- 相關(guān)推薦
淺談高三英語(yǔ)寫(xiě)作技巧培養論文
摘要本篇文章作者指出中學(xué)英語(yǔ)的實(shí)質(zhì)，以及作者在教學(xué)中如何運用技能來(lái)練習英語(yǔ)寫(xiě)作，旨在為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)起到拋磚引玉作用。
關(guān)鍵詞高三英語(yǔ)寫(xiě)作背誦循序漸進(jìn)自改互改
整個(gè)高中階段，英語(yǔ)教學(xué)的四種技是相輔相成，相互促進(jìn)。而寫(xiě)的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，即運用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識進(jìn)行思想交流�，F在的書(shū)面表達，實(shí)質(zhì)上是一種控制性或指導性寫(xiě)作，它不得離開(kāi)要求去自行立意、隨意發(fā)揮；它與“翻譯”相似，但又比翻譯”靈活。它是在指定范圍內比較靈活的寫(xiě)作。常常會(huì )要求學(xué)生根據所給的情景和要求寫(xiě)出一篇文理通順、語(yǔ)言準確、連貫流暢、地道的英語(yǔ)短文�？v觀(guān)近幾年的英語(yǔ)高考試題，寫(xiě)作實(shí)際上是考查學(xué)生綜合運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。結合本人的教學(xué)實(shí)踐，就英語(yǔ)寫(xiě)作訓練談?wù)勛约旱囊豢字?jiàn)，以?huà)伌u引玉。
一、勤讀、多背好精句，范文
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟”，英語(yǔ)文章也是如此。要想寫(xiě)好一篇文章，沒(méi)有充足的詞匯量是不行的。課文中的俗語(yǔ)和諺語(yǔ)的識記是通過(guò)背誦來(lái)完成。背誦是語(yǔ)言學(xué)習的重要手段，也是語(yǔ)言學(xué)習的必經(jīng)之路。
背詞句利用有限的時(shí)間，背誦課文中的重點(diǎn)句型和短語(yǔ)尤其是課文中的俗語(yǔ)和諺語(yǔ)和經(jīng)典句子。
背范文將近幾年高考中的作文和課文中好的段落以及報刊上的各種各樣的體裁和優(yōu)秀文章讓學(xué)生背，數量至少要達到六十篇，這樣學(xué)生才能在自己的腦子中形成一定的寫(xiě)作框架，做到心中有數。
多讀書(shū)為了培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的定勢，增加對英語(yǔ)國家文化、社會(huì )風(fēng)俗習慣、風(fēng)土人情、思維方式的了解，擴大視野，選擇課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析、判斷、猜測、推理和領(lǐng)悟。
二、親自動(dòng)手，自己寫(xiě)作
臨淵羨魚(yú)，不如退而結網(wǎng)�！比绻麅H僅背了大量文章、佳句，不親自動(dòng)手寫(xiě)還是不行，世上沒(méi)有一成不變的文章讓你照搬。
循序漸進(jìn)
“冰凍三尺,非一日之寒”英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一蹴而就，它必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓練。教師應注重基本功訓練,嚴格要求學(xué)生正確，工整，熟練地書(shū)寫(xiě)字母，單詞和句子，同時(shí)注意大小寫(xiě)和標點(diǎn)符號。進(jìn)行組詞造句，組句成段練習時(shí),要學(xué)生寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句,為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎。如寫(xiě)“我的家庭”時(shí),指導學(xué)生寫(xiě)出一簡(jiǎn)單句。Therearethreemembersinmyfamily.Myfather,motherandme.Myfahterisaworker.Mymotherisateacher.I’mastudent.Theyarebothverybusyalldays,buttheylovemesomuch.Ialsolovethem.Ioftenhelpthemwithhousework..