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高職《網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)技術(shù)》課程項目教學(xué)法的實(shí)踐與探究
1. 項目教學(xué)法
概述項目教學(xué)法是工學(xué)結合一體化教學(xué)中最常用、也是最有效一種教學(xué)方法。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是由學(xué)生和教師共同實(shí)施一個(gè)完整“項目”的教學(xué)活動(dòng)，教師將授課內容融于項目中，幫助和指導學(xué)生實(shí)施和完成工作項目。在國外的職業(yè)教育中，項目教學(xué)法已被廣泛使用，德國教育專(zhuān)家曼弗雷德·海因里希教授曾在我國舉辦的“德國及歐美國家素質(zhì)教育報告演示會(huì )”上，介紹了一個(gè)“項目教學(xué)法”的實(shí)例——“給你55分鐘，你可以造座橋嗎?”首先由學(xué)生或教師在現實(shí)中選取一個(gè)“造一座橋”的項目，然后學(xué)生分組對項目進(jìn)行討論和寫(xiě)計劃書(shū);接著(zhù)正式實(shí)施項目——利用一種被稱(chēng)為“造就一代工程師偉業(yè)”的“慧魚(yú)”模型拼裝橋梁;最后進(jìn)行項目結果的演示，讓學(xué)生闡述構造的理論，由教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評估。通過(guò)以上步驟，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的創(chuàng )造力，培養和提高他們的實(shí)踐能力、分析能力和綜合能力。
項目教學(xué)法的特點(diǎn)是“以項目為主線(xiàn)、教師為主導、學(xué)生為主體”，在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機地結合起來(lái)，充分發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
2. 項目教學(xué)法
在《網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)技術(shù)》課程中的應用《網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)技術(shù)》是一門(mén)與工程項目結合非常緊密的課程，主要講授建筑物和建筑群之間弱電系統網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)設計、施工、測試、驗收等內容。針對這個(gè)特點(diǎn)，我們在課程教學(xué)中引入項目教學(xué)法，進(jìn)行了相應的探索和實(shí)踐。項目教學(xué)法成功的關(guān)鍵，在于對“教學(xué)項目”的選取。因此，我們按照循序漸進(jìn)、前后銜接緊密、貼近現實(shí)、貼近行業(yè)、彼此獨立的原則，選擇出一個(gè)能夠包含全部教學(xué)內容，且為完整的工程項目，盡可能有機地結合多項知識點(diǎn)，合理整合不同的教學(xué)模塊，使技能和知識有機統一，從而達到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的目標。
2.1 教學(xué)設計在《網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)技術(shù)》課程教學(xué)方面，結合學(xué)習領(lǐng)域、工作領(lǐng)域與技能需要，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機地結合起來(lái)，積極探索理實(shí)一體化的項目式教學(xué)模式。教學(xué)設計中學(xué)生按小組為單位進(jìn)行劃分，以一個(gè)具體的綜合布線(xiàn)工程項目為背景，從編制項目招投標書(shū)出發(fā)，介紹綜合布線(xiàn)工程技術(shù)的基本概念、產(chǎn)品選型，以實(shí)例項目來(lái)開(kāi)展工程的方案設計、項目施工、工程項目管理、網(wǎng)絡(luò )測試、工程驗收和管理維護等內容，圍繞工程實(shí)踐中的具體案例進(jìn)行分析，突出培養學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)工程設計和現場(chǎng)施工等工程實(shí)踐能力。
2.2 教學(xué)實(shí)施
