淺析高職計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計( 論文)教學(xué)改革
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流 思想。下面是小編為你帶來(lái)的淺析高職計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計( 論文)教學(xué)改革 ，歡迎閱讀。
【摘 要】畢業(yè)設計(論文)是高職院校計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節，本文對近幾年來(lái)計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了采用多元化模式及管理辦法來(lái)改變傳統畢業(yè)設計的改革思路，以期到達學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)三方共贏(yíng)的后期效果。
【關(guān)鍵詞】 高職;計算機;畢業(yè)設計
畢業(yè)設計(論文)是高職院校人才培養方案中最后一個(gè)總結性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，在此期間可較為系統地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，幫助高職畢業(yè)生提高專(zhuān)業(yè)綜合能力及職業(yè)熟練度;同時(shí)，畢業(yè)設計( 論文) 的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)資格認證的重要依據。所以，畢業(yè)設計( 論文)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中所起的作用和地位，是其它教學(xué)環(huán)節無(wú)法替代的。但是，近幾年由于擴招、學(xué)生就業(yè)等各方面的原因，使得高職畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量普遍下降，難以達到預期效果。如何改革這一重要的教學(xué)環(huán)節、提高畢業(yè)設計( 論文) 的質(zhì)量，是一項值得我們不斷探索的重要課題，下面具體以計算機專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文設計為例來(lái)進(jìn)行改革探討。
1.畢業(yè)設計(論文)現狀
1.1 時(shí)間安排上存在問(wèn)題
我院的計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計(論文)一般是安排在第六學(xué)期的第二個(gè)階段(即第六學(xué)期的第6周—第14周)，總共兩個(gè)月左右的時(shí)間。在此期間學(xué)生需要完成查閱相關(guān)資料、選題、調研、畢業(yè)設計、撰寫(xiě)論文、最后答辯等工作，在有限的時(shí)間內要完成具有實(shí)用性的高質(zhì)量的畢業(yè)設計(論文)本身就存在一定的難度。
1.2 重視度不夠
高職學(xué)生在校的最后一個(gè)學(xué)期，因為就業(yè)的壓力，絕大部分時(shí)間花費在應聘工作上，而對于畢業(yè)設計( 論文) 則疲于應付，心有旁騖，無(wú)法專(zhuān)注于論文設計與論文寫(xiě)作上。部分學(xué)生只是把它當成一次形式上的綜合作業(yè)來(lái)對待，沒(méi)有在相應的時(shí)候內完成對應的任務(wù)，經(jīng)常出現臨時(shí)抱佛腳的現象，臨近答辯該定稿的時(shí)間還在匆忙的修改作品和論文。
1.3 選題局限
我院畢業(yè)設計課題大多是由教師給出畢業(yè)設計題目，學(xué)生選題并進(jìn)行畢業(yè)設計。在選題方面，往往會(huì )出現以下的現象：課題缺乏工程背景、課題內容陳舊，學(xué)生只需要將系統界面稍作改動(dòng)，將別人的論文稍作修改，就可以變成自己的系統和論文。
有些教師給出的題目本身來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際的應用性課題，但由于在畢業(yè)設計期間大部分學(xué)生的思想狀態(tài)比較松弛，導致教師在有限的時(shí)間內不敢把任務(wù)交給學(xué)生去完成，只能安排給學(xué)生一些輔助性的工作，不能有效地提高學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及培養學(xué)生勇于創(chuàng )新的.精神。
1.4 監管不到位
畢業(yè)設計大部分時(shí)間由指導教師組織管理，學(xué)校僅限于對畢業(yè)設計相關(guān)表格，如任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報告和論文的檢查。由于受到學(xué)生找工作、去就業(yè)單位頂崗實(shí)習等特殊情況的影響，指導教師只能通過(guò)電話(huà)或電子郵箱等方式聯(lián)系學(xué)生，很難準確把握學(xué)生的畢業(yè)設計進(jìn)度和困難。學(xué)校對畢業(yè)設計過(guò)程管理不嚴，且對已經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的學(xué)生的畢業(yè)設計采取遷就的態(tài)度，畢業(yè)設計整個(gè)過(guò)程缺乏詳細的過(guò)程管理計劃和專(zhuān)門(mén)的監督管理條例。
2.具體改革措施
2.1 畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計前期準備工作
