未來(lái)高校體育思想品德教育研究論文

　　摘要:新世紀的人才培養模式更為多元化,高校應培養全方位發(fā)展的高素養復合型專(zhuān)才,是滿(mǎn)足新時(shí)代社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制進(jìn)步的需求。而體育科目是高校教育的關(guān)鍵性科目,在體育活動(dòng)中完成對學(xué)生的思品教育尤為關(guān)鍵。以后高等院校的體育教程與思品課程的融合,是教育發(fā)展到一定階段的成果,也是形勢使然。有鑒于此,筆者將在該文中探討體育課程與思品課程融合的可行度,并對以后高等院校體育課程與思品課程教學(xué)提出有建設性的意見(jiàn)。

　　關(guān)鍵詞:高等院校;體育教學(xué);思品教育;新思考;探討

　　伴隨我國邁入新世紀,社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制逐漸健全。然而,大眾的利益理念也變得更為根深蒂固,思維與意識也形成了顛覆性的改變,這給高等院校的學(xué)生也帶去了負面效應,大學(xué)生極易接納外部負面信息。而高等院校的體育課程是高校教育的有機構成元素,其不但傳播學(xué)識與技巧,強健學(xué)生體魄,并且還能夠在體育課堂上融入思品教學(xué)。因此,怎樣在高校體育課程中,用體育科目的先天優(yōu)點(diǎn)來(lái)對大學(xué)生完成思品課程的講授,是未來(lái)的重要命題。

　　1體育課程與高等院校思品課程融合的可行性分析

　　1.1體育課程特征決定其與思政課程融合是可行的

　　體育課程與其他科目有一定的區別,體育課程需要學(xué)生的課堂學(xué)習不局限在教舍內,而是讓學(xué)生走出教舍,在學(xué)校操場(chǎng)上完成體育技能的學(xué)習。而在學(xué)習階段,有著(zhù)各類(lèi)繁雜、變化性強的環(huán)境要素。例如:體育競賽準則的改變、團體的改變等,這需要學(xué)生不但要習得多元化的體育技巧,并且要學(xué)習交際并增強團隊榮譽(yù)感。這部分體育教學(xué)的特征,為學(xué)生的思品教育提供了平臺。

　　1.2體育教科書(shū)中隨處可見(jiàn)思品課程的素材

　　從體育教科書(shū)的內容方面來(lái)講,其中隨處可見(jiàn)思品教育的素材。例如:體育教師在明確體育教程目標以及下達體育任務(wù)的過(guò)程中,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習體育課的積極性,讓其主動(dòng)運動(dòng),并構成一類(lèi)奮發(fā)向上的精神,激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感以及使命感。教師在講解體育運動(dòng)的優(yōu)勢時(shí),能夠通過(guò)奧運會(huì )奪金等學(xué)生耳熟能詳的故事,讓學(xué)生形成為國爭光的愛(ài)國情懷;教師在講解與示范基礎的體育技巧階段,能夠對學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行規范化訓練,并讓學(xué)生根據規則發(fā)揮自身的體育運動(dòng)潛能,讓自己的大學(xué)生活更為多姿多彩,并教會(huì )學(xué)生無(wú)規矩不成方圓的道理。顯然,體育教科書(shū)內有關(guān)學(xué)生思品的塑造素材隨處可見(jiàn)。

　　2高等院校體育課程中強化思品教育的幾項策略

　　2.1構建并嚴格履行課程常規

　　構建體育課程常規,且嚴格履行階段,實(shí)際上即為對學(xué)生進(jìn)行文明用語(yǔ)、組織紀律、思想品德與安全學(xué)習的流程。所以,體育教師應嚴格履行課程常規,強化考評力度并強調組織紀律性,讓體育課在井然有序的前提下進(jìn)行。對遵循課程秩序的學(xué)生應予以贊揚,對違背課程紀律的學(xué)生要適當懲戒。憑借這類(lèi)教育模式,能夠讓學(xué)生的思品升華,并且有助于學(xué)生學(xué)習體育課程。