2.2.1 明確項目任務(wù)，做好教學(xué)準備工作在《網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)技術(shù)》課程的項目選擇上，首先要考慮到所選項目需要學(xué)生掌握的知識點(diǎn)有哪些，計劃達到的能力目標是什么，確保實(shí)施項目化教學(xué)后，實(shí)現課程的培養目標。其次要考慮到項目的完整性，項目從設計、實(shí)施到完成要形成一個(gè)完整的作品出來(lái)，作為項目的成果，使學(xué)生完成項目后有一種成就感，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，結合綜合布線(xiàn)行業(yè)標準、工作崗位和業(yè)界能力要求，在充分分析課程知識結構的基礎上，我們通常選擇中等規模的智能大廈、校園或小區實(shí)際工程的完整項目案例作為設計對象，并充分準備項目前期材料，提出用戶(hù)需求，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到實(shí)際工程項目的氛圍。
2.2.2 以小組為單位，制定實(shí)施計劃在具體實(shí)施項目化教學(xué)時(shí)，如果安排全班學(xué)生一起完成一個(gè)工程項目，會(huì )造成每位學(xué)生知識點(diǎn)掌握和項目壓力均不夠，可能會(huì )失去項目教學(xué)本身的意義。因此，項目教學(xué)法常常使用分組教學(xué)模式，教師可將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組約5人，按學(xué)生日常學(xué)習態(tài)度、知識技能及水平進(jìn)行合理搭配分組，以培養學(xué)習小組協(xié)作和團隊精神。課程教學(xué)中均以小組為單位分配任務(wù)，按照工程項目設計和施工流程開(kāi)展一體化教學(xué)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可根據教學(xué)內容采用啟發(fā)式、案例式和討論式等課堂教學(xué)模式進(jìn)行授課，師生一起共同完成預定的項目任務(wù)。
2.2.3 實(shí)施項目教學(xué)，實(shí)現教學(xué)目標在《網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)技術(shù)》課程的項目教學(xué)中，教師給出一個(gè)實(shí)際工程項目，整個(gè)課程就以這個(gè)項目為主線(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)安排，即按照項目前期招標、方案設計、現場(chǎng)施工和測試驗收這四個(gè)實(shí)施流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在此過(guò)程中，學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的工作步驟開(kāi)展工作。
(1)工程招標階段：教師給出實(shí)際工程項目后，學(xué)生以小組為單位編制項目招投標書(shū)。在招標書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中，教師指導學(xué)生掌握招標書(shū)的編制規則、格式和需要達到的效果;引導學(xué)生學(xué)習我國現階段綜合布線(xiàn)的國家標準：GB5031l_2O07《綜合布線(xiàn)系統工程設計規范》和GB50312-2007《綜合布線(xiàn)系統工程驗收規范》等;在講授網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)常用設備和品牌產(chǎn)品選型時(shí)，介紹市場(chǎng)中的設備采購技巧，并按照工程的實(shí)際情況，以滿(mǎn)足用戶(hù)需求為標準，按照技術(shù)先進(jìn)和經(jīng)濟合理相統一的原則來(lái)講授產(chǎn)品的選擇;指導學(xué)生進(jìn)行用戶(hù)需求分析，掌握用戶(hù)需求分析技巧，學(xué)會(huì )統計各個(gè)工作區信息點(diǎn)的數量和類(lèi)型及布線(xiàn)位置;指導學(xué)生學(xué)會(huì )制作信息點(diǎn)統計表、材料統計表及價(jià)格預算表、工程項目的概預算分析及報價(jià)技巧。
(2)方案設計階段：在方案設計階段，網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)系統設計所要求的知識點(diǎn)和能力目標主要包括：1)能評估用戶(hù)通信需求;2)了解物業(yè)弱電布線(xiàn)要求;3)會(huì )分析水平、垂直布線(xiàn)通道等布線(xiàn)環(huán)境;4)能編制網(wǎng)絡(luò )系統設計方案;5)熟悉不同子系統布線(xiàn)介質(zhì)的選擇;6)能繪制設計施工平面圖等。因此，在學(xué)生完成項目投標書(shū)編制，進(jìn)入方案設計階段后，對綜合布線(xiàn)六個(gè)子系統的設計可以采用工程案例方式進(jìn)行項目教學(xué)。學(xué)生通過(guò)對工程案例的理解和借鑒，更容易掌握方案設計的要點(diǎn)，順利完成本項目方案的設計。例如：在工作區子系統設計中，通過(guò)案例形式講解單人辦公室信息點(diǎn)設計、多人辦公室信息點(diǎn)設計、集中式會(huì )議室信息點(diǎn)設計、超市信息點(diǎn)設計、學(xué)生宿舍信息點(diǎn)設計等內容。
