有關(guān)德育論文把教育愛(ài)滋潤每個(gè)學(xué)生的心田小學(xué)語(yǔ)文論文

　　文章摘要:本文章的主要內容是關(guān)于德育論文：把教育愛(ài)滋潤每個(gè)學(xué)生的心田小學(xué)語(yǔ)文論文，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

　　教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、持久而深厚的教育愛(ài)。它不是基于親緣關(guān)系，不是出自個(gè)人的需求，而是來(lái)源于教師對事業(yè)的深刻理解和高度責任感，具體體現為教師對學(xué)生所持有的一種親近感，期望感和為學(xué)生而獻身的熱忱。

　　一、愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)祖國教師愛(ài)崗敬業(yè)，必須通過(guò)關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生來(lái)體現。因為熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的精髓，是教師最寶貴的職業(yè)情感,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生不僅僅利于學(xué)生之間的感情交流，營(yíng)造一種和諧愉悅的環(huán)境；從深層次上看也是教師對祖國人民負責的高度責任感的具體反映。正是出于這個(gè)原因，教師應把對事業(yè)的忠誠和熱愛(ài)，對祖國前途命運的關(guān)心，對建設有中國特色的社會(huì )主義的理想信念。深刻地表現在對所有學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護上，因為中小學(xué)生是祖國的未來(lái)、民族的希望，是跨世紀的建設人才。學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀中國的面貌，關(guān)系到我國社會(huì )主義現代化建設戰略目標能否實(shí)現。有了高度的政治責任感，教育愛(ài)才會(huì )有高度、有廣度、有深度，教師才會(huì )把個(gè)人的政治信仰化為愛(ài)的實(shí)際行動(dòng)，用寬闊的胸懷去擁抱每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在愛(ài)心的哺育下茁?tīng)畛砷L(cháng)。愛(ài)在平常的心態(tài)中升華，升華的愛(ài)中蘊含著(zhù)教師的政治追求和對美好未來(lái)的向往。我們懂得；關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，是因為每個(gè)學(xué)生都是祖國的花朵，祖國繁榮發(fā)展離不開(kāi)這些祖國的花朵。

　　二、對每個(gè)學(xué)生都要公平、公正我們教師對所有的學(xué)生都要公平、公正。不能厚此薄彼，更不能因學(xué)生的家庭地位、經(jīng)濟狀況以及教師與學(xué)生家長(cháng)的私人關(guān)系有重點(diǎn)地關(guān)心，有選擇地愛(ài)護。因為無(wú)論學(xué)生家境如何、智力高低、個(gè)性差異都是教師的學(xué)生，都需要關(guān)心和愛(ài)護。只有給予所有學(xué)生同樣的關(guān)心和愛(ài)護，才能體現教育愛(ài)的偉大、無(wú)私和公正�？陀^(guān)地說(shuō)，學(xué)生在感受教育愛(ài)的過(guò)程中是非常敏感的，從教師的眼神、語(yǔ)氣、行為舉止各個(gè)方面都在揣測是否公平，如果出現偏袒就有損教師在學(xué)生中的良好形象，使學(xué)生純凈的心靈受到傷害。隨著(zhù)家長(cháng)參與教育的廣度，這種現象也成了社會(huì )上不大不小的熱門(mén)話(huà)題。例如一位家長(cháng)說(shuō)：“我的孩子和某某的孩子讀一、二、三年級時(shí)，成績(jì)都不錯，不分上下，讀四年紀時(shí)，換了語(yǔ)文老師。因為某某和語(yǔ)文老師私交很深，這位教師在課堂上經(jīng)常提問(wèn)某某的孩子，對我的孩子表現得冷漠，很少給她提問(wèn)題。我的孩子感到很委屈，覺(jué)得老師不喜歡自己，學(xué)習的積極性受到影響。一學(xué)期以后，由于情緒的連鎖反映，我的孩子不僅語(yǔ)文成績(jì)滑下來(lái)，其余學(xué)科成績(jì)也相應下滑，兩個(gè)孩子的成績(jì)拉開(kāi)了距離�！彼�頗有感觸地說(shuō)：“教師如果把付出的愛(ài)當成商品去交換而達到個(gè)人某種目的，大多數學(xué)生就要倒霉�！边@位家長(cháng)的話(huà)應引起我們教師足夠的重視，教師切忌讓商品交換的原則滲透到師生關(guān)系之中。

