音樂(lè )教育的德育滲透論文
摘 要：德育作為學(xué)校教育的重要內容，其教育的途徑是多樣的，音樂(lè )教育因其專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)方式的特殊性，為德育的滲透提供了一定的優(yōu)勢。音樂(lè )教育作為德育的重要途徑之一，音樂(lè )教育者要充分發(fā)揮積極主導作用，了解音樂(lè )教育中滲透德育重要性的同時(shí)去研究如何在音樂(lè )教學(xué)中滲透德育。
關(guān)鍵詞：德育；音樂(lè )教育；滲透
德育不能只是理論的灌輸和空洞的說(shuō)教，而是要貫穿教育教學(xué)活動(dòng)的一切方面和環(huán)節的中心線(xiàn)，是一切教育教學(xué)工作的基本原則。
一、音樂(lè )教育是德育的重要途徑之一
德育作為教育的主旋律，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。音樂(lè )和音樂(lè )教育是伴隨著(zhù)人類(lèi)文明的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并且隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步而不斷發(fā)展。音樂(lè )教育與德育目標的一致性，為音樂(lè )教育中德育的滲透提供了可行的前提。任何思想品德如果沒(méi)有情感做基礎，只能成為乏味的教條。
在音樂(lè )教育中貫穿德育，有其天然的優(yōu)勢。音樂(lè )是一種情感藝術(shù)，鮮明的音樂(lè )形象生動(dòng)的反映并影響著(zhù)人們的思想感情，音樂(lè )教育因其專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)方式的特殊性可以為德育培養良好的情感基礎。
音樂(lè )，是聲音和時(shí)間有機結合的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是通過(guò)旋律、節奏、和聲、織體、等諸多表現手法來(lái)塑造音樂(lè )形象，表達人的喜怒哀樂(lè )和思想感情，反映社會(huì )現實(shí)生活的一種情感藝術(shù)。音樂(lè )是生命的藝術(shù)，對形象的感知必須依靠學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和想象。音樂(lè )藝術(shù)自身的魅力會(huì )給人以積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量，從而展示出崇高的理想和高尚的品德。所以，在課堂教學(xué)中，教師要把枯燥乏味的講解變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的練習，讓學(xué)生不斷的感受到音樂(lè )的美，并對學(xué)生進(jìn)行全面的音樂(lè )審美教育，可以促進(jìn)人的素質(zhì)全面、自由、和諧的發(fā)展。結合音樂(lè )教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛(ài)國主義教育，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習中得到優(yōu)良品質(zhì)的熏陶，從而達到德育的目的。
二、音樂(lè )教育可培養學(xué)生的社會(huì )責任感
音樂(lè )教育把那些高度發(fā)展的社會(huì )理性轉化為主動(dòng)、直觀(guān)的感性形式。其蘊含了政治思想內容、倫理道德內涵、使學(xué)生在提高音樂(lè )審美能力、表現力的同時(shí)，心靈得以?xún)艋�，道德情操得以升華，完善人格，達到崇高的精神境界。
在教授一些歷史題材的經(jīng)典作品，如《黃河大合唱》，在學(xué)習音樂(lè )的創(chuàng )作背景的同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。學(xué)生在了解了作品創(chuàng )作的背景和音樂(lè )的內容后在欣賞和演唱的時(shí)候內心就會(huì )油然而生對祖國的熱愛(ài)和激情。如澳門(mén)回歸時(shí)創(chuàng )作的一首《七子之歌》便喚起了學(xué)生對祖國的無(wú)限熱愛(ài)，以及對游子回歸祖國的迫切心情。
三、音樂(lè )教育可以培養學(xué)生的良好的性格品質(zhì)
