高校心理學(xué)教育發(fā)展趨勢論文
在當前社會(huì )競爭激烈的形勢下，高校教育應轉變傳統的教育理念，要注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結合，從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對知識的探究欲望，在保證學(xué)生身心健康的基礎上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一、心理教育對高校學(xué)生的必要性分析
隨著(zhù)近年來(lái)高校學(xué)生犯罪事件的不斷發(fā)生，讓我們了解到學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行心理教育已經(jīng)成為高校教育的重點(diǎn)內容，真實(shí)事件的發(fā)生讓學(xué)生的心理問(wèn)題呈現在我們眼前。人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的扭曲成為馬加爵事件、復旦大學(xué)投毒事件發(fā)生的主要原因，學(xué)生的情緒問(wèn)題以及性格的缺陷問(wèn)題值得教育部門(mén)對心理教育進(jìn)行重視。據不完全統計發(fā)現，大多數學(xué)生表示自己會(huì )因為人際關(guān)系、家庭壓力或者是學(xué)習壓力陷入心理問(wèn)題的漩渦中，由于學(xué)生的心理建設還不夠成熟和完善，再加上高校沒(méi)有健全的心理咨詢(xún)體系，導致學(xué)生的心理問(wèn)題得不到及時(shí)的梳理和解決，這也是造成類(lèi)似事件發(fā)生的關(guān)鍵性因素。良好的心理教育不僅能夠幫助學(xué)生及時(shí)解惑，更能避免類(lèi)似悲劇事件的發(fā)生，還能夠引導學(xué)生形成積極良好的心態(tài)，因此，高校心理教育對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。
二、在學(xué)習型社會(huì )背景下探析大學(xué)心理學(xué)教育未來(lái)發(fā)展趨勢
1.大學(xué)心理教育應更加重視理論與實(shí)踐相結合
在大學(xué)教育過(guò)程中，對學(xué)生展開(kāi)心理學(xué)教育，使大學(xué)生掌握一定的心理學(xué)基礎知識。一方面能夠幫助大學(xué)生形成積極健康的心理，另一方面也能夠有效促進(jìn)心理學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。對當前大學(xué)心理教育來(lái)講，更應重視心理教育理論知識和實(shí)踐之間的有機融合，應以大學(xué)生興趣為著(zhù)手點(diǎn)，在心理教育過(guò)程中有效調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和探究心理學(xué)的積極性，使學(xué)生更好地學(xué)習和理解知識，同時(shí)使學(xué)生心理層面獲得進(jìn)一步升華，能夠以積極樂(lè )觀(guān)健康的心理狀態(tài)面對學(xué)習和生活中的壓力和挑戰。對于不同學(xué)生，教師應采用不同的心理教育方法，實(shí)現因材施教，保證大學(xué)心理教育的針對性和有效性。教師應多加強與學(xué)生的溝通和交流，從而更好地掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)變化情況，從而給予學(xué)生更加針對有效的心理指導，幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )自我調整心理狀態(tài)，提升心理承受能力，促進(jìn)當代大學(xué)生積極健康心理的養成。在學(xué)習型社會(huì )背景下的大學(xué)生心理學(xué)教育，必須以心理學(xué)理論基礎知識為基礎同時(shí)加以創(chuàng )新，幫助高校學(xué)生形成積極健康的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而保證當代大學(xué)生能夠擁有積極健康的心理素質(zhì)，更好地適應社會(huì )。
2.構建健全的大學(xué)心理學(xué)教育制度
近年來(lái)，大學(xué)生由于心理素質(zhì)較差而做出的各種極端事件屢見(jiàn)不鮮。為此，社會(huì )對當前大學(xué)生心理素質(zhì)基本情況重視程度越來(lái)越高。有關(guān)專(zhuān)家也對大學(xué)生心理學(xué)展開(kāi)深入研究，并在大學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中相繼開(kāi)展了心理教育課程。然而，當前我們國家很多大學(xué)校園中所開(kāi)設的心理課程缺乏科學(xué)合理性，沒(méi)有起到相應的作用和價(jià)值。具體表現在心理教育課程課時(shí)設置嚴重不足，以及師資力量薄弱和相關(guān)投入匱乏等多個(gè)方面。這就要求大學(xué)應對心理課程設置展開(kāi)優(yōu)化和革新，首先高校自身應重視心理教育對大學(xué)生身心積極健康發(fā)展的重要意義，其次，應將學(xué)生心理課程分數列入學(xué)生分數管理當中，繼而提高學(xué)生對心理教育課程重視程度，給予心理教育課程足夠的課程教育時(shí)間，科學(xué)合理地設置心理教育課程，從而充分發(fā)揮心理課程教育價(jià)值，有效促進(jìn)大學(xué)生積極健康心理養成。并且，在具體教育過(guò)程中應采用多元化的教學(xué)方法和模式，利用多媒體信息技術(shù)以及案例教學(xué)等，使學(xué)生在實(shí)際案例中進(jìn)行思考和認知，有效幫助大學(xué)生樹(shù)立積極健康價(jià)值觀(guān)，排解心理壓力。
3.制定科學(xué)合理的心理學(xué)教育評價(jià)指標
一套科學(xué)合理的心理學(xué)教育評價(jià)機制對當前大學(xué)生心理學(xué)教育具有關(guān)鍵作用，然而，目前大學(xué)心理學(xué)教育依然以教師評價(jià)為主。教師應盡量對學(xué)生展開(kāi)積極評價(jià)，鼓勵和引導學(xué)生展開(kāi)自我評價(jià)，通過(guò)自我反思更好地認識自身不足，以學(xué)生心理狀態(tài)以及心理綜合素質(zhì)評價(jià)為前提，采用科學(xué)合理的評價(jià)標準，有效地促進(jìn)高校心理學(xué)教育不斷優(yōu)化和發(fā)展。在對高校心理教育展開(kāi)評價(jià)時(shí)應以心理學(xué)評價(jià)實(shí)踐為切入點(diǎn)，同時(shí)持續革新評價(jià)手段和教學(xué)觀(guān)念，充分依據大學(xué)生心理特點(diǎn)和具體問(wèn)題持續創(chuàng )新和摸索心理教育手段，從而有效推進(jìn)大學(xué)校園心理教育不斷發(fā)展。
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