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初中政治教學(xué)的創(chuàng )新策略
創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。初中思想政治教學(xué)也必須培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】隨著(zhù)教育科技的發(fā)展以及現代教育的不斷進(jìn)步，傳統教育教學(xué)的弊端逐漸顯露，初中政治教學(xué)中也同樣存在諸多問(wèn)題。新課程標準對于此類(lèi)問(wèn)題提出了初中政治教學(xué)應利用創(chuàng )新策略開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)有效性的要求。
【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué);新課標;創(chuàng )新性
新課程標準針對初中課程教學(xué)目標要求較為詳細，其中對初中政治教學(xué)給出了如下要求，即學(xué)生對于相關(guān)政治內容應能夠準確把握，教師應合理、適當指導學(xué)生，培養其主動(dòng)探究政治以及積極學(xué)習的意識，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)。但就目前來(lái)看，傳統教學(xué)模式與學(xué)生參與政治學(xué)習的積極性之間存在矛盾，低效的教學(xué)模式在一定程度上壓抑了學(xué)生的熱情。因此，身為初中政治教師的我們必須改變傳統教學(xué)方式，從新課標教育教學(xué)理念出發(fā)，大膽對初中政治教學(xué)做出創(chuàng )新，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
一、創(chuàng )設課堂情境以激發(fā)學(xué)生參與積極性，培養學(xué)生創(chuàng )新意識
興趣作為人的心理特征之一具備強烈的傾向性，因此也被視為學(xué)生最好的老師。而如何才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習熱情以及強烈求知欲望呢?結合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗筆者發(fā)現，只有學(xué)生在對特定事物表現出極強的興趣以及濃烈的探索欲望情況下，教師才能給予學(xué)生以有效引導，由被動(dòng)感知轉化為主動(dòng)探索。但是思想政治課程具有較強的理論性，其教學(xué)內容與其他學(xué)科相比顯得尤為枯燥乏味，對此教師應善于通過(guò)不同方法和手段合理引導學(xué)生，以便于提高政治課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。情景教學(xué)是近年來(lái)應用較為普遍的一種教學(xué)方法，其對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣給予了較多重視，強調教師應從教學(xué)內容出發(fā)，有目的、有意識地充分利用名人小故事、寓言故事以及笑話(huà)等素材創(chuàng )設富有趣味性的課堂情境，以便于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并在和諧、自由、互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中自然掌握教材知識。以九年級全一冊第五課《中華文化與民族精神》章節教學(xué)為例，筆者在課前搜集整理了大量資料，并在課堂上論及民族精神時(shí)一一列舉出來(lái)，例如汶川地震以及魯甸地震時(shí)災區人民在全國人民的支持與援助下奮勇抗爭、攜手抗災的場(chǎng)景，并選擇其中一部分富有代表性的人物故事講述給學(xué)生，并通過(guò)多媒體播放圖片、視頻等素材。學(xué)生們在此過(guò)程中充分感受到了中華兒女在面對特大地質(zhì)災害時(shí)生死與共、同舟共濟的民族精神，深刻認識了災區人民眾志成城、萬(wàn)眾一心的團結意識。課堂內容得到豐富和深延，學(xué)生熱情與積極性也得到激發(fā)，有效保障了教學(xué)效果。
二、培養學(xué)生探索求知的創(chuàng )新欲望
2.1對于任一學(xué)科教學(xué)而言，培養學(xué)生好奇心歷來(lái)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)也是培養學(xué)生個(gè)性的重心所在。學(xué)生一旦生發(fā)出強烈的好奇心，則會(huì )對目標事物展開(kāi)積極的觀(guān)察、分析以及思考，并針對問(wèn)題積極嘗試解決方案。所以我們在初中政治課堂教學(xué)中也應采取各種有效方法和手段激發(fā)學(xué)生熱情與好奇心，從而為學(xué)生創(chuàng )造積極探索、善于發(fā)現、善于開(kāi)發(fā)自我潛能的創(chuàng )新意識環(huán)境。以七年級上冊第二課《把握學(xué)習新節奏》章節教學(xué)為例，教師在講述“享受學(xué)習”這一部分時(shí)首先要求學(xué)生就個(gè)人學(xué)習時(shí)的心理狀況發(fā)言，此時(shí)有的學(xué)生回答說(shuō)“有些名詞不理解好苦惱”;有的則認為政治教材內容太枯燥而缺乏耐心;還有的認為時(shí)事政治和自己沒(méi)有什么關(guān)系而興趣寥寥。
2.2對此筆者再次強調了初中政治對于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的重要性，然后提出如下針對性問(wèn)題：“當你在學(xué)習過(guò)程中遇到陌生名詞會(huì )向誰(shuí)求助?“”怎樣將原本枯燥的教材內容趣味化?”等等。學(xué)生們也急于解決這個(gè)困擾已久的問(wèn)題，于是紛紛積極發(fā)言，有的在遇到學(xué)習困難時(shí)會(huì )向父母求助，有的則等第二天到學(xué)校請教老師，有的認為和同學(xué)一起討論更容易解決問(wèn)題，還有一位學(xué)生居然講述了自己通過(guò)百度貼吧求助而解決問(wèn)題的案例，令同學(xué)們贊嘆不已。對于教材內容，學(xué)生們也發(fā)表了不少有益的建議，例如插播幻燈片、插入事例等等，令筆者也受益匪淺。通過(guò)此種方法組織學(xué)生討論學(xué)習問(wèn)題，既有利于培養學(xué)生探索求知的創(chuàng )新欲望，又不斷完善了教學(xué)，可謂相得益彰。
三、利用三步教學(xué)法創(chuàng )新課堂
三步教學(xué)法即提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、概括分析，其中三個(gè)環(huán)節均以培養學(xué)生創(chuàng )新能力為出發(fā)點(diǎn)。首先是提出問(wèn)題，在此之前教師對于教學(xué)內容應有充分熟悉，然后針對學(xué)生提出問(wèn)題，并給予預習指導與提示，要求學(xué)生結合提示查閱資料并搜集整理相關(guān)知識，以此來(lái)增強學(xué)生探索欲望，增強其自我提出問(wèn)題以及發(fā)現問(wèn)題的探索能力。其次是討論問(wèn)題，當學(xué)生明確問(wèn)題答案后可分組討論問(wèn)題，這樣既培養了學(xué)生的勇氣與自信，又鍛煉其交流能力，還有利于增進(jìn)師生關(guān)系融洽與和諧。最后是概括分析，教師基于學(xué)生討論結果作出概括與分析，并在鼓勵創(chuàng )新的同時(shí)糾正其中的錯誤，以便于提高學(xué)生解題能力以及創(chuàng )新性思維。
四、結語(yǔ)
對于學(xué)生而言，傳統政治教育模式無(wú)疑限制了其學(xué)習熱情，不利于其思想進(jìn)步。因此初中政治教師應積極營(yíng)造創(chuàng )新性教育環(huán)境，通過(guò)合理而科學(xué)的教育方式激發(fā)學(xué)生參與積極性，實(shí)現初中政治教學(xué)的有效創(chuàng )新。
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