這種練習可以安排在剛開(kāi)始的一輪復習中，要求學(xué)生能夠用最基本的時(shí)態(tài)去完成寫(xiě)作。例如：yesterdayIcalledonmyoneofoldfriends.hewasdoinghishomework.HesaidhewouldliketohelpmewithmyEnglish.Iwasveryhappyatthattime.wehadawonderfultime.另外結合高中英語(yǔ)基礎知識的復習，對學(xué)生提出較高寫(xiě)作能力的要求。復習AmericanEnglish一課時(shí)，可要求學(xué)生寫(xiě)出AmericanEnglishandBritishEnglish之間的差別。
范例引路
學(xué)生在進(jìn)行短文寫(xiě)作訓練時(shí),教師應提供各種文體的范文,講明各種文體的寫(xiě)作要求和注意事項,如日記，便條，書(shū)信，通知的格式等,并給予必要的提示，并掌握各種體裁文章的格式。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應該指導學(xué)生對付高考中各種體裁文章。
限時(shí)訓練
訓練寫(xiě)作時(shí)，教師當場(chǎng)發(fā)題,限時(shí)交卷。這樣能促使學(xué)生瞬間接受信息,快速理解信息,迅速表達信息,提高實(shí)際應用和應試能力。這一步是關(guān)鍵,也是學(xué)生的的難關(guān)。這樣做必須使學(xué)生明白高考書(shū)面表達題既不是漢譯英,也不是可任意發(fā)揮的作文。它要求的是將所規定的材料內容經(jīng)整理后,展開(kāi)思維,考查學(xué)運用所學(xué)英語(yǔ)知識準確地表達意思的能力；必須要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示,要點(diǎn)與格式要弄清;時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當心,前后呼應要一致;結構搭配,莫違背；文章寫(xiě)好細檢查,點(diǎn)滴小錯別忽視”。學(xué)生明確目的,并掌握要領(lǐng)后,要嚴格在規定時(shí)間內完成作業(yè)"訓練的初級階段。教師把時(shí)間放寬一點(diǎn)"隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作能力增強,時(shí)間相應縮短,逐步做到30分鐘內完成任務(wù),不能養成拖拉的習慣。
多想精煉在平時(shí)的教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生感悟生活，要求學(xué)生多看、多聽(tīng)、多想，用心體驗和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗和感受用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。教師要求學(xué)生每周寫(xiě)兩篇，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)可短。上交，并反饋。同時(shí)把優(yōu)秀的文章在班級“英語(yǔ)角”報上發(fā)表。對于他們在日記中所寫(xiě)的事情，用英語(yǔ)寫(xiě)下自己的評語(yǔ)，對不同水平的學(xué)生作不同的要求�；蚬膭罨虮磉_自己的看法和體會(huì )。久而久之，學(xué)生的日記越來(lái)越長(cháng)，語(yǔ)言也更通順了。而且作業(yè)評語(yǔ)成了師生心心交流的橋梁。
除了寫(xiě)日記外，有時(shí)我根據所學(xué)單元知識布置一篇作文，或不時(shí)給學(xué)生提供一些與時(shí)事或與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)和生活有關(guān)的材料。此類(lèi)話(huà)題的現實(shí)性能誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使其有話(huà)可寫(xiě)，有感而發(fā)；還能增強其信心，使其寫(xiě)作能力、技巧得到充分的鍛煉和提高。對于優(yōu)秀的學(xué)生，在表?yè)P的同時(shí)要給予指正：Wonderful! You haven’t made any mistakes,but you should pay attention on your handwriting.
