高校體育教育專(zhuān)業(yè)特色體育課程探究論文
摘要：體育課程是構建我國高校體育教育專(zhuān)業(yè)課程的關(guān)鍵因素，體育課程的有效開(kāi)展不僅可以增強學(xué)生的運動(dòng)能力，提升身體素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，還可以為我國體育教育行業(yè)培養出更多具有專(zhuān)業(yè)知識和技能的高端人才。本文著(zhù)重分析了我國高校體育教育專(zhuān)業(yè)體育課程教學(xué)現狀，發(fā)現了目前高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，嚴重影響了高校體育教育的發(fā)展。為了能夠使得高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠更加符合社會(huì )對體育教育人才的需求，各大高校提出了為體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生構建特色體育課程的措施，從而推動(dòng)了我國體育教育的蓬勃發(fā)展。
關(guān)鍵詞：體育教育;體育課程;現狀分析;措施
不可否認，體育課程在高校體育教育專(zhuān)業(yè)中占據了重要地位，將決定著(zhù)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。但是，礙于目前我國各大高校對于體育課程的教學(xué)指導理念、課程內容設置及教學(xué)方法都相對落后，無(wú)法滿(mǎn)足當下體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求，從而阻礙了體育教育的持續穩定發(fā)展。所以，基于教學(xué)需求不斷變化的背景下，我國各大高校需要重點(diǎn)發(fā)展體育教育課程，為體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生構建特色體育教育課程，豐富課題教學(xué)內容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法使之與時(shí)俱進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養更多社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)人才。
1高校體育教育專(zhuān)業(yè)體育課程教學(xué)現狀分析
隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，我國教學(xué)內容也在逐步發(fā)生改變，以期能與時(shí)代的發(fā)展和需求同步�；诖朔N環(huán)境背景，我國應當大力開(kāi)展高校體育教育課程，從而塑造出更多具備專(zhuān)業(yè)知識和技能的優(yōu)秀人才為國家體育教育事業(yè)添磚加瓦。但是根據相關(guān)調查顯示，目前我國各大高校的體育教育課程在開(kāi)展過(guò)程中出現了很多問(wèn)題，長(cháng)期發(fā)展下去，難以為社會(huì )培養出需要的體育教育人才。
1.1指導理念存在問(wèn)題
目前國內許多高校仍然將體育教育專(zhuān)業(yè)的體育課程設置為“公共必修課”，即無(wú)論是什么專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都必須學(xué)習這門(mén)課程，但如此一來(lái)，雖然能夠讓高校的學(xué)生通過(guò)體育課程進(jìn)行體能鍛煉，提升身體素質(zhì)，但是弊端也是相當明顯的，體育專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)非但沒(méi)能完整體現出來(lái)，還會(huì )因課堂教學(xué)內容千篇一律，讓學(xué)生逐漸對體育課程產(chǎn)生厭煩心理。所以，在這種錯誤的教學(xué)理念引導下高校體育教育專(zhuān)業(yè)的體育課程將無(wú)法為專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供有價(jià)值的教學(xué)內容，導致學(xué)生教學(xué)能力普遍低下，難以滿(mǎn)足現代對體育人才的需求。
1.2課程內容匱乏，缺乏針對性
目前我國諸多高校體育教育專(zhuān)業(yè)的體育課程教學(xué)內容還是更多偏向于體能鍛煉，與其他專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)基本毫無(wú)差異，從而導致了高校體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏對于體操類(lèi)、游戲類(lèi)等相關(guān)教育活動(dòng)的了解和認知，進(jìn)而影響了今后的體育教學(xué)質(zhì)量。隨著(zhù)人們對體育教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，部分高校已經(jīng)將體育課程從最初的選修課改為必修課，但是目前的體育教學(xué)內容對于體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，還是相當匱乏，缺乏針對性，學(xué)生不能夠從課程教學(xué)中學(xué)到更多有用的知識和技能。
1.3教學(xué)方法存在不足
