高職財務(wù)會(huì )計實(shí)踐教學(xué)研究論文

　　摘要：會(huì )計專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程是財務(wù)會(huì )計，并且財務(wù)會(huì )計是學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)能力和累積專(zhuān)業(yè)知識的根本所在。在高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，財務(wù)會(huì )計跟學(xué)生以后的就業(yè)密切相關(guān)。由一定程度上來(lái)講，是不是可以掌握財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)跟學(xué)生的職業(yè)認同感與認知度產(chǎn)生直接性的影響作用。為此，本文闡述了高職院校財務(wù)會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的有效策略，旨在提高學(xué)生的會(huì )計實(shí)際操作能力。

　　關(guān)鍵詞：高職；財務(wù)會(huì )計；實(shí)踐教學(xué)；策略

　　財務(wù)會(huì )計這門(mén)課程具備非常強的實(shí)務(wù)性，對于高職院校財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，動(dòng)手操作能力是財經(jīng)類(lèi)高校學(xué)生之間競爭的優(yōu)勢所在，這也是他們的就業(yè)之本。為此，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，為社會(huì )用人企業(yè)提供實(shí)用型的會(huì )計人才是高職教學(xué)的迫切任務(wù)。這就要求在教學(xué)的過(guò)程中注重實(shí)踐教學(xué)，從而實(shí)現學(xué)生操作能力的提高，讓學(xué)生不但掌握會(huì )計理論知識，而且具備會(huì )計操作能力，這樣在畢業(yè)之后可以跟迅速地適應社會(huì )的要求。下面，筆者對高職財務(wù)會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探究。

　　１激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣

　　實(shí)踐證實(shí)，大部分的財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都不具備良好的學(xué)習習慣。為此，在教學(xué)課堂上，教師不但講解教學(xué)知識，而且應當啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習的技巧。財務(wù)會(huì )計的教學(xué)知識牽涉到處理企業(yè)的一系列經(jīng)濟業(yè)務(wù)，為了讓學(xué)生有效地把握教學(xué)內容，教師務(wù)必指導學(xué)生學(xué)習的方法，啟發(fā)學(xué)生懂得對教學(xué)知識的主線(xiàn)和體系進(jìn)行把握，在整體的知識框架體系當中滲透各個(gè)章節的內容，確保思路清晰和條理分明。其中，新穎的教學(xué)方式和啟發(fā)式教學(xué)模式能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而能夠實(shí)現理想的教學(xué)效果。在學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習興趣之后，教師實(shí)時(shí)地要求學(xué)生自主地學(xué)習和思維，讓學(xué)生在分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到成功的快樂(lè )感，從而讓學(xué)生始終保持強烈的學(xué)習興趣。在教學(xué)實(shí)訓的過(guò)程中還能夠應用業(yè)務(wù)分組和崗位分組的方式，有效統一學(xué)生互評、自評、教師考評，注重客觀(guān)地考核結果，進(jìn)而讓學(xué)生自主地建構學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習熱情。

　　２提高教師的素質(zhì)和技能，建設雙師型的教師隊伍

　　培養實(shí)用型人才的生力軍是雙師型的教師，然而當今我國高職院校教學(xué)的發(fā)展瓶頸之一是缺少雙師型的教師。為此，高職學(xué)校務(wù)必實(shí)施有效的解決對策，實(shí)施“積極引進(jìn)、注重培養、聘請”的模式，加速建設雙師型教師隊伍，進(jìn)而跟實(shí)踐教學(xué)的要求相符合。首先，創(chuàng )建校企合作基地，建設財務(wù)會(huì )計指導委員會(huì )，聘請企業(yè)的注冊會(huì )計師與財務(wù)總監充當教授，以使他們不但對高職的財務(wù)會(huì )計教學(xué)進(jìn)行指導、培訓教師，而且要求他們充當會(huì )計課程的教師，從而完善固有教師缺少教學(xué)實(shí)踐知識的問(wèn)題。其次，實(shí)施下派上送的形式提升教師的實(shí)踐操作能力與理論知識水平。定期地組織年輕的教師到會(huì )計師事務(wù)所、上市企業(yè)、大型企業(yè)接受實(shí)踐培訓，從而練習會(huì )計實(shí)務(wù)的內容，切實(shí)實(shí)現年輕教師實(shí)踐操作能力的提高。最后，科學(xué)地制定會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的課程規劃，積極地創(chuàng )造條件讓會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師時(shí)常地調查社會(huì )，進(jìn)而搜集會(huì )計信息，在發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的過(guò)程中累積更多的實(shí)踐經(jīng)驗，了解會(huì )計循環(huán)一系列時(shí)期的實(shí)務(wù)操作，且可以處理會(huì )計循環(huán)當中存在的操作問(wèn)題，尤其是學(xué)會(huì )處理會(huì )計核算當中的一部分特殊的會(huì )計問(wèn)題，從而提高分析和綜合會(huì )計信息的能力，最終奠定雙師型教師隊伍的建設基礎。