　　三、給后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)心愛(ài)護教師對學(xué)生的愛(ài)護應當具有針對性，根據每個(gè)學(xué)生的具體情況賦予具體的愛(ài)，尤其對后進(jìn)生多給予一些關(guān)心和愛(ài)護。因為人們往往愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生容易，愛(ài)某方面比較后進(jìn)的學(xué)生困難，愛(ài)是后進(jìn)生轉化的基礎和條件，是促進(jìn)進(jìn)步的精神動(dòng)力。諷刺挖苦只能給這些學(xué)生帶來(lái)心理負擔，容易產(chǎn)生對立情緒。著(zhù)名數學(xué)家蘇步青教授回憶說(shuō)：“我小時(shí)侯是個(gè)差等生，學(xué)習成績(jì)在全班40名同學(xué)中總是倒數第一。各科比較起來(lái)，我的語(yǔ)文成績(jì)較好，有一次我寫(xiě)的作文交給語(yǔ)文老師，他認為我是抄襲的并當場(chǎng)諷刺我，使我的自尊心受到很大傷害。在他上課的時(shí)候，我的眼神總往外啾，不愿和他對視。后來(lái)，換了一個(gè)王老師，他衣著(zhù)儉樸，但很有學(xué)問(wèn)，不歧視我，還鼓勵我。講牛頓、愛(ài)因斯坦的故事，他改變了我的人生道路。當我從日本留學(xué)回來(lái)，第一個(gè)想見(jiàn)的便是王老師……”蘇老先生的親身體驗給我們教師提出了一個(gè)深層次的問(wèn)題，那就是一個(gè)人在小學(xué)或中學(xué)在學(xué)業(yè)上、品德上的暫時(shí)后進(jìn)，并不能注定日后會(huì )無(wú)所作為。在教師的鼓舞和激勵下，他們當中同樣會(huì )涌現出蘇步青、郭沫若等馳名中外的科學(xué)家、文學(xué)家。教育的實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng )傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫治，精神的污染只能用精神的甘露來(lái)洗滌，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛(ài)護和關(guān)心，把教育愛(ài)融入他們的心田，他們就會(huì )感到教師真正地關(guān)心他（她），就會(huì )接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機和行動(dòng)。

　　四、要多了解學(xué)生，加強心理溝通俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家要從各方面培育人，那么他首先要在各方面了解學(xué)生�！苯逃�教學(xué)活動(dòng)是師生雙方的共同活動(dòng)，教育的成效是師生認識情感及其他因素相互配合的結晶。教師對全體學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護不僅包含了誠摯的情感，也注入了對事業(yè)的追求并期望成功的精神要素。學(xué)生是教師勞動(dòng)成果的體現者，教師的勞動(dòng)成果中也凝聚著(zhù)學(xué)生的目標、理想、信念等主觀(guān)因素的積極參與和配合。教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，就要多接近學(xué)生、了解學(xué)生，多聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)自童心世界的呼聲，和學(xué)生交朋友，加強心理溝通。只有這樣，我們教師才能有針對性地開(kāi)展教育和疏導，破譯學(xué)生心理的密碼，排除他們各種心理障礙，體現教育愛(ài)的細致和深刻。我以前教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生學(xué)習基礎差，說(shuō)話(huà)有點(diǎn)結巴，常跟同學(xué)打架，有時(shí)還會(huì )逃學(xué)，真是一個(gè)麻煩的學(xué)生。但我沒(méi)有歧視他，沒(méi)有放棄對他的教育。我是這樣關(guān)愛(ài)他、轉化他的。①家訪(fǎng)，到他家了解情況。從家訪(fǎng)中得知，他父母一直不在家，出外養鴨，賺不到錢(qián)，有時(shí)爺爺、奶奶過(guò)來(lái)照顧一下，有時(shí)到外公、外婆家去，生活不能安定，另外，爺爺、奶奶的話(huà)也聽(tīng)不進(jìn)去。②向同學(xué)了解，了解他在學(xué)校里做過(guò)哪些好事，哪些壞事。③找他談話(huà)，第一次談話(huà)，先表?yè)P他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的缺點(diǎn)，告訴他應該怎樣做才是個(gè)好學(xué)生。.④找他的閃光點(diǎn)，在一次大掃除中，我發(fā)現他干得很起勁，不怕臟，不怕累，我就掌握時(shí)機，及時(shí)表?yè)P，而且在全班同學(xué)面前表?yè)P。⑤交朋友。從那以后，我經(jīng)常找他說(shuō)說(shuō)話(huà)，了解生活情況，并給予一些照顧，關(guān)心支持，讓大家都來(lái)幫助他，使他感到幸福溫暖。在學(xué)習上給予正確引導，現在不努力，作業(yè)不做，沒(méi)有文化知識，將來(lái)干不了大事業(yè)；要把不良習氣改掉。告訴他說(shuō)話(huà)結巴不是你的錯，但要想辦法糾正。并教育班里的其他同學(xué)都要幫助他，不要歧視他。經(jīng)過(guò)二年的努力這個(gè)學(xué)生的成績(jì)上去了，改掉了以前那些不良行為，變成一個(gè)優(yōu)等生，連說(shuō)話(huà)也不結巴了。如果教師對每個(gè)學(xué)生不加強了解，不知他們的所想所思，盲目甚至糊涂給予愛(ài)護關(guān)心只能是表層的溫情，而深入不到學(xué)生的心田。愛(ài)向來(lái)不是單向流動(dòng)的小溪，而是相互傳遞且可以四處傳播的海洋。我們教師把教育愛(ài)有針對性地給予每個(gè)學(xué)生，就等于打通了每個(gè)學(xué)生的心靈通道，師生間心理和情感上的距離就會(huì )大大縮��；學(xué)生就會(huì )把教師當成知己，就會(huì )把感受到的愛(ài)連同自身純潔的情感參與投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去，主動(dòng)與教師配合。多了解學(xué)生，加強師生間的心理溝通，才能贏(yíng)得全體學(xué)生對教師的信任，尊重和支持，教育愛(ài)才能得以具體的體現。

　　內容概括：這篇介紹了關(guān)于德育論文：把教育愛(ài)滋潤每個(gè)學(xué)生的心田，希望對你有幫助！

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