- 相關(guān)推薦
課題研究性學(xué)習開(kāi)題報告寫(xiě)作技巧
課題研究是科研活動(dòng)的一項重要內容。 凡事預則立，不預則廢 。對于課題研究，開(kāi)題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開(kāi)題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統、有組織地開(kāi)展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開(kāi)題報告是課題由設想轉化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當前許多由于過(guò)去從未做過(guò)課題研究，現在要申報課題，撰寫(xiě)課題開(kāi)題報告不知從何人手。為了更加積極而有效地開(kāi)展課題研究活動(dòng)，培養、提高撰寫(xiě)課題開(kāi)題報告的能力和水平，本文針對當前科研的實(shí)際，結合從事科研課題研究，從科研課題開(kāi)題報告的含義、作用、結構等方面來(lái)談應該如何規范撰寫(xiě)開(kāi)題報告，力求對想開(kāi)展科研的人提供一點(diǎn)啟示。
一、科研課題開(kāi)題報告的含義與作用
著(zhù)名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng )見(jiàn)性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這需要研究者長(cháng)期實(shí)踐、細心觀(guān)察和深思熟慮。當課題或自己提出的問(wèn)題贏(yíng)得社會(huì )認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告。
科研課題開(kāi)題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫(xiě)的報請上級批準的選題計劃。開(kāi)題報告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對課題的論證和設計。
撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節，是創(chuàng )新新知，不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò)， 搞好開(kāi)題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計 。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑�？蒲姓n題開(kāi)報告，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行�？梢哉f(shuō)，課題開(kāi)題報告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報告(研究設計)，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著(zhù)教育科研管理工作規范化不斷加強，開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門(mén)的重視。
二、撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告的基礎性工作
(一)科研課題開(kāi)題報告(研究方案)的結構與寫(xiě)法
撰寫(xiě)開(kāi)題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報告的思考與寫(xiě)作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺(jué)得不現實(shí)，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免 大題小作 或 小題大作 。課題開(kāi)題報告的寫(xiě)法根據課題研究的類(lèi)別略有不同。但一般地說(shuō)，科研課題開(kāi)題報告主要包括以下幾個(gè)方面:
1、課題名稱(chēng)
課題名稱(chēng)就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)得不準確、不恰當，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的 只會(huì )生孩子，不會(huì )起名字 。那么，如何給課題起名稱(chēng)呢?
2、名稱(chēng)要準確、規范
準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如 語(yǔ)文指導自主教學(xué)模式研究 ，這里研究對象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，研究的問(wèn)題就是指導自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，例如 小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗研究 ，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問(wèn)題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗法，這就說(shuō)得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱(chēng)則起得不是很準確。如， 集中識字，口語(yǔ)突破 這個(gè)名稱(chēng)，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ)，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為 集中識字，口語(yǔ)突破 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究 ，這樣就一目了然了�？傊�，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問(wèn)題概括出來(lái)。
3、名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)
不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(cháng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對象、研究問(wèn)題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義
1、課題研究的目標
課題研究的目標就是通過(guò)研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問(wèn)題?研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì )被各種因素所干擾。下面是 學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育 研究實(shí)驗方案所寫(xiě)的課題研究目標:
通過(guò)實(shí)驗研究，總結出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規律;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn);3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標和評價(jià)方案;4、初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;5、全面提高實(shí)驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
2、課題研究的基本內容
有了課題的研究目標，就要根據目標來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內容，研究?jì)热菀妊芯磕繕藢?xiě)得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問(wèn)題是:1、只有課題而無(wú)具體研究?jì)热?2、研究?jì)热菖c課題不吻合;3、課題很大而研究?jì)热輩s很少;4,把研究的目的、意義當作研究?jì)热荨?/p>
這對我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì )把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子:
某省九五重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課。具體內容包括下列三個(gè)方面:1、根據初中各年級學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求，對初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課對學(xué)生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細的目標規定，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的目標體系。2、根據初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課目標和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課的內容，內容的安排力求充實(shí)、精確、有序，并初步形成一個(gè)相對完整的活動(dòng)課內容體系。3、根據初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課目標內容和初中各年級學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的學(xué)習活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。
(三)課題研究的方法
任何科學(xué)研究除了要應用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。 研究方法 這部分，主要反映一項課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗證我們的假設，為什么要用這個(gè)方法?以及要 做什么 怎么做 。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實(shí)驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時(shí)，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過(guò)調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數、平均數就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問(wèn)題。
(四)課題研究的步驟和計劃
課題研究的步驟，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結束都要有規定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數，還要落實(shí)到書(shū)面計劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。
(五)課題預期的成果與表現形式
課題研究成果預測即研究過(guò)程可能出現哪些情況、問(wèn)題?研究會(huì )帶來(lái)什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專(zhuān)著(zhù)、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒(méi)有完成。在開(kāi)題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現研究成果，以便從開(kāi)始就可以著(zhù)手努力積累材料、構思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世。同時(shí)也有利于課題管理者據此對課題進(jìn)行檢查驗收。
(六)課題研究的組織機構和人員分工
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長(cháng)、副組長(cháng)、課題組成員以及分工。課題組組長(cháng)就是本課題的負責人。一個(gè)課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會(huì )更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。同時(shí)，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成，也就難以得到批準立項。
(七)課題研究的經(jīng)費及設備條件需要
總之，科研課題開(kāi)題報告是研究人員科研知識和能力的 縮影 。只有重視并認真、科學(xué)地做好研究課題方案的設計，制定好開(kāi)題報告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開(kāi)成功之門(mén)。一句話(huà)，沒(méi)有科學(xué)周密的開(kāi)題報告，沒(méi)有對研究設計的精心準備，就沒(méi)有科研活動(dòng)的發(fā)生，更不會(huì )有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。
參考文獻
三、研究方案的基本格式
(一)課題提出的背景和意義
1、課題研究的背景、碰到的問(wèn)題、現狀分析。
(1)研究的背景：闡述國內外政治、經(jīng)濟和教育形勢。
(2)碰到的問(wèn)題：根據現實(shí)的需要發(fā)現存在的問(wèn)題。
(3)現狀分析：簡(jiǎn)要分析該課題目前國內外研究及相關(guān)課題研究的狀況。
2、目的和意義：解決什么問(wèn)題?價(jià)值是什么(講述解決此問(wèn)題有什么實(shí)際價(jià)值和理論學(xué)術(shù)價(jià)值。
研究范圍：對研究的總體范圍、研究對象、關(guān)鍵概念(變量)和相關(guān)模糊概念進(jìn)行界定。
(二)課題研究假設和理論依據
1、研究假設：提出課題的假設和研究假設的基本方法。
2、根據教育學(xué)、心理學(xué)、政府方針政策，結合本課題分析研究假設可成立的依據。
(三)研究目標與內容
1、研究目標(因變量)指課題研究要達到的具體要求，實(shí)現研究的成果。
2、研究?jì)热?自變量)指實(shí)現研究目標的各種策略。
(四)研究方法與步驟
1、研究方法
行動(dòng)研究法：在實(shí)際情景中，由實(shí)際工作者和專(zhuān)家共同合作，針對實(shí)際問(wèn)題提出改革計劃，通過(guò)在實(shí)踐中實(shí)施、驗證、修正而得到結果的一種研究方法。
實(shí)驗研究法：找出自變量、因變量及其因果關(guān)系，可按照均等性原則實(shí)驗、控制實(shí)驗條件實(shí)驗等多種方法進(jìn)行實(shí)驗。
調查研究法、比較研究法、理論研究法和文獻研究法。
2、研究步驟
(1)準備階段
(2)實(shí)施階段
a、認真操作研究方案 按圖紙施工 。
c、重視研究者自主建構 求實(shí)踐創(chuàng )新。
d、重視過(guò)程的反饋調整 要與時(shí)俱進(jìn)。
課題成果形式：課題研究的成果形式包括結題報告、論文、專(zhuān)著(zhù)、軟件、教案、課件、網(wǎng)站或產(chǎn)品等多種形式，其中必需有結題研究報告。
3、成果形成的一般過(guò)程
(1)研討分析研究結果 先發(fā)散后聚斂。
(2)細心策劃成果形式 內容決定形式。
(3)認真撰寫(xiě)研究報告 態(tài)度決定一切。
(4)精心包裝課題成果 多一些觀(guān)眾意識。
4、優(yōu)秀成果的基本特征
(1)科學(xué)性 觀(guān)點(diǎn)正確，材料確鑿，邏輯嚴密，表述充分。
(2)創(chuàng )新性 有新觀(guān)念、新思路、新方法。
(3)規范性 文體感強，語(yǔ)言得體，形式恰當。
(4)可讀性 簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、流暢、避免套話(huà)，不故弄玄虛。
5、課題研究的組織和管理
(1)建立相關(guān)制度，確保課題研究成效。
經(jīng)費預算情況：1)經(jīng)費預算。 2)經(jīng)費保障。
四、課題研究開(kāi)題報告的書(shū)寫(xiě)格式
我校XXX課題，是XXX現代教育技術(shù) 十一五 課題，課題立項批準號為：xxxx。經(jīng)XXX單位批準，從即日起正式開(kāi)題，現將有關(guān)情況匯報如下：
課題研究的意義、國內外研究現狀和理論依據。
課題研究的目標、內容、創(chuàng )新之處。
課題研究條件和可能存在的問(wèn)題(重點(diǎn)難點(diǎn))
背景條件(教育現代化的需要)、基礎條件、硬件條件、軟件條件、人員條件。
課題研究要解決的主要問(wèn)題：觀(guān)念問(wèn)題、理論問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題、實(shí)踐問(wèn)題。
課題研究的方法、進(jìn)程和預期成果
研究方法。
研究進(jìn)程：二年，即20年 月至20年 月。
準備階段：宣傳發(fā)動(dòng)，組成課題組，調研、修改課題研究方案及相關(guān)準備。
實(shí)施階段 ：研究前期、研究中期、研究后期。
總結階段。
研究預期成果(含階段性成果)。
課題研究管理
課題領(lǐng)導小組。
課題研究小組：課題指導人，課題研究人員。
經(jīng)費保障。
各位領(lǐng)導，各位專(zhuān)家，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。
【課題研究性學(xué)習開(kāi)題報告寫(xiě)作技巧】相關(guān)文章：
研究性學(xué)習材料--課題開(kāi)題報告示例11-17
教育科研課題開(kāi)題報告的寫(xiě)作技巧02-28
課題開(kāi)題報告課題研究的目標06-25