提前做好畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計的各項準備工作。在每年的9月初就應該布置畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計工作，提出明確要求，給出整個(gè)畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計各個(gè)階段的時(shí)間安排，明確強調本學(xué)期的工作重點(diǎn)，使大家心中有數，提早安排畢業(yè)實(shí)習工作。在12月初，給出“畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計的工作日程”表，日程表要詳細安排從畢業(yè)實(shí)習初期到次年5月中旬有關(guān)畢業(yè)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節的工作進(jìn)度和要求。
2.2 采用畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)設計緊密結合的多元設計模式
2.2.1 聯(lián)合就業(yè)單位，共同指導畢業(yè)設計。在學(xué)生聯(lián)系好了工作單位，與單位簽訂了就業(yè)協(xié)議的前提下，學(xué)校應支持畢業(yè)生到工作單位去做課題，完成畢業(yè)設計。學(xué)生所做的畢業(yè)設計課題必須經(jīng)系里審批，還要請用人單位指定一名具有中級職稱(chēng)以上的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔任指導教師，畢業(yè)答辯時(shí)邀請校外指導教師一起進(jìn)行畢業(yè)答辯和成績(jì)評定。
2.2.2 校外企業(yè)頂崗實(shí)習與畢業(yè)設計相結合。這部分學(xué)生畢業(yè)設計題目應與專(zhuān)業(yè)方向及實(shí)習單位的實(shí)際情況相結合。由于這部分學(xué)生大多不能經(jīng)常返校與指導教師溝通畢業(yè)設計的進(jìn)展情況，可充分利用現代通訊手段相互溝通，指導教師應該詳細布置期間應完成的任務(wù)，并定期檢查學(xué)生畢業(yè)設計進(jìn)展情況。
2.2.3 校內實(shí)習與設計。對于沒(méi)有與用人單位簽訂用工合同，且未能找到校外實(shí)習設計單位的學(xué)生，應由指導教師幫其選定課題，并在鼓勵學(xué)生獨立思考努力創(chuàng )新的基礎上幫助學(xué)生解決設計過(guò)程中遇到的難題，完成實(shí)習與設計任務(wù)。
2.3 以競賽及考證的方式替代畢業(yè)實(shí)習與設計
近幾年來(lái)各類(lèi)組織舉辦了不少與計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的學(xué)科競賽活動(dòng)，還有學(xué)生參與老師的科研項目，積極備考國家及知名公司組織的計算機類(lèi)認證考試如“軟件水平考試”、“思科認證考試”、“Oracle認證考試”、“微軟認證考試”等。對于學(xué)生參加全國或省市級計算機競賽并獲得一、二、三等獎，學(xué)生參與教師的部分科研項目，學(xué)生通過(guò)高水平認證考試幾種情況，其鉆研難度和深度，基本上能滿(mǎn)足高職畢業(yè)設計的要求，對于這部分學(xué)生學(xué)校應允許其在按規定要求做出相應的完善和補充之后，可以作為畢業(yè)設計的題目。這有利于優(yōu)秀的學(xué)生提前畢業(yè)，順應學(xué)分制教學(xué)改革，也有利于優(yōu)秀學(xué)生積極參加學(xué)生科技活動(dòng)。
3.改革預期目標
通過(guò)對傳統的畢業(yè)設計模式進(jìn)行改革。對于高職院校計算機專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習及畢業(yè)設計應提前部署，同時(shí)加強畢業(yè)設計的管理與指導，將畢業(yè)設計形式由單一模式轉化為多元模式，將學(xué)生被動(dòng)的接受任務(wù)轉化為積極主動(dòng)的尋找任務(wù)，鼓舞每個(gè)學(xué)生勤奮學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程、努力拓展專(zhuān)業(yè)知識積極參加大型專(zhuān)業(yè)競賽和獲取權威證書(shū)提高專(zhuān)業(yè)競爭力。將學(xué)生畢業(yè)實(shí)習與擇業(yè)就業(yè)相結合，充分調動(dòng)學(xué)生及家長(cháng)的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習、設計單位。用人單位可將實(shí)習和設計工作作為考察和鍛煉學(xué)生的機會(huì )，這也是解決企業(yè)自身生產(chǎn)科研課題的一個(gè)有效途徑，從而達到學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)的三方共贏(yíng)。
參考文獻：
[1]姜桂洪等.高職教育計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計教學(xué)的探索[J].職大學(xué)報，2009(2).
[2]王占九.以培養實(shí)踐能力為特色的高職畢業(yè)論文(設計)范式改革[J].教育與職業(yè)，2010(3).
[3]畢歡.提高畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量的教學(xué)管理方法之研究[J].科技向導，2011(33).
【淺析高職計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計( 論文)教學(xué)改革】相關(guān)文章：
淺談高職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文07-23
高職高專(zhuān)計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文07-23
淺析高職院校管理會(huì )計教學(xué)改革論文09-17
高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文08-16
高職舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革分析論文06-17
高職計算機教學(xué)改革創(chuàng )新論文08-02