會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育基礎的論文范文
會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育基礎論文范文一：高職會(huì )計教育教學(xué)效果的提升策略
摘要：受到會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)化、理論化、學(xué)生心理素質(zhì)、教師教育水平等多重因素影響，部分高職學(xué)生學(xué)習過(guò)程中會(huì )面臨想聽(tīng)卻聽(tīng)不懂的尷尬境地。因此，應合理貫徹陶行知先生的“生活即教育”教學(xué)思想，將生活與會(huì )計理論知識相結合，加深學(xué)生理解，從而提高會(huì )計教育教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：高職;會(huì )計教學(xué);教學(xué)效果;生活實(shí)踐
一直以來(lái)，高職會(huì )計課堂教學(xué)中或多或少存在著(zhù)以下問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習熱情和積極性隨著(zhù)學(xué)習時(shí)間的增加而普遍下降，學(xué)生反映“老師講的聽(tīng)不懂”。如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，幫助學(xué)生理解會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，建立學(xué)生信心，提高會(huì )計課堂的教學(xué)效果，是廣大一線(xiàn)教師孜孜以求的目標。結合近幾年的理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐，筆者認為，會(huì )計課堂教學(xué)只有貼近生活，服務(wù)于生活，才能提高會(huì )計教育教學(xué)效果。
一、高職會(huì )計課堂貼近生活的必要性及重要性
(一)行業(yè)特性決定貼近生活
會(huì )計人員如何“做賬”，是由國家及各級地方財政部門(mén)通過(guò)頒布的法律、行政法規、辦法條例來(lái)規定的。會(huì )計政策、稅收政策瞬息萬(wàn)變，會(huì )計人員的“做賬”方法就要隨之調整，教材所教之法亦然。從2006年頒布的《企業(yè)會(huì )計準則》到現在，這項體系已經(jīng)經(jīng)歷了幾次較大的變革，而且變革尚未結束。2014年，財政部新發(fā)布了39號等3項具體準則，修訂了9號、30號、33號等5項準則。試想，2013年出版的某教材按照準則規定將公司持有可供出售金融資產(chǎn)發(fā)生公允價(jià)值變動(dòng)計入“資本公積”賬戶(hù)，但2014年1月修訂的新準則則要求計入“其他綜合收益”賬戶(hù)，若教師不及時(shí)調整，所教之法就是誤人子弟了。
(二)課程特點(diǎn)需要貼近生活
會(huì )計課程理論相對抽象，但同時(shí)要求學(xué)生掌握具體會(huì )計方法。這就要求教師將抽象的理論知識生活化，將抽象理論與企業(yè)實(shí)際結合起來(lái)，貼近學(xué)生生活，幫助學(xué)生理解;引導學(xué)生實(shí)踐，體驗會(huì )計做賬的過(guò)程，在體驗中幫助學(xué)生掌握具體會(huì )計方法。
(三)學(xué)生特點(diǎn)要求貼近生活
會(huì )計的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的掌握，與學(xué)生的理解能力掛鉤;相關(guān)的成本計算，稅費的計算，則跟學(xué)生的數據處理能力息息相關(guān)。高職學(xué)生年齡較小，生活閱歷少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗;理解能力、數據處理能力較同齡的孩子稍稍遜色。這也就意味著(zhù)他們學(xué)習會(huì )計不是那么容易。所以，教師應該貼近生活，將晦澀難懂的概念理論、數據計算和實(shí)際生活結合起來(lái)，在學(xué)生已有的知識體系和會(huì )計知識之間構建橋梁，融會(huì )貫通。
二、高職會(huì )計課堂教學(xué)如何貼近生活
(一)更新會(huì )計知識，提升實(shí)踐能力
教師應定期瀏覽財政部及相關(guān)網(wǎng)站，實(shí)時(shí)關(guān)注政策動(dòng)態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)內容�？紤]到政策準則相對抽象，較難理解，教師可以多翻閱《會(huì )計學(xué)人》《財會(huì )通訊》等專(zhuān)業(yè)雜志，或向在會(huì )計崗位、稅務(wù)崗位一線(xiàn)工作的人員咨詢(xún)請教。會(huì )計專(zhuān)業(yè)繼續教育或培訓，也是查漏補缺的好辦法。另外，專(zhuān)業(yè)教師應利用寒暑假進(jìn)行下企業(yè)實(shí)踐，或參加專(zhuān)業(yè)技能大賽，充分提升自己的實(shí)踐能力。教師只有貼近企業(yè)實(shí)際，了解銀行、稅務(wù)機關(guān)的操作流程，才能將自己的體驗分享給學(xué)生。
(二)課上環(huán)節精心設計
