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研究生學(xué)位論文寫(xiě)作問(wèn)題
作為研究生的我們，從雙腳踏進(jìn)學(xué)校的一刻起，就離不開(kāi)論文的寫(xiě)作，以下是小編搜集整理的研究生學(xué)位論文寫(xiě)作問(wèn)題，供大家閱讀參考。
Q1、如何準確擬定論文題目?
選題問(wèn)題不在這里討論，論文初稿完成后，準確擬定題目是一件很考人的工作，需要與導師多討論;很多論文的題目與內容不吻合，大題小作是普遍現象，題目不能準確涵蓋研究的主要問(wèn)題與工作內容;題目中的關(guān)鍵詞使用不嚴謹;題目過(guò)長(cháng)或過(guò)短。
Q2、論文結構松散，總體思路不連貫
無(wú)論是學(xué)位論文還是一般投稿發(fā)表論文，一個(gè)基本的思路應該是這樣：
1)選題依據，說(shuō)服評委或讀者你為什么要干這件事?這項研究工作的意義何在?前人是如開(kāi)展研究的?存在的主要問(wèn)題是什么?注意，并不是要把存在的所有問(wèn)題都羅列，跟本研究相關(guān)的方面要重點(diǎn)指出。
2)科學(xué)問(wèn)題(研究目標)，跟隨立項依據中存在的問(wèn)題提出科學(xué)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不能過(guò)大過(guò)于籠統，也要有一定的研究空間，在科學(xué)問(wèn)題下進(jìn)一步細化和分解，就是論文的研究目標，告訴評委我就是要解決這幾個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)把“研究目標”寫(xiě)成了“研究?jì)热?rdquo;。
3) 解決方案，包括總體技術(shù)路線(xiàn)、材料與數據來(lái)源、具體研究方法(采樣、模型、分析等)，一些本研究涉及的關(guān)鍵方法或者特殊技術(shù)手段要在這部分講清楚，常規的方法簡(jiǎn)單帶過(guò)。
4)結果分析，用圖和表展示獲得的主要結果，遵循一定的邏輯關(guān)系，有條理層次地表達結果，并給予客觀(guān)的分析說(shuō)明，引導評委進(jìn)行思考(把評委往你的結論方向帶);結果一定要圍繞研究目標來(lái)展示的，不要把細枝末葉統統照搬，特別是答辯過(guò)程，時(shí)間有限，一定要突出主要的研究結果。
5)結論與展望，很多同學(xué)把結論和結果混為一談，結果是通過(guò)研究得出的客觀(guān)事實(shí)(數據)，揭示了一些不容易發(fā)現的現象，而結論是本質(zhì)，就是通過(guò)研究和結果分析，能夠得出的規律、觀(guān)點(diǎn)和看法;能明確的一定要簡(jiǎn)明了當地給出的結論，有風(fēng)險的地方一定要小心下結論，要給出前提條件再下結論，否則很容易遭到評委攻擊;結論不能多，最多四、五條，每一條結論在論文中都能找到客觀(guān)依據，放之四海皆準的結論千萬(wàn)不要放在論文和答辯中;所謂創(chuàng )新點(diǎn)和展望不宜過(guò)多，適可而止，千萬(wàn)不可夸大貪多;最忌諱“本研究數據有限……，沒(méi)有實(shí)際驗證……，還在存在……”這種顛覆性的收尾。
總之，論文和答辯的總體思路一定要清晰，簡(jiǎn)而言之，就是告訴評委，“有件事很值得一做—我具體想做什么—怎么做的—做出了什么—做出來(lái)的東西解決(或部分解決)什么問(wèn)題”。
Q3、寫(xiě)作語(yǔ)言文字表達欠缺
具體表現是：章節、段落缺乏過(guò)渡，段落沒(méi)有中心思想，有的一個(gè)段落就是一整頁(yè)，也不管讀者或評委看得是否累(把評委的心情搞壞，后果很?chē)乐?);每個(gè)核心段落應該圍繞章節的目標有一個(gè)“主題句(topic sentence或central message)”;最糟糕的是，很多同學(xué)讀到研究生階段了，基本的語(yǔ)法錯誤比比皆是，真懷疑他的語(yǔ)文課是體育老師教的，一個(gè)句子兩三行長(cháng)，狀語(yǔ)定語(yǔ)疊在一起，寫(xiě)下來(lái)自己都找不到北，為什么就不能把這“一公里”長(cháng)的句子拆解成幾個(gè)短句來(lái)寫(xiě)?還有一個(gè)問(wèn)題就是口語(yǔ)化表達大量存在，不符合科技寫(xiě)作的嚴謹性;語(yǔ)言生硬也是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，但這不是短期內能解決的�？傊�，寫(xiě)作是一個(gè)從小到大的長(cháng)期訓練過(guò)程，需要不斷積累和提高，要達到一種“才思泉涌”的寫(xiě)作境界還真不容易。
Q4、答辯過(guò)程照本宣科
答辯過(guò)程中最主要的問(wèn)題是不看聽(tīng)眾對象，把整個(gè)內容照搬念稿，重點(diǎn)不突出，時(shí)間過(guò)去一半了，還在講國內外現狀，有時(shí)還會(huì )出現思維短路現象，把導師和評委都急死。
答辯過(guò)程語(yǔ)言組織其實(shí)也是另外一種寫(xiě)作，“口頭寫(xiě)作”，根據本人經(jīng)驗，這里給出些改善建議：
1)按照“講故事”模式，參照“問(wèn)題二”中的給出邏輯框架組織材料;
2)把評委都當“學(xué)生”，相信自己是這個(gè)小領(lǐng)域的“最權威”的專(zhuān)家;
3)用圖表說(shuō)話(huà)，避免過(guò)多文字，突出重點(diǎn);
4)用眼神與評委聽(tīng)眾交流;
5)回答問(wèn)題簡(jiǎn)練，直奔問(wèn)題核心所在;
6)不與評委過(guò)分糾纏辯論，有的評委喜歡批評人，也是為你好，咱就虛心接受，只要沒(méi)有致命性的問(wèn)題，答辯通過(guò)再說(shuō)。
Q5、寫(xiě)作格式不規范，答辯PPT版式不美觀(guān)
內容很重要，形式同樣重要，不要讓糟糕的格式版式把你精彩的研究工作埋沒(méi)了。這方面的問(wèn)題主要表現在：字體行距不統一、圖表不規范、參考文獻不規范、引用不規范等等。畢業(yè)答辯季節評委都是很忙的，如果你一再讓他心情變糟，他難受你也不會(huì )好受的。即使我們的內容不怎么樣，我們還能在短期內改善我們的形式，讓答辯順利通過(guò)，具體寫(xiě)作格式在研究生課堂上都講過(guò)，答辯ppt的版式，也是是一個(gè)人的審美觀(guān)體現，多花一份心思，就會(huì )多一份收獲。
關(guān)于研究與論文寫(xiě)作的學(xué)術(shù)道德問(wèn)題，那是致命性的大問(wèn)題，也是做人做事的基本原則問(wèn)題，需單獨闡述，不在本文討論之列。最后，祝即將面臨畢業(yè)論文答辯的研究生們都能有一個(gè)好的結果，即使面對的黎明前的黑暗，別忘了曙光就在前頭!讀書(shū)不易，讀研究生更不易，且行且珍惜。
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