關(guān)于初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)策略的論文

　　摘要：寫(xiě)作是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的重要環(huán)節，學(xué)習寫(xiě)作不僅有助于鍛煉學(xué)生表達能力，還能使學(xué)生在表達上更加規范，記敘文寫(xiě)作是寫(xiě)作教學(xué)中的重點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作記敘文，可以幫助學(xué)生培養語(yǔ)感、發(fā)展思維，使他們逐漸掌握適應實(shí)際需要的識字能力、閱讀理解能力和表達能力。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教師需重視對記敘文寫(xiě)作的教學(xué)，著(zhù)力培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并促使其掌握基本的寫(xiě)作方法，建立完整的寫(xiě)作思維體系，做到不僅能全面、深刻地閱讀記敘文，還能通過(guò)記敘文寫(xiě)作抒發(fā)情感。本文就如何對初中生進(jìn)行記敘文寫(xiě)作教學(xué)提出相關(guān)策略，希望能為有關(guān)教師提供一定參考。

　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；記敘文寫(xiě)作；教學(xué)策略

　　初中是學(xué)生理解能力和表達能力迅速提高的時(shí)期，在此階段，學(xué)生能對社會(huì )產(chǎn)生更加全面的認知，是從幼稚逐漸走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)對學(xué)生記敘文寫(xiě)作的訓練，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)能夠使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，從現實(shí)生活中得到啟發(fā)，從而建立起健康的心靈和完整的人格，成長(cháng)為全面發(fā)展的學(xué)生。但是，就目前的初中記敘文寫(xiě)作教學(xué)看，一些學(xué)生對寫(xiě)作的興趣不足、熱情不高，同時(shí)由于缺乏積累，常常會(huì )出現寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)的情況，這些情況都不利于初中學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。因此，教師需以學(xué)生為主導，針對學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生在寫(xiě)作上的積極性，進(jìn)而掌握正確的寫(xiě)作方法，為今后的語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)基礎。

　　一、初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作存在的問(wèn)題

　　1.學(xué)生不夠重視，缺乏興趣。大部分學(xué)生在記敘文寫(xiě)作上感到困難，歸根結底在于其對寫(xiě)作沒(méi)有興趣，因此在面對作文任務(wù)時(shí)有抵觸情緒。同時(shí)，有的學(xué)生認為作文寫(xiě)作只需湊滿(mǎn)字數即可，對寫(xiě)作不夠重視，時(shí)常出現雖然能完成作文但質(zhì)量不高的情況。除此之外，當前學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔較重，業(yè)余活動(dòng)時(shí)間少，缺乏觀(guān)察生活的時(shí)間，因此，在面對記敘文寫(xiě)作的時(shí)候，容易產(chǎn)生畏懼心理。例如，教師在布置了關(guān)于假期生活的記敘文寫(xiě)作任務(wù)后，許多學(xué)生在素材選擇上就開(kāi)始犯難，目前多數中學(xué)生的假期被各類(lèi)補習、培訓占用，真正能夠自由活動(dòng)的時(shí)間極少，即使有少數學(xué)生擁有自己的假期，也被大量電子產(chǎn)品、游戲充斥，沒(méi)有豐富的經(jīng)歷，無(wú)法描繪出獨特的假期生活，當學(xué)生遇到寫(xiě)作困難時(shí)，對寫(xiě)作的興趣便逐漸降低，導致在寫(xiě)作中出現更多問(wèn)題。2.學(xué)生積累不夠，語(yǔ)言匱乏。寫(xiě)作是最能體現一個(gè)人積累多少的方式，只有擁有豐富的積累和經(jīng)歷，才能在寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)，避免出現語(yǔ)言匱乏的狀況。但是，當前中學(xué)生的文學(xué)積累不夠，除了學(xué)業(yè)負擔較重，課余時(shí)間太少之外，學(xué)生對閱讀缺乏興趣也是重要原因。當前有大量現代化方式供學(xué)生娛樂(lè )放松，熱愛(ài)閱讀的學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越少，同時(shí)，由于市場(chǎng)中圖書(shū)質(zhì)量參差不齊，學(xué)生難以甄別書(shū)籍的好壞優(yōu)劣，因此容易被質(zhì)量不佳的圖書(shū)誤導。另外，教師在教授寫(xiě)作時(shí)通常會(huì )教給學(xué)生幾種寫(xiě)作框架和技巧，這樣學(xué)生容易產(chǎn)生依賴(lài)心理，形成思維定式，從而局限視野，難以在寫(xiě)作上有所創(chuàng )新，久而久之便會(huì )使學(xué)生忽視對生活的觀(guān)察，在寫(xiě)作中常常無(wú)話(huà)可說(shuō)。3.作文題材失真，聯(lián)系生活較少。真實(shí)是寫(xiě)作的靈魂，只有描繪親身經(jīng)歷過(guò)的事情，才能流露出真情實(shí)感，使文章更具力量。生活是寫(xiě)作的源泉，但是，目前許多學(xué)生的生活經(jīng)歷過(guò)少，導致在寫(xiě)作中出現邏輯混亂、文不對題的情況，同時(shí)，由于生活經(jīng)歷不足，學(xué)生在寫(xiě)作中也會(huì )產(chǎn)生胡編亂造的現象，缺乏自身的見(jiàn)解及看法，導致寫(xiě)作題材失真。有的學(xué)生即使能夠將自身的經(jīng)歷描寫(xiě)出來(lái)，但由于聯(lián)系生活較少，因此使得作文過(guò)于單一，沒(méi)有獨特性和創(chuàng )新性。另外，由于學(xué)生在平時(shí)沒(méi)有養成閱讀的習慣，積累的詞語(yǔ)和句子較少，因此在創(chuàng )作的過(guò)程中感到尤為困難。

