素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè )教學(xué)的應對思考教學(xué)論文
摘要：隨著(zhù)素質(zhì)教育改革不斷的深入，對教師的要求也就大大地提高了，對初中音樂(lè )教學(xué)的研究中，得出音樂(lè )教學(xué)不僅可以提高學(xué)生對美的領(lǐng)悟，而且能夠豐富學(xué)生德、美、智的培養，提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。在具體分析和探究中學(xué)在音樂(lè )教育方面對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用基礎上，不斷地構建合理的音樂(lè )培養體系，結合實(shí)際重新定位音樂(lè )的教育功能。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )教學(xué)；素質(zhì)教育；教育功能
在初中教學(xué)中，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養主要就是學(xué)生思想文化和身體心理等方面的培養，對學(xué)生在科技、文化、健康和精神文明的全面教育，音樂(lè )教學(xué)是初中教學(xué)中復雜的工作，需要老師和學(xué)生不斷地學(xué)習和實(shí)踐，老師要在學(xué)生對音樂(lè )具有感知能力的基礎上充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在這個(gè)過(guò)程中幫助學(xué)生去領(lǐng)悟音樂(lè )的神奇和美妙，提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，同時(shí)要求老師要勇于創(chuàng )新，不斷地對音樂(lè )教學(xué)的道路進(jìn)行創(chuàng )新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的主動(dòng)性，培養初中生的綜合素質(zhì)。
一、初中音樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生不能很好地理解音樂(lè )的含義
在對音樂(lè )教學(xué)中，很多學(xué)生都不能很好地理解音樂(lè )的含義，往往要用很多的語(yǔ)言來(lái)解釋音樂(lè )。在新課程的教學(xué)中主要強調學(xué)生的主體地位，以學(xué)生作為學(xué)習的主體，對學(xué)生自主學(xué)習的積極性的要求也就不斷提高。素質(zhì)教育要求老師對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，而不是對知識的簡(jiǎn)單灌輸，要求學(xué)生能夠充分地理解知識，老師無(wú)需過(guò)多地講解，讓學(xué)生自己去思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，也增加了學(xué)生對學(xué)習的興趣。
2.沒(méi)有很好的教學(xué)手段
在目前的教學(xué)中，老師沒(méi)有很多的教學(xué)方式，常見(jiàn)的就是老師播放音樂(lè )，讓學(xué)生反復地聽(tīng)音樂(lè )，并對音樂(lè )進(jìn)行學(xué)習，很多時(shí)候老師的思想也就禁錮了學(xué)生的思想，對音樂(lè )的欣賞也只限于這一個(gè)方向，學(xué)生在對音樂(lè )欣賞的過(guò)程中缺少了主動(dòng)性，老師對音樂(lè )的結構和含義認知不多，不能很好地掌握學(xué)習的重點(diǎn)，在教學(xué)方法上也就沒(méi)有創(chuàng )新，學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的時(shí)候也就沒(méi)有興趣。
3.課堂教學(xué)中很多時(shí)候都失去了真實(shí)性
在音樂(lè )課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)失真現象十分嚴重，在音樂(lè )課堂中老師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師設置的問(wèn)題比較多，學(xué)生進(jìn)行談?wù)�，音�?lè )欣賞成為老師講解，缺少音樂(lè )原有的含義，有些教師在講解的時(shí)候顯得十分生硬，根本沒(méi)有對音樂(lè )進(jìn)行欣賞，而是在詮釋音樂(lè )的整個(gè)過(guò)程，導致課堂教學(xué)中音樂(lè )欣賞嚴重失真。對音樂(lè )課堂的觀(guān)摩中，很多學(xué)校都存在這樣的問(wèn)題，所以音樂(lè )教學(xué)必須以學(xué)生學(xué)習為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高音樂(lè )教學(xué)效率。
二、素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè )教學(xué)的對策
1.創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習激情
對中學(xué)音樂(lè )教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )設情境可以培養學(xué)生對音樂(lè )的欣賞能力，人們自身的情緒和興趣對自身的認識有很大影響，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中心情愉快，那么學(xué)習的效率也就相對比較高。在初中音樂(lè )教學(xué)中，盡量創(chuàng )設相應的情景，貼近學(xué)生自身的學(xué)習特點(diǎn)，有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，能夠很好地提高學(xué)生對音樂(lè )的愛(ài)好。例如，老師在對學(xué)生講解郊游的時(shí)候，先讓學(xué)生自己描述一下對郊游的感覺(jué)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生體驗大自然的美，然后讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中演唱歌曲，讓學(xué)生覺(jué)得好像在音樂(lè )現場(chǎng)一般，用心體會(huì )音樂(lè )的美妙。音樂(lè )通過(guò)這樣的方式呈現出來(lái)，讓學(xué)生去感受它獨有的特征，不僅能夠貼近自然和學(xué)生日常生活情調，更加能夠激發(fā)學(xué)生內心深處的情感。
2.創(chuàng )新教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
在音樂(lè )教學(xué)中，很多時(shí)候都是對音樂(lè )進(jìn)行反復練習，把一些錯誤的音調進(jìn)行調整，相對來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中應該進(jìn)行創(chuàng )新，運用形象生動(dòng)的方式進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習，根據學(xué)生的性格愛(ài)好再鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )練習。與此同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意以人為本，因材施教，同學(xué)生一起去聆聽(tīng)和欣賞作品。先讓學(xué)生自主地去感悟和理解作品，再同學(xué)生一同去探討其中蘊含的美學(xué)知識，使初中生能夠形成良好的審美觀(guān)。
3.充分利用現代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習興趣
老師要充分利用現代的教學(xué)手段，讓學(xué)生在短時(shí)間內提高音樂(lè )鑒賞能力，充分地理解音樂(lè )的含義，讓學(xué)生更多了解一首歌曲，對一首音樂(lè )的背景全面地了解，這樣也就能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習音樂(lè )，老師在教學(xué)過(guò)程中運用圖畫(huà)、幻燈片、錄音、多媒體等各種手段豐富學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習熱情，從而培養和提高了學(xué)生對美的感受和創(chuàng )造美的能力。
對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養主要就是學(xué)生思想文化和身體心理等方面的培養，音樂(lè )教學(xué)是初中教學(xué)中復雜的工作，需要老師和學(xué)生不斷地學(xué)習和實(shí)踐，老師要在學(xué)生對音樂(lè )具有感知能力的基礎上充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在具體分析和探究中學(xué)在音樂(lè )教育方面對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用基礎上，不斷地構建合理的音樂(lè )培養體系，結合實(shí)際重新定位音樂(lè )的教育功能。
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