�民族文化特色辦學(xué)理念

　　在辦學(xué)趨同化大潮中，滇西北地區的高校要形成自己的特色辦學(xué)理念。滇西北地區的少數民族文化是高校特色辦學(xué)理念生成的沃土，高校要立足于本區域豐富的民族文化資源優(yōu)勢，將傳承民族文化的特色融入學(xué)校的辦學(xué)理念中，貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)方面。

　�。ǘ�）構建民族文化特色教學(xué)體系

　　構建民族文化特色教學(xué)體系，首先要培育一支在民族文化研究及教學(xué)能力方面都具有較高水平的教師隊伍，鼓勵其通過(guò)民族文化研究和教學(xué)推動(dòng)民族學(xué)科專(zhuān)業(yè)的建設；其次，將傳統的學(xué)科專(zhuān)業(yè)與民族文化傳承教育相結合，形成富有特色的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系；再次，加強民族文化課程建設，立足本區域的民族文化特色，科學(xué)合理地選擇教學(xué)內容；最后，編寫(xiě)民族文化特色教材，把傳承優(yōu)秀民族文化、弘揚民族精神和增強民族凝聚力的內容編寫(xiě)進(jìn)教材。

　�。ㄈ�）營(yíng)造民族文化特色校園文化

　　校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化，充分發(fā)揮校園文化傳承民族文化的功能，有利于培養學(xué)生的民族意識，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的藝術(shù)審美，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，一方面，學(xué)�？赏ㄟ^(guò)學(xué)校的環(huán)境布置、建筑設計、標志標牌等體現優(yōu)秀的民族文化；在校園另一方面，學(xué)�？稍谛�園活動(dòng)、校園廣播、宣傳櫥窗中大力宣傳和弘揚民族文化，形成濃厚的民族文化教育氛圍。

　�。ㄋ模┡囵B民族文化特色專(zhuān)業(yè)人才

　　學(xué)校的根本任務(wù)是培養人才，而民族文化特色專(zhuān)業(yè)人才的培養，一方面，應向學(xué)生傳授民族文化的基本理論和知識，培養其民族文化的傳承理念與意識；另一方面，向學(xué)生傳授民族文化技能與方法，培養民族文化傳承與創(chuàng )新能力，為民族文化經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展做出貢獻。

　　總之，在多元文化教育理論的指引下，滇西北地區高校教育與少數民族文化傳承的耦合關(guān)系是影響其耦合發(fā)展的主要因素，對其關(guān)系進(jìn)行深入了解，并從辦學(xué)理念、教學(xué)體系以及校園文化等方面進(jìn)行探究，才能探尋出一條適合滇西北地區高校教育與少數民族文化傳承耦合發(fā)展的路徑，才能傳承、弘揚民族文化。

　　參考文獻：

　　[1]王鑒.多元文化教育:西方少數民族教育的實(shí)踐及其啟示[J].廣西民族研究,2004(1):112-116.

　　[2]章兢.人才特色是高校辦學(xué)特色的集中體現:兼論湖南大學(xué)的人才培養特色[J].中國高教研究,2005(10):12-14.

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