　　二、初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)策略

　　1.巧妙設置情節，激發(fā)學(xué)生興趣。初中生脫離了小學(xué)生的幼稚，逐漸樹(shù)立世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，因此對生活中的人和事都能產(chǎn)生獨到的見(jiàn)解，倘若教師能夠加以正確引導，便能幫助學(xué)生更加全面地體會(huì )生活，對其未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。因此，教師在記敘文寫(xiě)作教學(xué)中，需要從學(xué)生的整體特征及具體情況入手，巧妙設置情節，激發(fā)學(xué)生對記敘文寫(xiě)作的興趣，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì )更好地利用素材。例如，教師在講解關(guān)于父愛(ài)寫(xiě)作的課程時(shí)，可以利用多媒體設備為學(xué)生展示一些體現父愛(ài)的圖片、視頻等，著(zhù)重體現父親的愛(ài)都是隱藏在生活中的一點(diǎn)一滴之中的，這樣能夠帶給學(xué)生更多啟發(fā)，從而使學(xué)生回憶起自己的父親是怎樣表達父愛(ài)的，或者在今后的生活中，學(xué)生可以做到更細致地觀(guān)察，從細微之處感受父親的關(guān)愛(ài)。這樣的教學(xué)方式能夠為學(xué)生設置與寫(xiě)作題材十分貼切的情節，引導學(xué)生從不同角度感受寫(xiě)作的重點(diǎn)。同時(shí)，當課堂不再是以知識灌輸為主時(shí)，學(xué)生能夠從學(xué)習中感受到更多樂(lè )趣，從而提高寫(xiě)作興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正實(shí)現寓教于樂(lè )。2.培養學(xué)生閱讀習慣，增加積累。如果說(shuō)作文是一座房子的話(huà)，那么學(xué)生的積累就是組成這座房子的磚塊。倘若學(xué)生擁有豐富的積累，在寫(xiě)作過(guò)程中便能做到行云流水、一氣呵成，同時(shí)能將作文這座房子蓋得高大結實(shí)。由此可見(jiàn)，學(xué)生保持積累的習慣十分重要。積累的來(lái)源有很多，對于初中生來(lái)說(shuō)，閱讀是其中較為簡(jiǎn)單并十分有效的一種方式。目前，許多學(xué)生沒(méi)有閱讀習慣，有的學(xué)校也沒(méi)有設置專(zhuān)門(mén)的閱讀課，這些情況都不利于學(xué)生通過(guò)閱讀增加積累。首先，教師需向學(xué)生強調閱讀的重要性，使學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀意識；其次，教師需鼓勵學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，除了在自己的興趣范圍內選擇自己喜愛(ài)的書(shū)籍之外，也應當嘗試涉獵其他領(lǐng)域，以增加自己的積累，同時(shí)擴大自身的知識面；最后，教師需通過(guò)一些活動(dòng)鞏固學(xué)生的積累，例如舉辦讀書(shū)交流會(huì )、在班級內辦圖書(shū)角等，讓學(xué)生相互交流讀書(shū)心得，并互相推薦、分享好的書(shū)籍，使更多的人都能享受閱讀的樂(lè )趣，在閱讀中積累寫(xiě)作素材。3.聯(lián)系生活，培養學(xué)生對生活的觀(guān)察能力。記敘文歸根結底是對生活的記錄，因此，在記敘文的寫(xiě)作中，聯(lián)系生活必不可少。但是，當前的學(xué)生對生活的觀(guān)察仍然較少，除了沒(méi)有足夠的業(yè)余時(shí)間之外，學(xué)生自身的興趣不足也是重要原因之一。隨著(zhù)人們生活水平的提高，學(xué)生在課余時(shí)間放松的方式已經(jīng)逐漸電子化，導致對現實(shí)生活的忽視。因此，教師在教學(xué)中，需要多聯(lián)系現實(shí)生活，注重培養學(xué)生對生活的觀(guān)察能力，促使其在日常生活中能得到更多啟迪、感悟。教師可以利用假期時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì )生活中，體會(huì )不同角色的生活情況，同時(shí)，可鼓勵學(xué)生養成記日記的好習慣，將自己一天的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，并寫(xiě)出從中獲得的感悟，久而久之，學(xué)生便能逐漸提升在生活中的觀(guān)察能力，甚至能對一件事從不同角度發(fā)表不同看法，這樣能夠幫助學(xué)生在記敘文寫(xiě)作中將記敘內容描繪得更完整，使自己的作品更能吸引讀者。

　　三、結語(yǔ)

　　初中語(yǔ)文教師需要重視記敘文寫(xiě)作的教學(xué)，采取科學(xué)策略，促使學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法，并能夠在寫(xiě)作中收獲知識，感受記敘文寫(xiě)作的樂(lè )趣，用寫(xiě)作記錄生活、豐富生活，并以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，達到教學(xué)目的。

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