實(shí)施關(guān)愛(ài)教育做好班主任德育工作論文
摘 要：教書(shū)育人不僅需要教師本身對所授知識進(jìn)行全面、正確的把握或運用，還需要學(xué)生及時(shí)、深層次地吸收所學(xué)，將其變成自己的知識。這需要教師耐心細致、全心投入，用無(wú)私奉獻的愛(ài)心、高尚的品德完成人民所賦予的使命。
關(guān)鍵詞：德育；關(guān)愛(ài)教育；班主任工作
創(chuàng )建一所社會(huì )、家長(cháng)和學(xué)生都滿(mǎn)意的學(xué)校，必須建立一支高質(zhì)量的教師隊伍。班主任作為教書(shū)育人的中堅力量，責任尤其重大。班主任做好班級管理工作是學(xué)校做好教育教學(xué)工作的前提。這是由于班主任要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，引導學(xué)生高質(zhì)量完成各門(mén)功課的學(xué)習任務(wù)，使之積極參加勞動(dòng)和體育活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的課外生活，做好班級的日常工作，做好學(xué)生的品德和學(xué)習成績(jì)的評價(jià)，搞好跟其他任課老師和家長(cháng)的關(guān)系。
學(xué)生的思想教育工作是班主任的主要工作之一，本人通過(guò)幾年的班主任工作經(jīng)歷總結出這樣一個(gè)道理：班主任實(shí)施關(guān)愛(ài)教育的程度決定德育教育工作的成敗，影響學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成，班主任要引導學(xué)生規范自己的行為、懂得做人的道理，使他們最終成為有愛(ài)心、責任心、公德心并懂得感恩、回報的人。
一、提高班主任的綜合素養
身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，班主任首先要具有駕輕就熟的教育教學(xué)能力，教學(xué)能力是一個(gè)老師需要具備的基本素質(zhì)，班主任應樹(shù)立堅定的教育信念，嚴格要求自己，不斷豐富自身的知識，在工作中不畏困難曲折，給學(xué)生樹(shù)立榜樣；其次，要進(jìn)一步提高自身的協(xié)調能力，了解班級學(xué)生的基本現狀，針對班級內部出現的各種問(wèn)題，進(jìn)行處理妥善；再次，班主任還要提高溝通能力，不但加強同家長(cháng)間的交流，了解學(xué)生在校外的生活情況，還要與班級學(xué)生不斷溝通，掌握學(xué)生學(xué)習、心理等各方面的信息。此外，班主任要尊重學(xué)生的社會(huì )、文化、語(yǔ)言、民族習慣，以一貫的關(guān)懷方式對待學(xué)生。
二、關(guān)注學(xué)生成長(cháng)
優(yōu)秀的班主任懂得因材施教，對癥下藥，時(shí)刻關(guān)注各類(lèi)學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程并認真記錄，并且能夠運用所做的記錄向家長(cháng)、老師和學(xué)生給出關(guān)于學(xué)生學(xué)習成果的簡(jiǎn)潔、詳盡、準確的口頭或書(shū)面報告。此外，班主任還要充分考慮男生和女生的不同，根據不同民族背景學(xué)生的不同興趣、經(jīng)歷和成績(jì)，采用不同的教育方法，幫助他們取得更大的進(jìn)步。
三、提高和培養跟學(xué)生交流、談心的能力
班主任要做好班級管理工作，最重要的是了解自己所帶班級的每一個(gè)學(xué)生，了解他們的性格，傾聽(tīng)他們的心聲。班主任利用布置特殊作業(yè)的方法深入了解學(xué)生的心理、理想、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè )等。如班主任可以擬定“我希望的事”“我的理想”“我眼里的好老師”“我認為”“老師，我想對你說(shuō)”“寫(xiě)給未來(lái)的一封信”等作文題目，要求學(xué)生在規定的時(shí)間內完成。班主任在查閱學(xué)生的文章時(shí)必須公平公正，認真研讀，給每個(gè)學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)上有針對性的評語(yǔ)，并對學(xué)生表現出的困惑進(jìn)行解答。對學(xué)習態(tài)度不端正、紀律差的學(xué)生，教師要耐心教育，利用單獨談心的方式，進(jìn)行合理的教育，決不能傷害其自尊心，而要讓他們深深感受到教師在幫助和關(guān)心他們，從而與老師建立起和睦的師生關(guān)系。
四、理解和尊重學(xué)生
班主任在日常教學(xué)和生活中要善于觀(guān)察學(xué)生，理解學(xué)生的需要、愿望、價(jià)值追求等。比如，對于學(xué)生“希望得到回報”這一心理，班主任應予以理解，而不應將其簡(jiǎn)單的歸因為學(xué)生自私。此外，班主任還要理解并體諒學(xué)生的難處。學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，經(jīng)常會(huì )遇到與人交往上的難題，教師應在充分理解學(xué)生的基礎上，根據學(xué)生的接受能力給予學(xué)生恰當的指導和幫助，諒解他們，真正為他們著(zhù)想。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生
學(xué)生是教育的對象，也是教育的主體；學(xué)生是教育的基礎，也是教育的根本。班主任關(guān)愛(ài)學(xué)生首先要以尊重學(xué)生為原則，在教育教學(xué)過(guò)程中保障學(xué)生各項權利。管理即服務(wù)，班主任應樹(shù)立服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的理念，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，全面培養學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性、自主性。
總之，不論社會(huì )環(huán)境如何，不論學(xué)生各方面的素質(zhì)如何，在學(xué)校里的表現怎樣，做過(guò)什么，班主任都應一視同仁。班主任永遠都不能忘記自己的使命，將這“小社會(huì )”中的每一個(gè)學(xué)生都看成自己手心里的寶，并且相信他們的前途無(wú)量。班主任有責任堅持不懈地尋找和發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)，認識到每一個(gè)學(xué)生的與眾不同之處，因材施教，將關(guān)愛(ài)教育覆蓋到“小社會(huì )”每一個(gè)角落，讓全部“家庭成員”健康成長(cháng)在充滿(mǎn)愛(ài)的溫馨環(huán)境中。
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