1.巧用生活情境導入，吸引學(xué)生注意力。課堂導入方式有好幾種，以舊導新法可以幫助學(xué)生復習舊知，但是卻只能抓住一部分學(xué)生的注意力，學(xué)習較差的學(xué)生在復習階段就會(huì )注意力不集中，影響整體教學(xué)效果。而巧用生活情境導入，容易抓住所有學(xué)生的注意力，讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。例如，筆者在“會(huì )計等式“的新授課上，就以“畢業(yè)后，你想要什么工作呢?”進(jìn)行導入。這個(gè)問(wèn)題巧妙吸引了班上所有學(xué)生的注意力。一部分學(xué)生想去銀行，一部分想去企業(yè)或會(huì )計師事務(wù)所，當然還有些小伙子、小姑娘喜歡創(chuàng )業(yè)。待學(xué)生回答后，“如果你想創(chuàng )業(yè)，首先你需要什么?”學(xué)生第一反應就是“錢(qián)”。教師繼續提問(wèn)“如何獲得錢(qián)(資金)?”學(xué)生會(huì )想到投資，借錢(qián)融資。在抓住所有學(xué)生的注意力的前提下自然導出新課，讓學(xué)生愿意跟著(zhù)老師的思路走。
2.巧舉生活實(shí)例，加深學(xué)生理解。在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，可以活用視頻，甚至是電視劇里的片段，來(lái)建立學(xué)生對專(zhuān)業(yè)、企業(yè)的概念聯(lián)系。如教師展示古代賬房先生撥動(dòng)算盤(pán)算賬、掌柜定期查閱賬本來(lái)核賬，讓學(xué)生對會(huì )計形成最基本的認識;展示財務(wù)人員分析數據以供領(lǐng)導決策的片段，讓學(xué)生了解會(huì )計提供信息、協(xié)助管理決策的作用。除了能讓學(xué)生加深對專(zhuān)業(yè)的宏觀(guān)理解，巧舉生活實(shí)例還能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。例如，在提到會(huì )計的核算方法——“收付實(shí)現制”以及“權責發(fā)生制”時(shí)，就可以以學(xué)生用零花錢(qián)訂閱雜志如何記賬為例，展示兩者的區別。在2015年12月份，張同學(xué)去郵局訂閱了2016年一年的雜志，共支付600元。若按照收付實(shí)現制——以現金的收或付為標準，記錄收入或費用的發(fā)生，則這600元就在2015年12月份記賬確認開(kāi)支。若按照權責發(fā)生制——以應收或應付(權利和責任)作為確認本期收入和費用的標準，這600元實(shí)際是接下來(lái)的12個(gè)月的雜志費，應在2016年的每個(gè)月記賬確認支出50元，共計600元。
3.學(xué)生實(shí)踐，學(xué)以致用。學(xué)�？膳c企業(yè)合作，購買(mǎi)企業(yè)一個(gè)會(huì )計期間的手工賬，整理成題目讓學(xué)生完成。填寫(xiě)原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì )計報表，梳理所學(xué)會(huì )計知識，系統了解會(huì )計核算方法體系。待“成本會(huì )計”、“財務(wù)會(huì )計”課程結束后，可以再次系統地進(jìn)行實(shí)訓，相對應地提高題目難度和數量，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)以致用的滿(mǎn)足感、成就感。
(三)引領(lǐng)學(xué)生體驗生活化活動(dòng)，感性與理性相結合
陶行知先生提出“行是知之始，知是行之成”的觀(guān)點(diǎn)。他認為“生活教育”最根本的原則和方法就是“教學(xué)做合一”，即根據學(xué)生的生活需要而教、而學(xué)，通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)學(xué)，從而使學(xué)生獲得真正的知識，即是“體驗教學(xué)”。[1]在學(xué)生正式開(kāi)始學(xué)習工業(yè)企業(yè)會(huì )計時(shí)，應該帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)工廠(chǎng)，真正地去看車(chē)間，看流水線(xiàn)上生產(chǎn)的產(chǎn)品，了解產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，了解產(chǎn)品入庫、領(lǐng)用步驟，將所學(xué)的理性知識和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。最好的體驗是做。在班級里，可以讓學(xué)生輪流當財務(wù)，一名當會(huì )計負責記賬，一名當出納負責管錢(qián)，并且定期“查賬”、“對賬”，讓學(xué)生在體驗中、觀(guān)察中了解會(huì )計工作的謹慎性和監督作用。在班外，鼓勵學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，從事會(huì )計方面工作，在體驗中認識會(huì )計、理解會(huì )計。貼近生活，加強書(shū)本知識與生活的聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高會(huì )計教育教學(xué)效果。貼近生活，對教師的要求非常高。教師要接觸實(shí)際會(huì )計工作，才能恰到好處地舉例;實(shí)時(shí)關(guān)注財政網(wǎng)站，了解財務(wù)稅收政策動(dòng)態(tài)，才能與時(shí)俱進(jìn);教師應注意觀(guān)察和體驗，將自己的生活體驗分享給學(xué)生，并引導學(xué)生主動(dòng)去體驗。
參考文獻：
[1]徐聰.陶行知教育思想[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，1990.