對于有待進(jìn)步的學(xué)生需要給鼓勵性的評語(yǔ)，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，增強他們的信心：
If you try your best ,you will be sucessful. 除了寫(xiě)日記外，有時(shí)我根據所學(xué)單元知識布置一篇作文或者不時(shí)給學(xué)生提供一些與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)和生活有關(guān)的材料。此類(lèi)話(huà)題的現實(shí)性能誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使他們有話(huà)可寫(xiě)，有感而發(fā)；還能增強信心，使他們的寫(xiě)作能力、技巧得到充分的鍛煉和提高。
自改互改
對照范文,學(xué)生先對已查出的表達有誤的地方進(jìn)行初改�？紤]到范文不可能把各種表達方式都包括進(jìn)去,況且學(xué)生作業(yè)中的錯誤也不盡相同,因此,還可安排學(xué)生互改作業(yè)。以同桌兩人為宜，批改者對有疑問(wèn)的地方作上記號,待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。若有爭議的問(wèn)題,可當場(chǎng)請教老師，學(xué)生得到了滿(mǎn)意的答案,心里總是挺高興的，他們的寫(xiě)作興趣自然就會(huì )提高。最后,要求學(xué)生再對全文通讀幾遍,琢磨一下是否符合要求,盡量做到準確無(wú)誤。如發(fā)現錯誤,可做最后修改,書(shū)寫(xiě)工整,交老師查閱。本人認為高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的探索,本著(zhù)以學(xué)生為主體,教師為主導。主體化教學(xué)理念為依據,建構高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂模式,其內在的精髓在于學(xué)生學(xué)習自己活動(dòng)實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
三、培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣
寫(xiě)作教學(xué)的起始階段， 培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣是非常重要的。要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):
�。�、認真審題。根據寫(xiě)作任務(wù),要求學(xué)生認真審讀圖表或提綱,領(lǐng)會(huì )意圖,捕捉信息,確定文章時(shí)態(tài)及體裁。
�。�、寫(xiě)提綱。教師引導學(xué)生構思文章要點(diǎn),寫(xiě)出每個(gè)段落主題句關(guān)鍵詞,然后確定細節和內容要點(diǎn)。
�。�、寫(xiě)初稿。經(jīng)過(guò)審題和列提綱后,學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作,教師指導學(xué)有意識地使用固定句型，使用關(guān)聯(lián)詞,把段落按邏輯順序連成一體，形成基本連貫的初稿。
�。�、檢查錯誤。檢查是書(shū)面表達不可缺少的環(huán)節， 學(xué)生完成初稿后，老師指導學(xué)生從以下六個(gè)方面進(jìn)行修改和查錯：
�。ǎ保┛匆c(diǎn)是否齊全，有無(wú)遺漏；
�。ǎ玻w裁是否恰當，有無(wú)偏題；
�。ǎ常﹥热菔欠襁B貫，有無(wú)缺詞；
�。ǎ矗┱Z(yǔ)法是否正確，人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、冠詞及名詞單復數等有無(wú)錯誤；
�。ǎ担┯迷~是否得當，有無(wú)習語(yǔ)及固定搭配等方面的錯誤
�。ǎ叮┳詈笞⒁饩渑c句、段與段之間有無(wú)合適的連接及過(guò)渡，經(jīng)過(guò)有效的訓練,學(xué)生犯的錯誤會(huì )逐漸減少，同時(shí)學(xué)生的書(shū)面表達能力定能提高。
總之，教師在平時(shí)的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，循序引導，學(xué)生點(diǎn)滴積累，不斷磨練，這樣才能達到理想的效果。
參考文獻
1.孫瑛.遷移提高英語(yǔ)書(shū)面表達的策略.云南教育，2004.9
2.雷敏.高中英語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題與一些改進(jìn)實(shí)踐.內蒙古民族大學(xué)學(xué)報,2007.10
3.戴世英.談高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué).基礎教學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究,2007.2
【淺談高三英語(yǔ)寫(xiě)作技巧培養論文】相關(guān)文章：
談高三英語(yǔ)寫(xiě)作技巧培養03-18
淺談高三英語(yǔ)“閱讀能力”的培養03-19
淺談學(xué)生質(zhì)疑能力的培養與保護-英語(yǔ)教學(xué)論文12-05
淺談小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養與保持-英語(yǔ)教學(xué)論文03-20
淺談初中物理教學(xué)能力培養論文11-08
淺談良好音樂(lè )聆聽(tīng)習慣的培養論文11-11