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開(kāi)題報告的全文怎么寫(xiě)
開(kāi)題報告是指開(kāi)題者對科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著(zhù)現代科學(xué)研究活動(dòng)計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。開(kāi)題報告的全文怎么寫(xiě)？請參考！
開(kāi)題報告的全文怎么寫(xiě)
課題研究的背景和意義
背景：
長(cháng)期以來(lái)，很多教師總是以自己的眼光來(lái)欣賞學(xué)生的作品，來(lái)要求學(xué)生，對學(xué)生的要求期望太高，不相信學(xué)生能自己評改習作。習作評改只是教師單方面的行為，與兒童心靈感受之間存在多重阻隔，不符合兒童的接受心理。教師的批語(yǔ)總是大眾化、成人化、模式化，如“語(yǔ)句較通順，敘述較清楚，中心不夠明確”等，這樣對于學(xué)生，他們既不愿看，也看不懂，就更不用說(shuō)去自覺(jué)修改。
意義：
習作評改是作文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生習作過(guò)程中不可忽視的教學(xué)環(huán)節�！缎抡n程標準》在習作評改方面指出：重視習作中學(xué)生之間的合作與交流，引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習作能力。
新的《語(yǔ)文課程標準》要求：“對學(xué)生作文評價(jià)結果的呈現方式有很多種，可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等級表示，也可以用評語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評價(jià)�！毙抡n標還要求：“作文批改要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法，有效引導學(xué)生通過(guò)自改、互改，取長(cháng)補短，促進(jìn)相互解和合作，共同提高寫(xiě)作水平�！�
課題名稱(chēng)的解讀和界定
界定：
習作評改承接在習作指導課后，是師生為提高習作水平所進(jìn)行的又一次具體的雙邊教學(xué)活動(dòng)。它一方面可以使教師準確解學(xué)生習作中存在的實(shí)際問(wèn)題，總結本次習作教學(xué)的得失，下一步完善、修改習作。另一方面，可以使學(xué)生欣賞、評價(jià)、修改自己和別人的.習作，從而提高學(xué)生的習作水平。
解讀：
新課標指出“重視對學(xué)生習作修改的評價(jià)，不僅要考察學(xué)生修改習作內容的情況，還要關(guān)注學(xué)生修改習作中的態(tài)度、過(guò)程和方法，引導學(xué)生通過(guò)自評和互改，取長(cháng)補短，促進(jìn)相互解、合作，共同提高寫(xiě)作水平�！�
葉圣陶曾提出：“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權應該屬于作文本人。
本次《小學(xué)生習作評改》課題的研究就是要探索出一條作文評改的模式，培養學(xué)生習作的修改能力的同時(shí)，培養學(xué)生欣賞、評價(jià)習作的能力，在修改中提高習作水平，增強學(xué)生的寫(xiě)在興趣。與此同時(shí)，轉變教師批改作文的理念，減輕教師工作量。
課題研究的步驟和舉措
步驟：
第一階段：準備階段（2013年9月——11月）
1、搜集資料，建立課題的實(shí)驗設想；
2、撰寫(xiě)研究方案和實(shí)施計劃等。
第二階段：研究階段（2013年12月——2014年4月）
1、探索、構建多樣化的習作修改方法。
2、按計劃實(shí)施、做好調查、做好相關(guān)會(huì )議記錄、搜集資料、寫(xiě)好階段性分析與小結。
第二階段：總結階段：（2014年5月——2014年6月）
課題資料整理、分析和撰寫(xiě)課題研究報告，論文、案例結集，接受專(zhuān)家鑒定。
舉措：
1、教師范改。
教學(xué)評改課上，結合本次作文的重點(diǎn)要求，教給學(xué)生方法。
2、學(xué)生自己修改。
可以分為兩個(gè)階段進(jìn)行，開(kāi)始階段可按以下5個(gè)方面進(jìn)行評改。格式是否正確；看文章的中心是否鮮明、集中；所選材料是否真實(shí)、典型；。段落是否清晰，過(guò)渡是否自然；有沒(méi)有錯別字；有沒(méi)有不通順的句子；指出標點(diǎn)符號有沒(méi)有用錯。
經(jīng)過(guò)三、四篇文章的批改實(shí)踐，就能夠掌握這些基本要求。學(xué)生依據“作文目標”的順序，逐條修改自己作文中存在的問(wèn)題，對“學(xué)困生”給予具體指導。學(xué)生通過(guò)自我修改的實(shí)踐，改正作文中的問(wèn)題，掌握修改的方法，提高自改作文的能力
3、學(xué)生互相修改。
�。�1）讀文，寫(xiě)出主要內容，明確文章作者要表達什么的情感。
�。�2）再用自改的要求去評改作文中的明顯錯誤，在眉批中改正，說(shuō)明理由。
�。�3）尋找同學(xué)作文中值得學(xué)習的地方為己所用。
課題成果的預期和呈現
1、案例分析：
認真分析傳統習作評改中的方法及存在問(wèn)題，并針對評改方法與內容進(jìn)行分析與研究。
2、論文：
研究撰寫(xiě)小學(xué)生習作評改教學(xué)模式的相關(guān)論文，探索出小學(xué)習作評改教學(xué)的基本模式。
3、結題報告
完成《小學(xué)生習作評改》課題的結題報告。
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