會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育基礎論文范文二：職業(yè)院校會(huì )計教育改革探索
摘要:隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，對技能型人才有著(zhù)更高的要求。職業(yè)院校是培養專(zhuān)業(yè)型人才的重要搖籃，進(jìn)行一次滿(mǎn)足職業(yè)需求的會(huì )計教育改革尤為重要。近年來(lái)，我國職業(yè)院校會(huì )計教育水平不斷提升，為國家培養一大批優(yōu)秀人才，但是伴隨職業(yè)需求的變化，對會(huì )計教育改革提出嚴峻挑戰。本文主要論述了職業(yè)院校進(jìn)行會(huì )計教育改革的必要性，并從職業(yè)需求的視角下提出會(huì )計教育改革的建議。
關(guān)鍵詞:職業(yè)需求;職業(yè)院校;會(huì )計教育改革
在經(jīng)濟時(shí)代背景下，社會(huì )對會(huì )計技能型人才的需求逐漸增大，為職業(yè)院校等教育機構加強會(huì )計教育創(chuàng )新提供充足動(dòng)力。目前，我國職業(yè)院校在開(kāi)展會(huì )計教育活動(dòng)中，取得驕人的成績(jì)，但其教育仍需改革，不僅滿(mǎn)足社會(huì )對會(huì )計職業(yè)的實(shí)際需求，而且為提高會(huì )計教育教學(xué)水平和推動(dòng)會(huì )計教育的發(fā)展進(jìn)程發(fā)揮著(zhù)不可替代的重要意義。對此，職業(yè)院校作為會(huì )計人才培養的重要搖籃，肩負使命，必須堅持會(huì )計教育改革的方向不動(dòng)搖，使教育培養目標滿(mǎn)足職業(yè)需求。
一、職業(yè)院校會(huì )計教育改革的必要性
職業(yè)院校全面推行會(huì )計教育改革尤為重要。首先，市場(chǎng)競爭愈演愈烈，人才是企業(yè)得以生存發(fā)展的重要競爭力，會(huì )計工作是企業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵環(huán)節，因而社會(huì )對會(huì )計人才有著(zhù)更高的要求。其次，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，使會(huì )計電算化等先進(jìn)技術(shù)逐漸應用于會(huì )計工作中，對會(huì )計人員素質(zhì)能力有著(zhù)較高的要求，只有會(huì )計人員具有過(guò)硬的技能，才能對新設備運用自如。由此可見(jiàn)，職業(yè)院校進(jìn)行會(huì )計教育改革，能夠滿(mǎn)足職業(yè)需求，具有必要性[1]。
二、促進(jìn)會(huì )計教育改革的對策建議
(一)建立新型專(zhuān)業(yè)課程體系
要推動(dòng)會(huì )計教育改革的深入開(kāi)展，建立新型專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系是關(guān)鍵。近年來(lái)，通過(guò)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的調查分析可知，知識技能水平較高且具有吃苦耐勞精神的學(xué)生備受企業(yè)的歡迎。對此，職業(yè)院校為滿(mǎn)足職業(yè)需求，可以建立三群二組互動(dòng)式的課程體系，即培養學(xué)生的基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識、技能群;基本能力組和專(zhuān)業(yè)能力組;促進(jìn)三群二組的交互，確保會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養符合課程教學(xué)體系的培養目標。
(二)大力推廣項目導向教學(xué)法
職業(yè)院校在開(kāi)展會(huì )計教學(xué)活動(dòng)中，教師積極采用項目導向教學(xué)法尤為重要，有利于培養和提升學(xué)生的知識學(xué)習能力和技能水平，符合職業(yè)需求。首先，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，根據課程教學(xué)內容，將教學(xué)活動(dòng)劃分為若干項目任務(wù);其次，項目任務(wù)貫穿于會(huì )計教育活動(dòng)的始終，教師在教學(xué)活動(dòng)中，將若干項目任務(wù)分別安排給各組學(xué)生，進(jìn)而引導學(xué)生對學(xué)習任務(wù)進(jìn)行自主探究，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和提升學(xué)生的知識運用能力與探究能力;最后，教師對項目任務(wù)完成情況及小組成員表現進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，多給予學(xué)生以激勵。如此，在項目導向教學(xué)方式的引導下，不僅能夠使學(xué)生明確課堂教學(xué)內容和合作探究深入思考問(wèn)題，增強對教學(xué)內容的認識，而且打破傳統教學(xué)的束縛，實(shí)現會(huì )計理論教育與實(shí)踐的結合[2]。
(三)加強“雙師型”高素質(zhì)教師隊伍建設