　　３優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式，應用案例教學(xué)法與情境教學(xué)法

　　首先，務(wù)必有效地統一教習實(shí)踐和教學(xué)理論，一是借助社會(huì )調查和案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)性，二是借助案例教學(xué)有效地統一會(huì )計實(shí)踐和會(huì )計理論教學(xué)知識，讓學(xué)生立足于相應的會(huì )計理論知識，積極地參與調查社會(huì )的活動(dòng)，進(jìn)而對一些會(huì )計案例進(jìn)行搜集。在教學(xué)當中分析案例的基礎上，能夠使學(xué)生變成教學(xué)的主體，這樣在結合會(huì )計實(shí)踐和會(huì )計理論內容的過(guò)程中，學(xué)生能夠持續地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習理論知識，且通過(guò)理論知識對實(shí)踐進(jìn)行指導，從而更加有效地理解理論內容，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，最終提高解決實(shí)際會(huì )計問(wèn)題的能力。其次，實(shí)施情境教學(xué)法，教師在優(yōu)化設計財務(wù)會(huì )計課程的基礎上，有效統一財務(wù)會(huì )計和先進(jìn)的教育技術(shù)，體現多媒體技術(shù)的功能，整合表格、圖片、影像、文字為原理解釋和概念框架，在具備趣味情境和場(chǎng)景設置的教學(xué)課件當中，學(xué)生能夠由概念性和抽象性的學(xué)習過(guò)渡為實(shí)務(wù)化和實(shí)踐型的學(xué)習，且借助情境教學(xué)中的專(zhuān)家訪(fǎng)談、案例探究、師生互動(dòng)等一系列方式使立體教學(xué)實(shí)現。

　　４注重建設校外和校內實(shí)踐基地，確保學(xué)生具備實(shí)踐的機會(huì )

　　建設校內實(shí)踐基地涵蓋電算化模擬實(shí)驗以及手工模擬實(shí)驗，高職業(yè)需要投入大量的實(shí)驗費用，創(chuàng )建較強仿真性，可以綜合性地模擬將來(lái)工作崗位、工作環(huán)境、工作流程的會(huì )計模擬實(shí)驗室，在會(huì )計模擬實(shí)習資料當中濃縮之前設計的企業(yè)財務(wù)處的業(yè)務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生效仿企業(yè)的財務(wù)工作者，根據標準的處理會(huì )計實(shí)務(wù)的需要，開(kāi)展系統和綜合性的仿真操作練習。借助實(shí)物的原始憑證、會(huì )計賬簿、記賬憑證、會(huì )計報表等載體形式讓學(xué)生真正地體會(huì )到加工會(huì )計信息和會(huì )計循環(huán)的整個(gè)過(guò)程，在培養學(xué)生動(dòng)手操作能力的過(guò)程中，為學(xué)習會(huì )計信息系統和把握會(huì )計實(shí)務(wù)過(guò)程當中應用的計算機會(huì )計軟件奠定基礎。在結束手工模擬實(shí)驗之后需要進(jìn)行會(huì )計電算化模擬實(shí)驗，其目的是為了讓學(xué)生比較電算化操作流程和手工操作流程，從而了解電算化和手工處理賬務(wù)的特點(diǎn)，以使企業(yè)由手工核算會(huì )計過(guò)渡為電算化核算會(huì )計。鑒于會(huì )計核算方法和會(huì )計法規持續更新以及會(huì )計行業(yè)的管理越來(lái)越嚴格的形勢下，注重高職院校跟企業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng )建校外的實(shí)習基地顯得非常有必要，從而走校企合作之路，并且，最為理想的實(shí)踐方式就是要求學(xué)生到企業(yè)實(shí)習。然而，因為企業(yè)會(huì )計工作崗位會(huì )牽涉到商業(yè)機密，不少企業(yè)不想接收學(xué)生，所以難以確保學(xué)生具備實(shí)習的機會(huì )。因此，高職院校應當實(shí)施有效的策略創(chuàng )建校外實(shí)習基地，盡可能地跟企業(yè)協(xié)調關(guān)系，從而開(kāi)辟學(xué)生的實(shí)踐之路。如此一來(lái)，能夠讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作練習，從而提高會(huì )計工作崗位的適應能力。

　　結語(yǔ)：

　　總而言之，在高職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，教師需要培養學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習習慣、建設雙師型的教師隊伍、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式，以及建設校內外實(shí)習基地，只有如此，才可以有效地培養學(xué)生的會(huì )計實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生跟將來(lái)的會(huì )計工作崗位相適應。

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