家庭教育與學(xué)困生的成因和對策論文
【摘要】蘇霍姆林斯基也指出：“多年教育工作的實(shí)踐，對兒童生活的研究——所有這些都使我深信：兒童學(xué)習困難，功課不及格，落后于別人，其原因是絕大多數兒童在童年早期所受教育和他周?chē)臈l件不夠好�！�
【關(guān)鍵詞】家庭教育；學(xué)困生；成因；對策
教育學(xué)認為，上學(xué)的孩子每天約有2/3的時(shí)間在家庭中，家庭的教育優(yōu)勢和家長(cháng)的教育力量是其他教育難以具備的，而且，家庭教育表現出來(lái)的基礎性、持久性給學(xué)生的影響是相當獨特和重要的。蘇霍姆林斯基也指出：“多年教育工作的實(shí)踐，對兒童生活的研究——所有這些都使我深信：兒童學(xué)習困難，功課不及格，落后于別人，其原因是絕大多數兒童在童年早期所受教育和他周?chē)臈l件不夠好�！币约啊皩W(xué)校里的一切問(wèn)題，都會(huì )在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校教育過(guò)程中產(chǎn)生的一切困難根源，也都可以追溯到家庭�！�
學(xué)困生，是指智力正常，但學(xué)習成績(jì)、綜合能力長(cháng)期穩定地低于同年齡學(xué)生，不能達到教育教學(xué)要求的學(xué)生。國內外調查表明，學(xué)習困難不僅影響學(xué)習成績(jì)，還會(huì )引起其他不良行為和心理問(wèn)題。在日常教學(xué)中也不難發(fā)現，如果學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)有所下降，該生的行為舉止、思想品行也隨之不降。雖然學(xué)困生這個(gè)群體產(chǎn)生的原因是復雜的，但是，家庭教育的負面影響是最主要的原因之一。下面例舉幾個(gè)典型案例，說(shuō)明學(xué)困生的產(chǎn)生與家庭教育的缺失、不當有著(zhù)必然的聯(lián)系。
1．家庭教育的缺失
學(xué)生張某：小學(xué)時(shí)聰明伶俐，陽(yáng)光向上，品學(xué)兼優(yōu)，初一成績(jì)居全年級前一、二名，是大家公認的有前途的學(xué)生。初二時(shí)父母離異，孩子心靈受到了創(chuàng )傷，從此對學(xué)習失去了信心，上課睡覺(jué)，不做作業(yè)，要么逃學(xué)，成績(jì)一落千丈，高考成績(jì)三百多分。熟悉該生的學(xué)生都惋惜不已。據調查，在有些班級，離異家庭的孩子占三分之一，這些孩子多為學(xué)困生。
父母的離異本身對孩子的心靈造成很大的傷害，有些孩子會(huì )一蹶不振；其次，父母離異后的孩子，缺少或沒(méi)有正常的家庭教育。所以，父母要珍惜家庭，學(xué)會(huì )尊重、寬容對方，學(xué)會(huì )如何維持家庭；如果離異，要向孩子說(shuō)明，要取得孩子的理解和諒解，還要定期、經(jīng)常的看望，關(guān)心孩子的學(xué)習和生活，撫慰孩子的心靈。
學(xué)生王某：小學(xué)時(shí)父母進(jìn)城打工，跟爺爺奶奶生活在一起，聽(tīng)話(huà)懂事，學(xué)習成績(jì)尚可。初中時(shí)隨父母進(jìn)城上學(xué)，因為不習慣城里的生活學(xué)習環(huán)境，具有明顯的自卑感，失落感。雖然老師關(guān)心他，同學(xué)們幫助他，由于基礎差，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì )做，而且新課程又有較高的要求，學(xué)習上的困難越來(lái)越大，最后放棄學(xué)習，每天混日子打發(fā)時(shí)間。
隨著(zhù)國家對農民工子女進(jìn)城上學(xué)政策的傾斜，這些孩子也和城里孩子一樣能夠享受平等的教育及優(yōu)質(zhì)的教育資源。但是，由于這些孩子的父母大多早出晚歸，謀求生計，沒(méi)有時(shí)間與孩子交流溝通，關(guān)心孩子的家庭教育，這些孩子對學(xué)習失去信心和動(dòng)力，成為學(xué)困生。百年大計，教育為本，知識能夠改變命運。父母要了解孩子的學(xué)習情況，了解孩子的真實(shí)想法和心愿，盡到做父母的責任。
學(xué)生李某：從小爺爺奶奶視為掌上明珠，家里的“小皇帝”，而其母親也因工作忙碌，帶孩子太麻煩，從幾個(gè)月大時(shí)，就一直跟爺爺奶奶生活。由于老人“樹(shù)大自然直”的錯誤教育觀(guān)念，一味的溺愛(ài)嬌慣，并且認為教育孩子是學(xué)校的事情。該生缺少學(xué)習習慣，行為習慣，從小蠻橫不講理，不尊重他人，不講衛生。課堂上故意搗亂，不做作業(yè)，打罵同學(xué)，成績(jì)自然很差。尤其跟父母感情淡漠，聽(tīng)不得父母半句教育，關(guān)系很僵。
心理學(xué)認為，親子關(guān)系缺失對孩子成長(cháng)會(huì )造成消極影響，任何人都無(wú)法取代父母對孩子的教育和撫慰。爺爺奶奶是“隔代親”；另一方面，老人的教育觀(guān)念、教育方法落伍。據報道：由爺爺奶奶一手溺愛(ài)帶大的孩子，三分之二出現人格健全問(wèn)題�！梆B不教，父之過(guò)”，是我們傳統的古訓，父母給了孩子的生命，就應該負起撫養和教育孩子的責任，并且在伴隨孩子成長(cháng)的過(guò)程中，也在分享著(zhù)孩子成長(cháng)的快樂(lè )。
2．家庭教育的不當
2．1父母表率作用不當