音樂(lè )的學(xué)習有其自身的規律和特點(diǎn)，而這些規律和特點(diǎn)決定了要學(xué)好音樂(lè )需要好的品質(zhì)和性格，特別是在一些音樂(lè )技能的學(xué)習中，對一個(gè)人性格的培養和良好品質(zhì)的形成都有著(zhù)一定的要求和促進(jìn)作用。一些器樂(lè )的學(xué)習，例如鋼琴學(xué)習的周期很長(cháng)，面對每天枯燥的技巧練習，需要很強的意志力和良好的學(xué)習習慣才能不斷地進(jìn)步。學(xué)習的期間難免會(huì )有煩躁和厭煩甚至想要放棄的時(shí)候，可是為了能夠彈出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )就要付諸努力去堅持，對很多的學(xué)習者來(lái)說(shuō)這都是對意志力的一個(gè)很好的考驗。音樂(lè )表演的過(guò)程也是對音樂(lè )表演者的心理素質(zhì)的一個(gè)鍛煉。
當著(zhù)眾多的觀(guān)眾表演和展示自己需要很大的勇氣和自信心。有過(guò)舞臺表演經(jīng)驗的學(xué)生會(huì )比一般的學(xué)生投入社會(huì )和工作時(shí)表現的更自信和落落大方。
四、音樂(lè )教育有利于培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神
音樂(lè )教育形式的多樣性和特殊性使得音樂(lè )教育更有利于培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。例如合唱教學(xué)，學(xué)生在演唱自己的聲部的同時(shí)還要學(xué)會(huì )與其他聲部相互配合，清楚自己演唱的聲部所擔任的角色，在什么時(shí)候需要強什么時(shí)候需要弱，聽(tīng)自己也要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人，這都會(huì )使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不斷的懂得集體和個(gè)人的關(guān)系。舞蹈、器樂(lè )合奏等等這些音樂(lè )形式同樣需要表演者的默契和合作。
這些表演的內容本身需要學(xué)生的團結協(xié)作才能完成，而練習和排練以及演出的過(guò)程也同樣可以體現著(zhù)集體主義的精神。在對學(xué)生進(jìn)行這些多種形式的音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中同時(shí)就可以滲透對集體主義精神和團結協(xié)作能力的培養。
五、如何在音樂(lè )教學(xué)中滲透德育
音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中滲透德育教學(xué)，教師要認真設計教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，使德育滲透在教學(xué)的全過(guò)程。教師只有根據音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，廣泛涉獵音樂(lè )教學(xué)法，多渠道選擇德育的途徑，適時(shí)點(diǎn)撥，恰如其分地引導，并通過(guò)教師的主導作用，把學(xué)生推向主體地位，才能把愛(ài)國主義，集體主義等思想道德的培養滲透到音樂(lè )教育之中。本人載自論文庫
要在音樂(lè )教育教學(xué)中有機滲透德育，教師也要善于挖掘教材的德育因素，巧妙地把德育融入審美教育中，寓教于樂(lè )，寓教于理。真正的做到教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。在對學(xué)生的道德、情操、性格等方面的發(fā)展潛移默化影響的同時(shí)，對激發(fā)學(xué)生的情感，拓展知識，發(fā)展想象力和創(chuàng )作力也起到了重要的作用。
六、音樂(lè )教育者要肩負德育重任
二十一世紀需要高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，音樂(lè )教育應義不容辭地起到廣泛而深遠地作用。音樂(lè )教師是音樂(lè )的重要傳播者，同時(shí)更是教育工作者，育人是教育的核心，要把學(xué)生培養成為有理想、有道德、懂得真善美的人，這對音樂(lè )教師也提出了更高的要求。音樂(lè )教師必須肩負起德育的重任，轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念和教育模式、豐富教學(xué)內容，注重自身的素質(zhì)修養，用自己對音樂(lè )的熱愛(ài)和從音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中透露出來(lái)的高尚品德來(lái)教育、感染學(xué)生，以培養出真正德藝雙馨的棟梁之才。
參考文獻:
[ 1 ]郁文武,謝嘉幸.音樂(lè )教育與教學(xué)法[ M ] .高等教育出版社,2000.
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