試議鄉村初中體育教育路徑的重大突破論文
一、終身體育呼喚農村中學(xué)課程設置向家庭、社會(huì )輻射
學(xué)校體育為學(xué)生奠定了基本理論、興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)方面的良好基礎，但是，如何為學(xué)生的終身體育打好基礎，還需從改變職教課程設置和教學(xué)方法入手，有以下拙見(jiàn)僅供同仁探討。
1.每周兩節的普教體育可應改為“基礎+特長(cháng)”式教學(xué)。這種模式，既發(fā)展了基本素質(zhì)和運動(dòng)能力，又拓寬了體育文化課層面。在教學(xué)方法上倡導開(kāi)放式、探究式教學(xué)，講究個(gè)性化和多樣化，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，加強學(xué)法指導，提高學(xué)生自學(xué)、自練能力，以滿(mǎn)足不同水平、不同興趣學(xué)生的需要，在強化素質(zhì)的同時(shí)，使活動(dòng)內容新穎、有趣、富有創(chuàng )新，將身體練習與智力發(fā)展、興趣愛(ài)好相結合，培養創(chuàng )造能力和個(gè)性發(fā)展。
2，開(kāi)展大課間和興趣小組活動(dòng)課堂。教育部要求大力推行大課間體育活動(dòng)，加強學(xué)生體育社團和體育俱樂(lè )部的建設，廣泛開(kāi)展體育集體項目的競賽。大課間體育活動(dòng)是最近十年來(lái)經(jīng)過(guò)許多學(xué)校時(shí)間證明行之有效的鍛煉方法，也是落實(shí)陽(yáng)光體育每天鍛煉一小時(shí)時(shí)間保證的較好方法。保證陽(yáng)光運動(dòng)需要的時(shí)間是落實(shí)陽(yáng)光體育的根本前提，大課間、興趣小組的開(kāi)展，將為終身體育的發(fā)展起到正遷移效應。積極探索和嘗試學(xué)校體育與家庭、社會(huì )的三位一體的教學(xué)模式，就要使體育活動(dòng)課與全民健身相結合;與學(xué)校的傳統運動(dòng)項目相結合;與社區和家庭體育相結合;與體育鍛煉達標相結合;與體育教學(xué)相結合;與休閑娛樂(lè )相結合，充分體現現代體育新時(shí)尚—民族化、科學(xué)化、大眾化、特色化。全校教職員工共同參與，以人為本，全員育人。具體操作如下:
(l)以學(xué)校為單位，進(jìn)行富有民族特色的大眾健身項目:如武術(shù)、大眾健身操、太極拳系列、木蘭拳系列、街舞、蹌拳道、安塞腰鼓、民間秧歌等，雅俗共賞，寓教于樂(lè )。
(2)以專(zhuān)業(yè)班為單位，組織傳統項目體育教學(xué)大比武。如廣播操、健美操比賽、排球友誼賽、籃球友誼賽、乒乓球單打(雙打)挑戰賽、拔河對抗賽、足球爭霸賽、以及跳繩、踢毽子、跳皮筋、墊球擂臺賽、“綁腿跑”“蛇形跑”“端乒乓球”“呼拉圈賽”等。
(3)以個(gè)體為單位，在大課間里根據個(gè)人興趣與愛(ài)好，選擇不同類(lèi)型的項目進(jìn)行健身與娛樂(lè )活動(dòng)，打破班級界線(xiàn)，擴大交流范圍，選擇協(xié)作與合作伙伴，既增強體質(zhì)、愉悅身心，又增進(jìn)友誼、展示自我價(jià)值。通過(guò)大課間與興趣小組活動(dòng)來(lái)彌補青少年每日不足一小時(shí)的運動(dòng)量，優(yōu)化體育教學(xué)結構，豐富和延伸體育教學(xué)內容，活動(dòng)育人、活動(dòng)育體、活動(dòng)育心。建樹(shù)富有特色的、健康向上的、朝氣蓬勃的校風(fēng)校貌，展示學(xué)校精神;形成激勵與競爭機制，培養創(chuàng )新能力，倡導“終身體育意識”“健康第一”“以人為本”的教育理念，提高學(xué)校體育文化含量。
二、農村中學(xué)體育，考評辦法墮待改革
一味地追求達標成績(jì)，既扼殺了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新能力培養，又使大部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生失去了體育熱情。更不符合《體育與健康教育》課的“健康”內涵—身體健康、心理健康、道德健康、社會(huì )適應。因此，必須揚棄達標、考評結合，做到素質(zhì)與特長(cháng)相結合，考慮個(gè)體差異，因人而異，全面衡量。大可不必因過(guò)度肥胖，速度緩慢而失去畢業(yè)證，造成心理壓力，遺憾終生。
三、學(xué)校體育課程改革勢在必行
根據“素質(zhì)教育”“健康第一”“終身體育”的思想，審視現行農村中學(xué)體育課程，主要存在以下問(wèn)題:
1.農村中學(xué)體育觀(guān)念相對滯后，課程內容在普教基礎上原地踏步、甚至退步，不適應學(xué)生的身心發(fā)展特征和需要，遠離生活經(jīng)驗，忽視學(xué)生興趣和體育能力的培養，與終生體育脫節，已不適應時(shí)代與教育發(fā)展的要求。
2.體育課程的實(shí)施過(guò)程以教師、以競技運動(dòng)、以發(fā)展身體素質(zhì)為中心，學(xué)生的主體性，創(chuàng )造性難以發(fā)揮;體育課程的學(xué)習評價(jià)過(guò)分注重體能與技能，對于其他方面比較輕視，評價(jià)標準“一刀切”，絕對化，導致學(xué)生的厭課情緒，失去了成功的樂(lè )趣。
總之，農村教育的市場(chǎng)是社會(huì )，平臺是特色，學(xué)生是資源。要挖掘資源、樹(shù)精品、建名校、創(chuàng )特色，就必須進(jìn)行課程設置、教學(xué)模式、教學(xué)內容的重大改革。樹(shù)立“健康第一”的指導思想，養成良好的運動(dòng)衛生習慣和終生體育意識，構建五彩繽紛、文武雙全、科學(xué)時(shí)尚的職教體育大課堂，以適應高科技發(fā)展的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求變化。其中，觀(guān)念的更新是關(guān)鍵，這就需要開(kāi)發(fā)軟件—領(lǐng)導者具備教改理念、科學(xué)決策和體育教育的正確導向;配備硬件—投入資金，改善運動(dòng)設施與場(chǎng)地器材;培植操作者—開(kāi)發(fā)師資隊伍一專(zhuān)多能的綜合素質(zhì)，從而將專(zhuān)業(yè)過(guò)硬，德才兼備，身心健康的教育產(chǎn)品—“學(xué)生”推向市場(chǎng)。
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