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幼兒教師的畢業(yè)論文提綱
轉眼間充實(shí)的大學(xué)生活即將結束，大學(xué)生們畢業(yè)前都要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較正規的檢驗學(xué)生學(xué)習成果的形式，那要怎么寫(xiě)好畢業(yè)論文呢？以下是小編整理的幼兒教師的畢業(yè)論文提綱，僅供參考，歡迎大家閱讀。
導論
一、問(wèn)題提出
二、文獻綜述
三、研究意義
四、研究思路與方法
第一章中外學(xué)者對教師教學(xué)實(shí)踐智慧的探索
一、西方學(xué)者對教師教學(xué)實(shí)踐智慧的認識
�。ㄒ唬┛涿兰~斯教學(xué)實(shí)踐智慧的結晶：泛智教育
�。ǘ┒磐虒W(xué)實(shí)踐智慧的結晶：做中學(xué)
�。ㄈ┨K赫姆林斯基教學(xué)實(shí)踐智慧的結晶：智慧型教師
二、我國學(xué)者對教師教學(xué)實(shí)踐智慧的探索
�。ㄒ唬┛鬃咏虒W(xué)實(shí)踐智慧的結晶：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)
�。ǘ┲祆浣虒W(xué)實(shí)踐智慧的`結晶：居敬窮理
�。ㄈ┨招兄虒W(xué)實(shí)踐智慧的結晶：生活教育
三、東西方學(xué)者對教師實(shí)踐智慧的追問(wèn)
�。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)實(shí)踐智慧凸顯教師的生命意義
�。ǘ┙處熃虒W(xué)實(shí)踐智慧旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
第二章幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的內涵與特征
一、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的內涵
�。ㄒ唬┲腔�
�。ǘ⿲�(shí)踐智慧
�。ㄈ┯變航處熃虒W(xué)實(shí)踐智慧
二、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的特征
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐性
�。ǘ﹦�(chuàng )造性
�。ㄈ┥尚�
�。ㄋ模┓此夹�
�。ㄎ澹┚}默性
�。┛蓚鬟f性
第三章幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的基本理念
一、“理解”是教學(xué)實(shí)踐智慧的前提
�。ㄒ唬┯變航處熓墙虒W(xué)的理解者
�。ǘ┰诶斫庵挟a(chǎn)生教學(xué)實(shí)踐智慧
二、“實(shí)踐”是教學(xué)實(shí)踐智慧的場(chǎng)域
�。ㄒ唬┯變航處熓墙虒W(xué)的實(shí)踐者
�。ǘ┰趯�(shí)踐中展現教學(xué)實(shí)踐智慧
三、“反思”是教學(xué)實(shí)踐智慧的升華
�。ㄒ唬┯變航處熓墙虒W(xué)的反思者
�。ǘ┰诜此贾猩A教學(xué)實(shí)踐智慧
第四章幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的結構
一、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的三元結構及分析
�。ㄒ唬┯變航處熃虒W(xué)實(shí)踐智慧的三元結構
�。ǘ┯變航處熃虒W(xué)實(shí)踐智慧三元結構分析
二、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的三維結構及分析
�。ㄒ唬┯變航處熃虒W(xué)實(shí)踐智慧的三維結構
�。ǘ┯變航處熃虒W(xué)實(shí)踐智慧三維結構的分析
第五章幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的生成與發(fā)展
一、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的生成途徑
�。ㄒ唬⿲�(gè)體經(jīng)驗的建構
�。ǘ┰趯�(shí)踐中進(jìn)行管理
�。ㄈ┰诜此贾械玫教嵘�
二、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的發(fā)展過(guò)程
�。ㄒ唬┞毲敖處熃逃�
�。ǘ┞毢髮�(zhuān)業(yè)發(fā)展
第六章幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的個(gè)案研究
一、研究的設計
�。ㄒ唬┭芯磕康�
�。ǘ┭芯繉ο�
�。ㄈ﹤�(gè)案資料搜集
�。ㄋ模┭芯康男判Ф�
二、研究結果與討論
�。ㄒ唬﹤�(gè)案幼兒園教師教學(xué)實(shí)踐智慧的生成
�。ǘ﹤�(gè)案幼兒園教師教學(xué)實(shí)踐智慧的實(shí)現
三、個(gè)案幼兒園教師教學(xué)實(shí)踐智慧的影響因素分析
�。ㄒ唬┪⒂^(guān)層面
�。ǘ┲杏^(guān)層面
�。ㄈ┖暧^(guān)層面
四、問(wèn)題與建議
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題
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