“父母是孩子的一面鏡子”，有些家長(cháng)面對知識經(jīng)濟的二十一世紀，很少翻閱書(shū)籍、報紙，了解天下事，很少購買(mǎi)書(shū)籍去學(xué)習，去充電，不知道終身學(xué)習，更不懂現代的家庭教育，在孩子面前知識貧乏，不懂裝懂；有的家長(cháng)成天上網(wǎng)玩游戲，聊天、偷菜到癡迷的地步，卻對孩子大罵網(wǎng)絡(luò )的危害，家中沒(méi)有良好的學(xué)習讀書(shū)氛圍。
2．2父母的家庭教育方法不當
有些家長(cháng)不了解自己孩子的秉性和獨特的個(gè)性，不會(huì )因材施教，而且對孩子的學(xué)校生活不聞不問(wèn)，不與孩子溝通交流，探討學(xué)習成敗的原因，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，給孩子制定不切實(shí)際的要求和過(guò)高的期望，造成不必要的壓力；如孩子成績(jì)較差則諷刺挖苦，甚至信奉“棍棒底下出才子”，傷害了孩子的自尊，壓制孩子的自信，使孩子對學(xué)習產(chǎn)生恐懼心理，從而變成學(xué)困生。
2．3父母的家庭教育觀(guān)念欠妥
有的家長(cháng)不了解現代的家教理念，不懂得孩子的身心發(fā)展規律，一看到孩子的成績(jì)差就認為其“朽木不可雕”,給孩子貼上“反應慢”“學(xué)不會(huì )”的標簽，為自己對孩子的學(xué)習漠不關(guān)心或教育方法不當尋找借口，推脫責任，給孩子消極的心理暗示，產(chǎn)生自卑心理。從而不求上進(jìn)，成為學(xué)困生。
案例1：
家長(cháng)張先生；幾乎每天下班后或節假日，喝酒打牌到深夜一兩點(diǎn)，很少跟家人孩子在一起聊天、談心，平時(shí)對孩子的學(xué)習不聞不問(wèn)，一旦孩子的學(xué)習成績(jì)低了，就打罵孩子，傷害孩子的自尊心；雖然給孩子上千元的學(xué)習機或讓孩子上課外輔導班，但不過(guò)問(wèn)孩子是否用在學(xué)習上或認真上輔導班。這種家長(cháng)貪圖享受，對家庭對孩子缺乏責任、愛(ài)心。在學(xué)校的學(xué)困生中這樣的家長(cháng)不乏其人。
教育學(xué)認為，生養教育子女是家庭的基本社會(huì )職能，家庭教育是學(xué)校教育的基礎和補充，身為孩子第一任老師的父母，更要以身作則，嚴于律己，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的健康成長(cháng)，事事給予孩子必要的指導。素質(zhì)高的家長(cháng)不僅關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)，更關(guān)注孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法和學(xué)習策略，懂得做好父母的強烈責任感和使命感。
案例2：
家長(cháng)宋某；由于孩子的學(xué)習成績(jì)隨年級升高而下滑，身為家長(cháng)的宋某，不但不體諒孩子，反而譏諷孩子反應慢，學(xué)不會(huì )，，忽視努力在成功中的作用，，給孩子造成消極的心理暗示，“我不行，我學(xué)不會(huì )、我笨�！睆亩a(chǎn)生自卑心理，自暴自棄，放棄努力，成為學(xué)困生的大有人在。每一位學(xué)困生，在學(xué)習生活上，都有太多的困惑和無(wú)助。所以作為孩子最可信賴(lài)的家長(cháng)，更要給孩子理解、尊重、信任、寬容。關(guān)注孩子成長(cháng)，期許孩子進(jìn)步。關(guān)注就是最好的教育，期許就是最好的良藥。孩子就像花蕾，有不同的花期，只要在孩子心中播散熱愛(ài)學(xué)習和知識崇高的種子，孩子遲早會(huì )成才，有許多人就大器晚成。
案例3：
家長(cháng)楊某夫婦；楊父望子成龍心切，往往給孩子不切實(shí)際的要求和過(guò)高的期望，使孩子承受著(zhù)期望的重壓，心理負荷極其沉重。一旦孩子成績(jì)不穩定或下降，不與孩子探討失敗的原因，簡(jiǎn)單的認為孩子不努力，有時(shí)粗暴地打罵。楊母則非常溺愛(ài)、嬌慣、袒護孩子，對孩子百依百順，偏聽(tīng)偏信，父母在教育孩子上分歧很大，每次楊父對孩子的教育，變成父母之間的激烈爭吵，對孩子的負面消極影響很大。
俞敏洪認為，現在的家長(cháng)不會(huì )當家長(cháng)；做家長(cháng)也是需要學(xué)習的，需要不斷修正自己的家庭教育觀(guān)念。每個(gè)孩子性格獨特，秉性迥異，要因材施教，創(chuàng )造適合孩子的教育，父母之間的教育要同向、合力，父母要提高自身素質(zhì)，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
綜上所述，協(xié)助學(xué)校做好學(xué)困生的轉化，家長(cháng)必須做到如下幾點(diǎn)；
1．要學(xué)習和掌握正確的教育觀(guān)點(diǎn)和方法。
2．要為孩子樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習、知識崇尚的表率作用。
3．要為孩子提供民主、平等和睦的家庭氣氛。
4．要理解、同情、寬容孩子，尊重孩子的人格。
5．要賞識、期待、期許孩子的進(jìn)步，要用發(fā)展的眼光看待孩子。
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