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初中的政治實(shí)現學(xué)生主體性的發(fā)揮策略論文
摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)教育改革的不斷深入，在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體性已經(jīng)成為一種大趨勢。因此，在初中的政治教學(xué)中，我們應當突破創(chuàng )新，以學(xué)生為主體對象，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使政治教學(xué)能夠讓學(xué)生終身受益。文章主要對初中的政治教學(xué)中實(shí)現學(xué)生主體性發(fā)揮的策略進(jìn)行探析。
關(guān)鍵詞：初中的政治教學(xué)；學(xué)生主體性；策略
由于我國教育水平的不斷提高，對教師的要求也越來(lái)越嚴格，而初中階段是學(xué)生的重要發(fā)展階段，同時(shí)也是學(xué)生決定未來(lái)命運的黃金期，因此，基于教育改革的形勢下，教師要擺脫傳統教育的束縛，吸收一些創(chuàng )新的思想，并且不斷更新自己的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。初中的政治教學(xué)把學(xué)生作為教育的主體，激發(fā)他們的自主學(xué)習能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可以有效提高初中的政治教學(xué)的質(zhì)量和效果。具體策略有四點(diǎn)。
一、營(yíng)造良好輕松的學(xué)習環(huán)境
一個(gè)良好的學(xué)習氛圍是保證政治教學(xué)順利開(kāi)展的重要前提，因此，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂學(xué)習氣氛，以“一切為了學(xué)生，一切為了教育”為教學(xué)目標，讓學(xué)生充分地理解政治教育的內涵，保證教學(xué)環(huán)境的輕松氛圍。對環(huán)境的營(yíng)造要建立起科學(xué)的教育理念和管理機制，創(chuàng )造出和諧的校園環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松和諧的氛圍中發(fā)揮自己的主體性。在“天生我材必有用”這一政治課題的講解中，教師可以結合《將進(jìn)酒》的詩(shī)文內容，制作幻燈片，再配上輕音樂(lè )，不僅能夠給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂環(huán)境，消除學(xué)生的緊張心態(tài)，而且可以讓學(xué)生融入政治知識當中，體會(huì )到一種身臨其境的感覺(jué)。這樣的政治教學(xué)讓學(xué)生深刻地體會(huì )“天生我材必有用”的內涵，從而提高教學(xué)水平。
二、把政治學(xué)習的空間留給學(xué)生
學(xué)生是政治教學(xué)中的主人，教師應給學(xué)生提供更多的展示自己的機會(huì )，把更多的學(xué)習空間留給學(xué)生。教師可以把書(shū)中的文字材料設計成情景性的資料，讓學(xué)生闡述觀(guān)點(diǎn)，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以集中學(xué)生的注意力。例如，《用法律保護自己》這一章節中，教師可以提前進(jìn)行內容的引入：“樹(shù)木的茁壯成長(cháng)需要陽(yáng)光雨露的滋潤，花朵的艷麗芬芳需要和風(fēng)細雨的愛(ài)護，而我們初中生的健康成長(cháng)也需要社會(huì )的注目和負責。然而在現實(shí)世界中，初中生卻頻繁地遭受傷害，你受到過(guò)生活中的什么傷害嗎？”教師通過(guò)舉例，先讓學(xué)生進(jìn)行討論并發(fā)言，再進(jìn)行法律知識的講解，可以激發(fā)學(xué)生的思考能力及自主學(xué)習的能力，給學(xué)生建立一個(gè)展示自我的平臺，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的主體地位。
三、轉變政治教學(xué)的過(guò)程
轉變政治教學(xué)的過(guò)程，可以有效提高初中生在政治教學(xué)中的主體性地位，這主要表現在兩個(gè)方面：將傳授知識的過(guò)程變?yōu)榘l(fā)現知識的過(guò)程；教師提出問(wèn)題，學(xué)生深入思考。例如，在《稅收及其基本特征》這一章節中，一方面，學(xué)生在進(jìn)行預習時(shí)，教師要讓學(xué)生先進(jìn)行書(shū)本材料的閱讀，設計一些與稅收有關(guān)的問(wèn)題，標出在預習過(guò)程中的重難點(diǎn)內容。在政治教學(xué)課程中進(jìn)行討論時(shí)，教師可以讓學(xué)生對稅收的來(lái)源、經(jīng)歷等內容進(jìn)行闡述，最終使學(xué)生能夠明白“稅收的出現與國家的出現是同時(shí)進(jìn)行的”。另一方面，教師可以根據稅收的基本特征來(lái)設計一些問(wèn)題，如“稅收是否根據個(gè)人的意愿征收”等一系列問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考與討論，調動(dòng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體性，提高初中的政治教學(xué)的質(zhì)量和效率。
四、與社會(huì )實(shí)踐相結合
初中的政治教學(xué)具有很強的實(shí)踐性，并且與社會(huì )元素結合得較為緊密，因此，政治教學(xué)要實(shí)現學(xué)生主體性的發(fā)揮，就要科學(xué)、合理地與社會(huì )實(shí)踐相結合。例如，在“完善自我”這一課題的教學(xué)中，教師可以做一些專(zhuān)題報告，進(jìn)行一些時(shí)事演講，讓政治內容充分融入學(xué)生的思想中，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。初中的政治教學(xué)的實(shí)踐性很強，教師在發(fā)揮學(xué)生的主體性時(shí)，要考慮到方法的全面性，將政治教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐完美結合，從而實(shí)現學(xué)生的主體性地位。通過(guò)對初中的政治教學(xué)中實(shí)現學(xué)生主體性發(fā)揮的策略探析，我們了解到，實(shí)現學(xué)生的主體性發(fā)揮在初中的政治教學(xué)中起到了重要作用。隨著(zhù)“以人為本”理念的不斷深入，學(xué)生在課堂的主體地位也在不斷提高。以學(xué)生為主體是政治教學(xué)的根本方向，也是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的必要條件，是改革的發(fā)展潮流。我們只有充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，才能體現真正意義上的教學(xué)成果。
參考文獻：
[1]鐘清.初中的政治教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（18）.
[2]曾敏燕.如何在初中的政治教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬刊），2014（7）.
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