- 相關(guān)推薦
中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)做法探微
摘要：提升學(xué)生信息素養;關(guān)照全體學(xué)生;強調問(wèn)題解決，注重交流與合作，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和自主學(xué)習能力是高中新課程信息技術(shù)課程追求的理念，新的理念要求信息技術(shù)教師必須改變以往的教學(xué)模式，探討適應新課改要求的教學(xué)模式。
一、確立典型化的學(xué)習目標
在運用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)方法時(shí)，要注意任務(wù)的提出方法。信息技術(shù)課的教學(xué)目標不宦采用傳統的逐條列出的方法，而應把學(xué)習目標結合到教師設計的典型任務(wù)中，學(xué)生完成了典型任務(wù)，也就達成了教學(xué)目標。當然，典型任務(wù)的設計必須善于引導，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足他們的求知欲。做好這一步，一節課就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。例如，我在講Willdows操作中新建文件夾、文件時(shí)，設計了這樣一個(gè)任務(wù)：造一間“房子”，同時(shí)“房子”內要有“東西”，對于這種實(shí)用性的任務(wù)，學(xué)生興趣很濃。老師示范一結束，學(xué)生便迫不及待地做起來(lái)了。為了鞏同、延伸學(xué)習內容，我再提出在不同的位置造一間“房子”，學(xué)生學(xué)習熱情高漲。
二、整體設計，分步實(shí)施，反復循環(huán)，逐步深化
教學(xué)要提高課堂效率、教學(xué)效果，必須優(yōu)化設計。我主張“整體設計，分步實(shí)施，反復循環(huán)，逐步深化”，即在教學(xué)中要充分研究大綱、教材，了解學(xué)生，針對學(xué)生的狀況，學(xué)生的認知規律，對所學(xué)內容進(jìn)行整體設計，在設計中要整個(gè)學(xué)期的課程一起設計，目標之間相互聯(lián)系，又有重復，這種重復不是單一的重復教學(xué)內容，而是通過(guò)新的主題強化學(xué)過(guò)的知識技能;定期總結提高認識，深化教與學(xué)的過(guò)程。例如：EXCEL電子表格，教學(xué)內容是：初識電子表格、建立工作薄、工作表的編輯、美化工作表、統計分析數據、生成圖表、圖表修飾。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程看，下一節課都是對以前學(xué)習的重復、延伸，從而使知識得以鞏固、內化。在講完工作簿的建立后進(jìn)行歸納總結，從而加深了對一個(gè)工作簿就是一個(gè)文件的認識。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，不僅學(xué)到了表格的建立，而且學(xué)到了數據分析、處理并以圖表的形式展現等知識和技能。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)做合一，在應用中提高
在教學(xué)中應當從實(shí)際出發(fā)，圍繞應用組織教學(xué)，不拘泥于教材的編排，在應用中提高。在教學(xué)中，傳統的教學(xué)方法是：先理論，后實(shí)際;先抽象，后具體;先一般，后個(gè)別，致使學(xué)生一開(kāi)始就受到一些抽象的概念的狂轟濫炸，把他們本來(lái)高昂的興趣嚇跑了，使他們感到信息技術(shù)這門(mén)課深不可測，從而產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)。如果我們以用人手，在教學(xué)中采用從實(shí)際到理論、從具體到抽象、從個(gè)別到一般、從零碎到系統，這是否會(huì )更符合學(xué)生的認知規律。如在教“路徑”時(shí)，可以先從學(xué)牛學(xué)過(guò)的文件的打開(kāi)與保存人手，通過(guò)解決學(xué)生日常出現的常找不到自己的文件這一問(wèn)題，引出路徑的概念，路徑如信封上收信人的地址一樣，最后學(xué)生練習體會(huì )路徑的含義，它的教學(xué)效果會(huì )比較好。在各小節教學(xué)任務(wù)完成后，還可從生活中設計一個(gè)實(shí)用的事例以復習、檢查整個(gè)教學(xué)效果。
四、用好小助手，減輕教師輔導壓力
信息技術(shù)課70%以上的時(shí)間是在機房上課，而在具體操作過(guò)程中，幾乎大部分同學(xué)都會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，特別是在剛開(kāi)始上機操作的時(shí)候，幾乎人人都喊老師我的計算機怎么怎么了，教師根本忙不過(guò)來(lái)，也就挫傷了未能輔導到的同學(xué)的積極性。因此，我大膽地采用學(xué)生輔導學(xué)生的辦法，取得了良好的效果。即注意觀(guān)察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù)，然后運用廣播功能展示他們的成績(jì)，予以表?yè)P，并宣布由他們作為老師的助手，一人或兩人負責輔導一組同學(xué)。這樣做減輕了教師的輔導壓力，使教師能有重點(diǎn)地輔導某些方面的問(wèn)題或某些同學(xué)，解決了輔導不過(guò)來(lái)的問(wèn)題，使得人人都能得到及時(shí)的指導，保護了同學(xué)們的學(xué)習積極性，不好意思問(wèn)老師的學(xué)生，可以問(wèn)同學(xué)，既解決了問(wèn)題，又增進(jìn)了同學(xué)問(wèn)的友誼，且學(xué)生間的輔導自有特點(diǎn)，也易于交流，有時(shí)比教師指導的效果還要好教學(xué)目標的達成率得到了提高。
五、客觀(guān)評價(jià)、正確引導，有利于學(xué)生信息素養的發(fā)展
根據信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)，學(xué)生輕易對這門(mén)課產(chǎn)生“愛(ài)好的萌芽”，因此，教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機，加以引導、扶植、培養，使學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科形成真正的學(xué)習愛(ài)好。要注重啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)閑惑，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)會(huì )和會(huì )學(xué)中不斷取得進(jìn)步。
總之，信息技術(shù)教育是要培養學(xué)生學(xué)習和應用信息技術(shù)的興趣和意識，培養學(xué)生學(xué)習和利用現代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，我們應根據這門(mén)課的特點(diǎn)，通過(guò)各種適當的教學(xué)方法，利用盡可能利用的軟硬件資源，讓學(xué)生獲得適應信息社會(huì )需要的創(chuàng )新能力、動(dòng)手操作能力和思維能力的培育與發(fā)展，使我們的學(xué)生在未來(lái)能成為富有創(chuàng )新精神的新一代。
【中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)做法探微】相關(guān)文章：
高中地理概念教學(xué)的幾點(diǎn)做法的論文06-25
班級管理中的幾點(diǎn)做法09-27
小學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設情境的幾點(diǎn)做法論文07-20
英語(yǔ)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法10-16
在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新精神的幾點(diǎn)做法07-13
寫(xiě)教育論文的幾點(diǎn)做法和體會(huì )08-04
農村中學(xué)數學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)方法06-15
關(guān)于中學(xué)水粉畫(huà)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試10-07
優(yōu)秀數學(xué)教學(xué)論文:對中學(xué)數學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考07-01