原則上體育教育專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)不但需要學(xué)生能夠清楚地知悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識和技能，更關(guān)鍵的在于學(xué)生還需要能夠將自己所學(xué)的知識靈活運用到今后的教育工作中去。但是，當下諸多高校體育教育專(zhuān)業(yè)的教師在實(shí)際教學(xué)中因使用的教學(xué)方法不當，只是一味地將專(zhuān)業(yè)知識和技能填鴨式地傳授給學(xué)生，既不重視學(xué)生的掌握程度，也不關(guān)注學(xué)生是否能夠正確運用所學(xué)的知識與技能，造成當下體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏系統連貫的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，將難以在今后的體育教育工作中立足。
2高校體育教育專(zhuān)業(yè)特色體育課程的構建措施
為了改善當前體育教育專(zhuān)業(yè)課程現狀，使得高校體育教育專(zhuān)業(yè)人才更加適應現代社會(huì )的需求，各大高校紛紛開(kāi)始為體育教育學(xué)生構建特色體育課程，提升他們的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)技能，從而促進(jìn)我國體育教育的不斷發(fā)展。
2.1改變教學(xué)指導理念
隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，高校的教學(xué)指導理念也在隨之變化，結合現代社會(huì )的人才需求，我國高校體育教育專(zhuān)業(yè)體育課程教學(xué)指導理念也要與時(shí)俱進(jìn)，不但需要加強學(xué)生的體能鍛煉，提高體育基本能力，增強體育專(zhuān)業(yè)素養，還要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高體育教學(xué)組織能力，從而使得高校體育人才在今后的發(fā)展中更具有競爭力。其中，體育基本能力主要泛指學(xué)生對球類(lèi)運動(dòng)、體育教育基本動(dòng)作等方面的技能。除此之外，高校體育專(zhuān)業(yè)的教師還可以根據教學(xué)情況，貼合學(xué)生的興趣愛(ài)好，定期舉行一些帶有趣味性的體育教學(xué)，如此不但可以培養學(xué)生學(xué)習的積極性，而且還可以促進(jìn)他們良好運動(dòng)習慣的養成，進(jìn)一步地提升體育教學(xué)質(zhì)量。而體育創(chuàng )新能力主要是針對學(xué)生設計教學(xué)內容、安排體育活動(dòng)等方面的能力，在高校特色體育課程中要重視和加強學(xué)生這方面的能力，從而提升學(xué)生的教學(xué)組織技能，為今后的體育教學(xué)工作奠定良好基礎。
2.2有效安排體育課程的教學(xué)內容
我國體育教育發(fā)展至今，高校體育教育專(zhuān)業(yè)的體育課程一直都被列為“公共必修課”，然而隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，我國對體育教育專(zhuān)業(yè)人才的要求也隨之而發(fā)展，原有的課程教學(xué)已經(jīng)難以適應現代的時(shí)代需求。對于高校體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，應當將原來(lái)的“公共必修課”轉化為“專(zhuān)業(yè)必修課”，如此不但可以讓各大高校重視和大力發(fā)展特色體育課程，還可以使學(xué)生重視這門(mén)課程，提高學(xué)生對特色體育課程的學(xué)習積極性。結合當下社會(huì )對高校體育教育專(zhuān)業(yè)人才的要求，應當將高校體育專(zhuān)業(yè)的體育課程劃分為三塊，分別為單項技能、實(shí)踐能力和職業(yè)素養和體育基本理論模塊。高校對特色體育課程內容的安排和規劃，不僅能夠幫助學(xué)生有效鞏固理論知識和基本技能，加深印象，還能夠有利于學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行實(shí)踐訓練，促進(jìn)學(xué)生體育教學(xué)能力的快速提升。
2.3重視教學(xué)方法的改革和創(chuàng )新
目前對于我國高校體育教育專(zhuān)業(yè)的體育課程教學(xué)需要特別注重教學(xué)方式的改革和創(chuàng )新，以滿(mǎn)足現代社會(huì )對體育人才的多元化需求，推動(dòng)我國體育教學(xué)質(zhì)量的提升。高校體育教師可以在課程教學(xué)中融入“游戲”教育，突破以往呆板的教學(xué)模式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè )的教學(xué)氛圍中不斷學(xué)習和成長(cháng)；同時(shí)教師也可以結合班級實(shí)際教學(xué)需求，將學(xué)生的興趣愛(ài)好與體育教學(xué)相融合，改變學(xué)生對體育課程的傳統印象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育各項技能的興趣和積極性。
3結語(yǔ)
在社會(huì )經(jīng)濟不斷發(fā)展的現在，對高校體育教育專(zhuān)業(yè)人才的要求也越來(lái)越嚴苛，因此，在體育課程教學(xué)中，高校教師應該要重點(diǎn)發(fā)展和構建適應當代社會(huì )需求的特色體育課程，通過(guò)改變錯誤的教學(xué)理念、科學(xué)有效地安排教學(xué)內容、改革和創(chuàng )新教學(xué)方法等一系列措施提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力的增長(cháng)和提升，以期能夠為國家和社會(huì )培養出更多具有競爭力的體育教育人才，進(jìn)而促進(jìn)我國體育教育的持續發(fā)展和穩定前進(jìn)。
參考文獻
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