探討稅收籌劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐應用能力現狀論文
一、關(guān)于稅收籌劃
當今中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，國內外經(jīng)濟不斷變化，社會(huì )對稅務(wù)人才的要求越來(lái)越高。稅收專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅應注重理論知識的學(xué)習，更應注重實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養。
隨著(zhù)我國稅收法治化進(jìn)程的加快，稅收籌劃逐漸被人們所熟悉并開(kāi)始走向前臺。但是由于我國稅收籌劃工作才剛起步，對稅收籌劃的概念及其所包含的內容的認識還遠遠沒(méi)有達成。稅收專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)社會(huì )需求增長(cháng)較快的一個(gè)新設專(zhuān)業(yè)，需要注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生理解國家稅收政策和稅收制度以及分析企業(yè)稅務(wù)發(fā)展戰略的能力，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能迅速適應崗位。如何培養稅收專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應用能力，使學(xué)生畢業(yè)后很快勝任稅務(wù)工作是高校稅收專(zhuān)業(yè)要解決的課題。
二、學(xué)生實(shí)踐應用能力的現狀剖析
我國高校稅收專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍處于低水平狀態(tài)，會(huì )計核算效率較低，稅收實(shí)踐教學(xué)系統建設，尤其是信息化教學(xué)系統建設還非常薄弱，解決。目前，中國相當一部分高校雖開(kāi)設.稅收專(zhuān)業(yè)本科及研究生實(shí)踐教學(xué)課程，但因稅收專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教育理論體系和信息化系統建設需投入大量的人力財力，基礎比較薄弱的高校很難能承受，加上對建立和完善信息化系統建設認識上不足、主動(dòng)性不強，因此稅收專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教育幾年來(lái)始終在低層次上徘徊，阻礙。高層次稅收會(huì )計人才的培養和發(fā)展。
要解決這個(gè)問(wèn)題，首先我們需要對稅收籌劃這個(gè)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)準確的定位。稅收籌劃也稱(chēng)稅務(wù)籌劃、納稅籌劃，是指企業(yè)(自然人、法人)依據所涉及到的現行稅法(不限一國一地)，在遵守稅法、尊重稅法的前提下，運用企業(yè)的權利，根據稅法中的“允許”和“不允許”、“應該”與“不應該”以及“非不允許”與“非不應該”的項目、內容，對經(jīng)營(yíng)、投資、籌資等活動(dòng)進(jìn)行旨在減輕稅負的謀劃和對策。 我國高校稅收專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平相對于發(fā)達國家仍然比較落后，高校大多借鑒西方理論與實(shí)踐相結合的應用案例，但結合我國實(shí)際的開(kāi)拓創(chuàng )新不夠。我國高校運用稅收專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大多是自發(fā)而為，目前仍處于摸索階段，尚未形成規范化管理體系影響。實(shí)踐教學(xué)的成效，阻礙實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。
目前部分學(xué)生實(shí)踐能力弱的原因是沒(méi)有掌握扎實(shí)的基本理論，不知道實(shí)踐，怎么實(shí)踐。高校應注重引導和傳授學(xué)生學(xué)習基礎理論和知識，熟練掌握國家稅收政策，提高稅收專(zhuān)業(yè)技能。
由于稅收專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與其他管理學(xué)科理論交叉重復，相關(guān)理論與我國高校內部實(shí)踐教學(xué)存在脫節現象，實(shí)際應用效果并不理想。目前，與我國國情相適應的稅收實(shí)踐教學(xué)理論體系尚未形成，我國稅收實(shí)踐教學(xué)理論體系建設尚有較大的提升和發(fā)展空間，這應是我們當代稅收學(xué)專(zhuān)業(yè)老師和學(xué)生努力的方向和課題。
近年來(lái)，各大高校也認識到。教學(xué)中的這一局限性因而除。在學(xué)校重視學(xué)生綜合技能的培養外，逐漸讓學(xué)生主動(dòng)從校園教育走出去，加強與地方財政、稅務(wù)和審計機關(guān)建立合作共建的戰略伙伴關(guān)系，充分發(fā)揮地方企業(yè)和單位實(shí)踐培養和能力提升這一平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中長(cháng)技能、長(cháng)本事，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和針對性，更快地成長(cháng)為社會(huì )所需的應用型人才。