(3)現場(chǎng)施工階段：綜合布線(xiàn)現場(chǎng)施工一般分為3個(gè)階段，即施工準備、正式施工、調試開(kāi)通。針對現場(chǎng)施工部分工程實(shí)踐性強的特點(diǎn)，在該階段授課中引入現場(chǎng)教學(xué)法，以學(xué)校教學(xué)樓或其它建筑物為實(shí)例，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到預先選擇好的場(chǎng)地，進(jìn)行現場(chǎng)授課。指導學(xué)生如何勘察走線(xiàn)、如何考慮管路和線(xiàn)槽的隱蔽性、如何實(shí)現將對建筑物的破壞降到最低程度等;指導學(xué)生如何在利用現有空間的同時(shí)避開(kāi)電源線(xiàn)路、空調管路、水管管路，對線(xiàn)纜做必要和有效的保護措施，對現場(chǎng)施工的可行性和工作量如何做出切合實(shí)際的判斷和度量等內容。從教學(xué)效果上看，施工階段采用現場(chǎng)教學(xué)比單純在課堂上灌輸要好很多，能夠起到事半功倍的效果。
(4)測試驗收階段：綜合布線(xiàn)驗收測試是指用電纜、光纜測試儀對綜合布線(xiàn)工程進(jìn)行的現場(chǎng)驗收測試。在這個(gè)階段的教學(xué)中，主要指導學(xué)生熟悉和掌握水平鏈路、垂直鏈路、骨干鏈路的測試方法和技巧，熟悉《國際商業(yè)建筑物布線(xiàn)標準》(TIA/EIA568)和《中華人民共和國通訊行業(yè)標準》(YD/3926.2—1997)等驗收測試標準，掌握通用型網(wǎng)絡(luò )測試儀和FLUKE測試儀使用方法，學(xué)會(huì )編制工程測試報告等內容。
2.2.4 檢查評估《網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)技術(shù)》課程實(shí)施項目教學(xué)后，教師需要對整個(gè)項目教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監控、驗收評價(jià)學(xué)生完成的項目報告、對共性問(wèn)題進(jìn)行總結歸納、展示和點(diǎn)評優(yōu)秀作品。其教學(xué)評價(jià)可采用多元化的考核方式，先由學(xué)生對自己的工作結果進(jìn)行自我評估，再由教師進(jìn)行檢查評分;師生共同討論、評判項目工作中出現的問(wèn)題，通過(guò)對比師生評價(jià)結果，找出結果差異的原因。
2.2.5 課程考核考核方式采取以過(guò)程考核為主，以期末理論知識筆試與實(shí)踐考核為輔的考試方法，按平時(shí)操作成績(jì)(2O%)+小組項目設計報告(30%)+期末理論與實(shí)操考試(50%)的比例綜合評定學(xué)生成績(jì)。重視學(xué)生平時(shí)作業(yè)，對實(shí)驗實(shí)訓報告、作業(yè)、方案設計書(shū)等從嚴要求，從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節上保證教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)踐證明，這種考核方式更能客觀(guān)真實(shí)地評價(jià)學(xué)生對課程的學(xué)習和知識掌握情況，更能全面地考查學(xué)生應用課程知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 結束語(yǔ)
在《網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)技術(shù)》課程教學(xué)中引入項目教學(xué)法，使學(xué)生對整個(gè)課程體系有一個(gè)更加全面的認識，更容易理解和掌握知識點(diǎn)，有效鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且使學(xué)生積累了一定的工程項目經(jīng)驗，收到了較好的效果。當然，項目教學(xué)法的實(shí)施和完善是一個(gè)長(cháng)期探索和實(shí)踐的過(guò)程，需要我們不斷探索和改進(jìn)，才能更好地達到提高課程教學(xué)效果的目的。
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