　　2.2融合體育運動(dòng)特征開(kāi)展思品教育

　　在體育課程中,不同的體育項目,其特征不盡相同。體育教師能夠參考過(guò)往的教學(xué)經(jīng)歷,將體育運動(dòng)特征與學(xué)生的思品課程相融合。例如:在短跑的起步教學(xué)中,教師應告知學(xué)生要嚴格遵守短跑規則,不能夠搶跑,要腳踏實(shí)地,讓學(xué)生的注意力高度集中,并且培養其踏實(shí)做人的人格;在耐力跑訓練中,教師應參考該運動(dòng)必須有耐久力、堅忍品質(zhì)的特征,教會(huì )學(xué)生勤勤懇懇的做人道理,讓其在運動(dòng)中強健體魄,通過(guò)對耐力跑的價(jià)值以及功效的闡述,讓學(xué)生對耐力跑不再避而遠之。通過(guò)反復的鍛煉,讓學(xué)生明白唯有艱苦卓絕地學(xué)習,方能獲得滿(mǎn)足感與成就感,進(jìn)而讓學(xué)生的意志力更為堅定,并且讓學(xué)生的身體更為強壯;在障礙跑或跳高等運動(dòng)中,教師要培養學(xué)生敢拼敢搏的品德,例如在山羊分腿騰躍運動(dòng)中,一部分學(xué)生的身體技能與實(shí)際技能均是優(yōu)秀的,然而其對這項運動(dòng)充滿(mǎn)畏懼感。在跳高訓練中,騰躍低桿時(shí)顯得姿態(tài)瀟灑、輕容自如。然而當桿升到一定高度時(shí),這部分學(xué)生的動(dòng)作就是僵硬的,探其根源還是心理問(wèn)題導致的。此時(shí),教師應了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),用奧運會(huì )健兒的傳奇故事來(lái)疏導學(xué)生的心理,提升學(xué)生的心理素養,培育其不畏艱難、勇往直前的思品。

　　2.3挑選適當的教學(xué)模式

　　未來(lái)高等院校體育課程中融入對學(xué)生思品的教育,應參考體育課程版塊、變通性強的多類(lèi)教育模式進(jìn)行,比如使用事例教學(xué)法等。從目前教改的需求來(lái)說(shuō),教學(xué)活動(dòng)應凸顯學(xué)生的主體地位,即是說(shuō)學(xué)生在鍛煉階段對學(xué)識的索要是知識傳播的關(guān)鍵渠道,對體育教學(xué)來(lái)講也不例外。凸顯學(xué)生主體地位的辦法繁多,要根據不同的體育課程模式,以學(xué)生感興趣的模式為主導,調節教學(xué)內容。比如:教師使用游戲教學(xué)模式,在體育課程中布置一部分趣味性強的小活動(dòng),游戲時(shí)應找到體育課程與思品教育的契合點(diǎn)。在體育小游戲的規劃中,呈現出德育的內容,能夠讓學(xué)生形成獨立、健康的人格與思品。

　　2.4教師親身示范,起到模范帶頭作用

　　教師是學(xué)生在受教育時(shí)期接觸頻率最高的人,因此也是學(xué)生的良師益友。教師的言談舉止會(huì )對學(xué)生的思想以及行為形成潛移默化的影響。所以,強化學(xué)生的思品教育力度,教師應嚴厲管束自身,起到模范帶頭的作用,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中模仿教師的行為或舉止。通過(guò)體育課程強化學(xué)生的思品教育的力度,體育教師的模范帶頭作用通常能夠分為以下幾類(lèi)。(1)體育教師是學(xué)生生活與學(xué)習的榜樣,應時(shí)刻注意自身的言行,外表應整潔、富有感染力,裝束應簡(jiǎn)單、大方,在與其他科目的教師、學(xué)校管理者以及學(xué)生的交際中要大方得體、禮貌謙虛。(2)體育教師的言行對學(xué)生的影響頗大。所以,體育教師在任意場(chǎng)合都應使用文明語(yǔ)言,態(tài)度平易近人,思想與行動(dòng)應保持統一。其行為應充滿(mǎn)正能量,為學(xué)生起到模范帶頭的作用。(3)心靈美是最樸素、最動(dòng)人的美,體育教師應對自身的職業(yè)充滿(mǎn)榮譽(yù)感與使命感,要從內心樹(shù)立教書(shū)育人的理念,并且要全副身心地投入教育事業(yè)中,關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生,努力提升自身的專(zhuān)業(yè)知識與業(yè)務(wù)技能,恪盡職守地愛(ài)護學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì )到教師的真心。在這種潛移默化的影響下,學(xué)生會(huì )以體育教師為榜樣,成長(cháng)為思想品德良好、有著(zhù)翩翩風(fēng)度的人才,這也正是思品教育與素質(zhì)教育所要求或倡導的。

　　3結語(yǔ)

　　總而言之,筆者的本意是從體育教學(xué)特征與體育教學(xué)教科書(shū)兩個(gè)層面,解析了高等院校體育課程與思品課程融合的可行性。在此前提下,展望未來(lái)高等院校體育教學(xué)中思想品德的教育,勢必會(huì )向人性化、趣味化、規范化、統一化的方向發(fā)展。而應試教育可能并不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求,以往以成績(jì)論英雄的教育模式會(huì )受到強烈的沖擊。

　　作者:楊筱竹 單位:貴州廣播電視大學(xué) 貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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