三、針對大學(xué)生實(shí)踐應用能力的缺失分析實(shí)踐教學(xué)的重要性
據我小組成員調查發(fā)現，各大高校稅收籌劃專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容體系大體上包括。三大模塊:理論教學(xué)模塊、實(shí)驗教學(xué)模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊。
首先，理論教學(xué)模塊具體包括三大部分:第一部分，稅收基礎理論篇，包括稅收導論、稅收效率、稅收公平、稅收穩定、稅負歸宿和稅收體系:第二部分，稅收制度篇，流轉稅制、增值稅、消費稅、營(yíng)業(yè)稅、關(guān)稅、所得稅制、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、資源稅、財產(chǎn)稅、行為目的稅;第三部分，稅收管理篇，包括稅收管理、稅務(wù)行政等內容。
而從稅收籌劃的實(shí)驗教學(xué)來(lái)看，主要包括驗證型、創(chuàng )新型、技能型和仿真模擬型實(shí)驗，增加學(xué)生的感性認識和鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力。 不可否認的，這兩部分是我專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識不可或缺的途徑，然而，目前在我國各大高校的教學(xué)內容體系中，這兩大模塊顯然占據。太大的比例，使本應被同樣重視的實(shí)踐教學(xué)模塊被無(wú)限壓縮，直接或間接。稅收籌劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐應用能力的嚴重缺失。根據我小組成員的搜集的調查數據可知，這樣的一種現狀使得80%的應屆畢業(yè)生在畢業(yè)后根本無(wú)法迅速融入社會(huì )，引發(fā)用人單位人才的大量短缺。 一般認為，實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對應的一個(gè)概念。
由于實(shí)踐教學(xué)其形式的多樣性和靈活性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，更適合培養學(xué)生對稅收籌劃知識的獨立思考、積極探索和敢于創(chuàng )新的能力。為鍛煉培養學(xué)生的實(shí)際應用能力，在教學(xué)中必須重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。社會(huì )實(shí)踐是培養、訓練學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、認識社會(huì )以及提高自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要教學(xué)環(huán)節。經(jīng)調查表明，稅收籌劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，通過(guò)利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行社會(huì )調查，或是到實(shí)踐基地進(jìn)行鍛煉，親自體驗稅務(wù)部門(mén)實(shí)務(wù)操作情況等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的比沒(méi)有參與任何實(shí)踐環(huán)節的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的就業(yè)率要高出。這就在實(shí)際生活層面上直觀(guān)的說(shuō)明。也是學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)，培養實(shí)踐應用能力的重要性。同時(shí)這也是同學(xué)們深入稅務(wù)實(shí)務(wù)部門(mén)、。解社會(huì )、把理論和實(shí)踐結合起來(lái)從而提高自身綜合素質(zhì)的重要路徑，大大增強。同學(xué)們的復合能力和應用能力。
實(shí)踐是教學(xué)的手段，更是教學(xué)的內容和教學(xué)本身;實(shí)踐教學(xué)不僅是課堂教學(xué)的延伸和檢驗，更是培養學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑。我們在實(shí)踐教學(xué)中，一方面要鍛煉學(xué)生進(jìn)行調查、分析、論文寫(xiě)作的能力，另一方面也要提高學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐過(guò)程中，不斷改革實(shí)踐教學(xué)內容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法。 當前，我國高等教育已經(jīng)從精英教育階段進(jìn)入大眾化普及教育階段，高校教育要進(jìn)一步更新觀(guān)念，適應時(shí)代、社會(huì )和企業(yè)發(fā)展對人才的需要，及時(shí)根據市場(chǎng)和社會(huì )的需求調整辦學(xué)模式、辦學(xué)方向和辦學(xué)理念，積極創(chuàng )造軟、硬件條件，營(yíng)造有利于人才培養的良好氣氛。
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