為滿(mǎn)足職業(yè)需求，職業(yè)院校在會(huì )計教育改革中，必須加強“雙師型”高素質(zhì)教師隊伍的建設，使學(xué)生有效將會(huì )計教育理論與會(huì )計實(shí)踐相結合，提升自我工作素養�，F階段，社會(huì )會(huì )計職業(yè)對就業(yè)人員技能水平有著(zhù)更高的要求，而職業(yè)院校教師以會(huì )計教育為主要工作，缺乏會(huì )計工作實(shí)踐和經(jīng)驗，因而可以培養學(xué)生知識能力，卻不能有效提升學(xué)生的技能水平。對此，加強“雙師型”教師隊伍建設具有必要性。一方面，職業(yè)院校會(huì )計教師為學(xué)生積極講授理論知識內容，奠定會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論基礎;另一方面，職業(yè)院校聘請社會(huì )企業(yè)中優(yōu)秀會(huì )計人員擔任校外教師，能夠給予會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生以技術(shù)指導和經(jīng)驗傳授。如此，在雙師的共同教育下，學(xué)生知識與技能水平可以得到明顯提升，滿(mǎn)足社會(huì )職業(yè)的實(shí)際需求。
(四)為學(xué)生創(chuàng )設良好的教學(xué)實(shí)訓環(huán)境
為推動(dòng)職業(yè)院校會(huì )計教育改革的深入開(kāi)展和培養一批滿(mǎn)足職業(yè)需求的會(huì )計人才等條件，職業(yè)院校有必要為學(xué)生創(chuàng )設良好的教學(xué)實(shí)訓環(huán)境。首先，在校內設置會(huì )計模擬實(shí)驗室，為會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，有助于深入開(kāi)展會(huì )計教育活動(dòng)。尤其在會(huì )計教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠及時(shí)對所學(xué)理論知識加以有效運用，對提升學(xué)生技能水平發(fā)揮積極作用，能夠滿(mǎn)足職業(yè)需求。其次，在校外建立實(shí)習培訓基地，為會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)地，既是學(xué)生對會(huì )計工作技能的深入學(xué)習，又是會(huì )計工作經(jīng)驗的累積。再次，完善會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材，注重突出會(huì )計教育改革的特色，以充分發(fā)揮會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材的積極導向作用，更好為教育活動(dòng)提供保障。最后，積極利用電教化的教學(xué)手段，以增強實(shí)訓效果，培養符合職業(yè)需求的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才[3]。
(五)創(chuàng )新考核方式
基于職業(yè)需求的會(huì )計教育改革，必須創(chuàng )新考核方式，以取締傳統考核，從綜合角度對學(xué)生能力素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。首先，從筆試、口試、操作技能、多樣化評價(jià)方式相結合等角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。其次，在實(shí)際考核中，從課堂表現、作業(yè)、期中測驗、期末測試等多個(gè)方面進(jìn)行最終成績(jì)的評定。最后，考核要注重理論與實(shí)踐的結合，尤其實(shí)踐考核尤為重要，能夠實(shí)現會(huì )計教育改革的價(jià)值，滿(mǎn)足會(huì )計職業(yè)需求。結論:在市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，對會(huì )計職業(yè)人員能力素質(zhì)有著(zhù)較高的要求，為滿(mǎn)足職業(yè)需求，職業(yè)院校等教育機構必須積極開(kāi)展會(huì )計教育改革，以培養和提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生適應社會(huì )會(huì )計崗位的需要。對此，職業(yè)院校應從建立新型專(zhuān)業(yè)課程體系、大力推廣項目導向教學(xué)法、加強“雙師型”高素質(zhì)教師隊伍建設、為學(xué)生創(chuàng )設良好的教學(xué)實(shí)訓環(huán)境、創(chuàng )新考核方式等方面而推進(jìn)會(huì )計教育的改革，以適應職業(yè)需求。
參考文獻:
[1]趙超越.高等職業(yè)院校會(huì )計教育管理改革研究[D].沈陽(yáng)大學(xué)，2014.
[2]王坤.新中國中等職業(yè)教育課程政策研究[D].西南大學(xué)，2014.
[3]原和平.高職會(huì )計實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題研究[D].西北農林科技大學(xué)，2013.
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