應用性漢語(yǔ)言文學(xué)論文
1提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用的必要性
第一，能夠更好的適應社會(huì )發(fā)展需求。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟水平的不斷提升，對高素質(zhì)綜合型人才的需求也越來(lái)越多，而良好的語(yǔ)言能力是考驗學(xué)生基本素質(zhì)的重要組成部分之一，同時(shí)也是當今企業(yè)進(jìn)行人才選拔的一項重要內容，因此，提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性，塑造學(xué)生高水平的語(yǔ)言能力，能夠為社會(huì )提供更多適應時(shí)代及行業(yè)企業(yè)發(fā)展的人才。第二，能夠為素質(zhì)教育的發(fā)展奠定基礎。素質(zhì)教育的最終目標就是培養高素質(zhì)的人才，使學(xué)生成為全面發(fā)展的21世紀需要的人才，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，而漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性，要求該專(zhuān)業(yè)教育理論與實(shí)踐的有效結合，并通過(guò)這種方式實(shí)現專(zhuān)業(yè)教育與社會(huì )需要的對接，恰好滿(mǎn)足當今素質(zhì)教育要求，并通過(guò)其人文素養的培養為未來(lái)的素質(zhì)奠定良好基礎。
2提升漢語(yǔ)言文學(xué)應用性的策略
2.1提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識水平
若想將理論知識運用到實(shí)踐當中，首先要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)水平。在理論知識的學(xué)習過(guò)程中，要注重傳統中文基礎（包括文藝理論、中外文學(xué)史、古代和現代漢語(yǔ)三大課程體系）與現代實(shí)用中文基礎（包括應用文體寫(xiě)作、新聞學(xué)基礎等）的統一，將二者進(jìn)行有機結合充分發(fā)揮本專(zhuān)業(yè)教育的應用性；其次，在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識水平的過(guò)程中，要注重學(xué)生能力結構的構建與完善。從本專(zhuān)業(yè)的獨特性出發(fā)，筆者認為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力結構主要由四部分構成，一是培養學(xué)生一般學(xué)習能力，主要包含學(xué)習的記憶力、觀(guān)察力、探究思考力等內容；二是培養學(xué)生具備較強的專(zhuān)業(yè)性，具體包括專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)技能兩方面；三是培養學(xué)生普通話(huà)的聽(tīng)說(shuō)能力，從發(fā)音、變調、輕聲、兒化等方面掌握普通話(huà)與方言的發(fā)展規律，從而保障自己能夠改變某些方言習慣，自由熟練的運用普通話(huà)與周?chē)诉M(jìn)行交流；四是培養學(xué)生應用文寫(xiě)作能力，包括座談會(huì )紀要、自薦書(shū)、調查報告等，并保證文字滿(mǎn)足主題鮮明、條理清晰、格式標準、語(yǔ)句通順等要求。2.2根據社會(huì )發(fā)展需要優(yōu)化課程結構漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)具有較強人文特征的學(xué)科，因此根據社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需要，對多門(mén)課程進(jìn)行優(yōu)化，對于提升該專(zhuān)業(yè)的應用性是非常重要的。在具體的課程優(yōu)化過(guò)程中應當在社會(huì )發(fā)展需要的基礎上，結合學(xué)科發(fā)展現狀，合理設置課程內容，并不斷完善必修課與選修課的開(kāi)設與課時(shí)調整，從而最終達到優(yōu)化學(xué)生知識結構，提升其運用語(yǔ)言的實(shí)踐能力，最終提升該專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應用性。
2.3加強學(xué)生創(chuàng )新能力培養
社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步客觀(guān)上要求漢語(yǔ)言文學(xué)教育擺脫傳統的、陳舊的教育思想與教學(xué)模式，結合當今高速發(fā)展的信息技術(shù)，實(shí)現現代化教學(xué)，培養學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng )新能力。該專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新要求教師在改變傳統教學(xué)模式的基礎上，使學(xué)生擺脫專(zhuān)業(yè)束縛，深度挖掘自身對某方面專(zhuān)業(yè)的理解與認識，比如新聞、文秘等專(zhuān)業(yè)作為本專(zhuān)業(yè)的分支，通過(guò)教師的引導，若發(fā)現學(xué)生對這些有興趣就可以花更多的時(shí)間在這方面的學(xué)習上。因此，也可以說(shuō)教師教學(xué)方法的創(chuàng )新也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新的先決條件，正如同“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的道理，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )新思維，在未來(lái)的實(shí)際應用中做到舉一反三。
2.4注重實(shí)踐性教學(xué)
在傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師一般都是面對一張黑板、一本教科書(shū)與一盒粉筆與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生進(jìn)行讀、寫(xiě)、練，這種方式過(guò)于機械化，僅僅是簡(jiǎn)單的將課本知識傳授給學(xué)生，忽略了對學(xué)生技能的培養，最終難免會(huì )導致學(xué)生無(wú)法適應社會(huì )需求，難以在社會(huì )上立足。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)不應該僅僅停留在理論層面，應注重理論與實(shí)踐能力的結合進(jìn)行明確定位，制定科學(xué)、合理的人才培養策略，不斷提升該專(zhuān)業(yè)的應用性。簡(jiǎn)單來(lái)講，應用性教學(xué)就是理論與實(shí)踐的結合，將課本上的專(zhuān)業(yè)知識與具體的實(shí)踐相結合，獲得學(xué)生文化知識與實(shí)踐能力的雙重提升的碩果。具體來(lái)講，大力加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節主要要做到兩點(diǎn)：一是課內外的結合，學(xué)生的學(xué)習不能僅僅局限于校園內部，應當拓展的新校園外，積極參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校也應組織各種形式的、適合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，深入挖掘學(xué)生自身潛力，并以此為基礎，為學(xué)生走向職場(chǎng)奠定基礎，實(shí)現漢語(yǔ)言文學(xué)教育的實(shí)際應用性；二是培育實(shí)習合作企業(yè)，應用性人才培養主要體現為工作能力，讓學(xué)生能夠提前感受未來(lái)的工作環(huán)境，有利于學(xué)生盡快找到未來(lái)職業(yè)方向，適應職業(yè)生活，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐做到學(xué)以致用。
3結論
綜上所述，當前漢語(yǔ)言文學(xué)就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)日漸突出，因此，結合當今社會(huì )及行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要，加強漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用性尤為重要，本文從兩方面分析了提高該專(zhuān)業(yè)應用的必要性，又從四方面提出了提升該專(zhuān)業(yè)應用性的策略，望為未來(lái)的漢語(yǔ)言文學(xué)教育及就業(yè)提供借鑒。
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