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中政治教學(xué)意見(jiàn)
教室就是一個(gè)劇場(chǎng)，講臺就是一個(gè)舞臺，教師就是一名演員，學(xué)生就是觀(guān)眾。有沒(méi)有觀(guān)眾既看演員演的如何，還要看你的劇本如何。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：新的課程，新的理念是和傳統的注入式教學(xué)相悖的，幾十年的教育生涯，我作為初中政治教師堅定的投身改革的潮流之中。我們必須更新觀(guān)念，更新知識，轉變角色，從知識傳授者變成知識的引導者。讓學(xué)生自主學(xué)習，在合作中成長(cháng)，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，特別是教學(xué)中尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為主體，而教師只是一個(gè)客體。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些具體做法，與廣大同行一起探討。
關(guān)鍵詞：主體思想
一、教師放下身段，讓學(xué)生走上講臺
學(xué)生主體思想已被大多數教師所接受，但在具體的思想政治課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往劉雨形式，主要原因在于教師習慣于以先知者的姿態(tài)出現，，將學(xué)生看成了學(xué)習的機器，沒(méi)有給學(xué)生自由學(xué)習的平臺和空間，學(xué)生只是一種被動(dòng)接受，忽視了學(xué)生才是真正的主體。因此就需要廣大政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹(shù)立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
二、課堂只是交流的平臺而不是填鴨式的灌輸
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開(kāi)平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉變角色，放下姿態(tài)平等的和學(xué)生交流。美國課程學(xué)家多爾認為，在現代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應該承擔起組織者、引導者、參與者的責任，創(chuàng )造平等和諧的師生關(guān)系，充分調動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。
2.1各種教學(xué)活動(dòng)的設計必須是學(xué)生的舞臺。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見(jiàn)相左的東西，一派教師主體性的體現。課堂里往往充滿(mǎn)著(zhù)嚴肅的氛圍機械的教條。要打破這種呆板的氣氛，可以將活動(dòng)在適當的時(shí)機引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解。例如：在初三政治課中，保護環(huán)境和建設經(jīng)濟是兩個(gè)重要的內容，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“經(jīng)濟建設和環(huán)境保護哪個(gè)重要”。把學(xué)生分為兩組，正方觀(guān)點(diǎn)是保護環(huán)境更重要，反方則認為現代社會(huì )更需要發(fā)展經(jīng)濟。班里的每個(gè)同學(xué)為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準備充分，許多同學(xué)能拿出讓人耳目一新的觀(guān)點(diǎn)，還有些同學(xué)能很好的聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)交流與討論，同學(xué)們不僅獲得了知識，而且還真正體味到了主人翁的樂(lè )趣。
2.2組建合作小組，培養團隊精神。“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機會(huì )，培養學(xué)生的團隊精神和自主學(xué)習的能力。例如：講到《保護環(huán)境》時(shí)，先組織學(xué)生學(xué)習我國水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成4個(gè)小組，確立一名負責人，引導學(xué)生調查并分析本地的水污染情況。通過(guò)調查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如：“河流的變遷”“飲用水狀況調查”等，并進(jìn)行討論，交流，每個(gè)小組都要完成一份調查報告，全體同學(xué)共享研究成果。對于討論過(guò)程中出現的問(wèn)題，教師可以及時(shí)幫助學(xué)生解決。
三、尋找有用的知識信息，自覺(jué)建立知識檔案
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“先生的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據學(xué)的法子。”大多數教師對學(xué)生的能力往往是信任不夠，總怕學(xué)生聽(tīng)不懂。在講到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對學(xué)生潛力估計所以教師講道理多，而學(xué)生說(shuō)的不多，更不要說(shuō)自學(xué)了。有些學(xué)生在長(cháng)期的“填鴨”式教學(xué)方式下，自身的自學(xué)能力已經(jīng)被埋沒(méi)，變成了學(xué)習的機器。對此，我的體會(huì )是：授人以魚(yú)，不如授人以漁。教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會(huì )學(xué)”、“輕松學(xué)”。
3.1用興趣看書(shū)�；谡螌W(xué)科的特點(diǎn)和近年來(lái)中考發(fā)展的趨勢，我認為學(xué)生首先應該學(xué)會(huì )“看”書(shū)。千萬(wàn)不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正的看懂看透教材，學(xué)生才能加深對知識的理解和掌握，把聽(tīng)起來(lái)空洞乏味的內容變成自己的閱讀體驗。學(xué)生在閱讀時(shí)，首先從宏觀(guān)上把握當天所學(xué)內容，在心中構建出基本框架。讓學(xué)生知道今天要學(xué)習的有那些內容，以及這些內容之間有何內在聯(lián)系。
3.2敢于提問(wèn)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導者，理應在適當的時(shí)候啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。這個(gè)過(guò)程中就需要學(xué)生不斷的提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。很多學(xué)生在考試時(shí)，面對題目和材料往往無(wú)從下手，這說(shuō)明他們平時(shí)缺乏這方面的鍛煉。學(xué)生在政治學(xué)習的過(guò)程中，同樣需要“凡事問(wèn)個(gè)為什么”，學(xué)會(huì )提問(wèn)。無(wú)論是書(shū)本上的材料，報紙上的時(shí)事，都可以做為學(xué)生提問(wèn)的素材。按照“提出問(wèn)題———分析問(wèn)題———解決問(wèn)題”的思路可以很好的培養學(xué)生提問(wèn)和自主學(xué)習的能力。
3.3多元化答題。政治學(xué)科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題，分析題，各類(lèi)試題，有的以文字形式出現，有的以漫畫(huà)、圖表的形式出現�？v觀(guān)近幾年政治學(xué)科的中考情況，學(xué)生在答題時(shí)普遍存在的問(wèn)題就是不會(huì )提取有效信息，以至失分過(guò)多。
總之，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教學(xué)中讓學(xué)生成為主體教師為客體，是進(jìn)行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是教學(xué)改革的必然趨勢，也是教育的必然結果。只有充分調動(dòng)主體的積極性，將主體落在實(shí)處，才能真正調度學(xué)生的積極性，學(xué)生才能真正為興趣而學(xué)，那么中國主人才是真正的名副其實(shí)。
參考文獻
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[3]馬文琦.初中思想品德課暗示教學(xué)探析[D].蘇州大學(xué)，2013
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